BKB Sentence Test

Las oraciones de Bamford-Kowal-Bench o simplemente la Prueba de Oraciones BKB es una herramienta utilizada para medir qué tan bien alguien puede entender el habla. Las oraciones BKB fueron desarrolladas por primera vez en 1979 por Joan Bamford, Diane Kowal y Joseph Bamford. La prueba fue diseñada originalmente para evaluar el reconocimiento del habla en niños con audición parcial, particularmente aquellos que utilizan audífonos o implantes cocleares (Bench et al., 1979). Utiliza oraciones cotidianas que son simples y fáciles de entender, lo que la hace especialmente adecuada para niños o individuos que pueden tener dificultades con un lenguaje más complejo.

Con el tiempo, las oraciones BKB se han adaptado para su uso en otros idiomas y contextos. Por ejemplo, la Prueba de Audición en Ruido (HINT) se basó en la estructura de las oraciones BKB para evaluar el rendimiento de los audífonos en entornos ruidosos (Nilsson et al.,1994).

Estímulos BKB y Tarea Experimental

La Tarea de Oraciones BKB es una tarea de reconocimiento del habla diseñada para evaluar la capacidad de una persona para entender oraciones simples. El participante escucha una oración simple y luego se le pide que repita la oración o que indique cuál fue la última palabra que escuchó.

El BKB es una herramienta comúnmente utilizada en varios campos, incluyendo audiología, psicología clínica, psicología del desarrollo y psicología cognitiva para evaluar varios aspectos del procesamiento auditivo y la comprensión del habla.

BKB-SIN (Habla en Ruido)

Cuando las oraciones BKB se administran con ruido de fondo (por ejemplo, charla de múltiples hablantes), esto se denomina BKB-SIN (Habla en Ruido).

¿Cuáles son los estímulos?

Los estímulos en la Prueba de Oraciones BKB son listas de oraciones cortas y simples pronunciadas claramente.

Ejemplo de estímulos / oraciones habladas:

• El payaso tenía una cara divertida
• El motor del coche está funcionando

Dependiendo del modo de prueba, se le pide al participante que repita toda la oración o simplemente que indique la última palabra que se pronunció:

• Repitiendo la oración completa: El rendimiento se califica en función de repetir correctamente las palabras clave (subrayadas en el ejemplo anterior) y por cada palabra clave correctamente pronunciada se le otorga un punto al participante.
• Indicando la última palabra pronunciada: Este enfoque puede verse en la investigación como un medio para evaluar las habilidades auditivas y determinar con un ‘Sí/No’ si los participantes pueden escuchar bien antes de avanzar a las tareas experimentales reales (Requena-Komuro et al., 2022).

¿Cuáles son las características clave de los estímulos de la Prueba de Oraciones BKB?

Estas oraciones tienen varias características clave (Moossavi et al., 2017; Xi et al., 2023)

• Vocabulario Simple: Las oraciones utilizan un vocabulario limitado y común, lo que las hace más fáciles de entender en diferentes grupos de edad y antecedentes lingüísticos (aunque las pruebas generalmente se administran en el idioma nativo del participante).
• Brevedad: Las oraciones son breves, generalmente contienen solo unas pocas palabras.
• Palabras Clave: Cada oración contiene un número específico de "palabras clave" que se puntúan por exactitud cuando el participante repite la oración. Las otras palabras en la oración proporcionan contexto, pero no se puntúan típicamente.
• Múltiples Listas: Hay múltiples listas equivalentes de oraciones BKB disponibles. Esto permite pruebas repetidas sin el riesgo de que los participantes memoricen las oraciones específicas.

Población Muestra

El BKB puede ser administrado a:

• Niños con audición parcial de ocho años en adelante (Bench et al., 1979).
• Usuarios de implantes cocleares (Vickers et al., 2009).
• Niños con audición normal, de 5 años en adelante (Holder et al., 2016).
• Adultos con audición normal (de 22 a 28 años) (Ng et al., 2011).
• Adultos con pérdida auditiva (de 18 a 30 años) (Wilson et al., 2007).

Prueba de Oraciones BKB en Investigación Psicológica

Las oraciones BKB se utilizan en varias áreas de investigación psicológica, incluyendo:

• Percepción Auditiva y Comprensión del Habla: Esta es la aplicación principal. Los investigadores utilizan las oraciones BKB para entender el nivel en el que se puede entender el habla y el impacto del ruido en la percepción del habla (Billings et al., 2024, febrero).

• Psicología Cognitiva: Los estudios han demostrado que la percepción del habla está vinculada a funciones cognitivas en un individuo. Las oraciones BKB pueden utilizarse para explorar las habilidades y procesos cognitivos en diferentes poblaciones (Chen et al., 2022).

• Psicología del Desarrollo: Como se discutió anteriormente, la tarea BKB se ha utilizado para rastrear y comparar las habilidades de percepción del habla en niños y en diferentes grupos de edad (Gavin et al., 2021).

• Psicología Clínica y Neuropsicología: Las oraciones BKB se pueden utilizar para entender el procesamiento auditivo y la percepción del habla en la población clínica y también en condiciones neurológicas, como lesiones cerebrales traumáticas (James et al., 2022). (Papesh et al., 2021).

• Lingüística: Los investigadores utilizan oraciones BKB con propiedades lingüísticas específicas para estudiar cómo la estructura de la oración y el contexto lingüístico afectan la percepción del habla (Xu et al., 2021).

Valor de la Prueba BKB en Investigación

Las oraciones BKB son una herramienta valiosa en la investigación psicológica. Hay varias características que la hacen particularmente efectiva:

• Estandarizada: La prueba BKB es una medida bien establecida y estandarizada, que permite comparaciones a través de estudios y poblaciones.
• Ecológicamente Válida: Probar la comprensión del habla en ruido usando oraciones es más representativo de la comunicación en el mundo real que usar palabras o sílabas aisladas.
• Versátil: Se puede adaptar a diferentes poblaciones y preguntas de investigación variando las condiciones de presentación (por ejemplo, tipo de ruido, relación señal-ruido).

Investigación con Oraciones BKB y Labvanced: Estudios de caso

Labvanced ha permitido a los investigadores llevar a cabo tareas BKB en línea de forma factible. Veamos algunos ejemplos de cómo los investigadores utilizaron Labvanced para su investigación sobre la tarea BKB:

Relaciones Entre Medidas Subjetivas y Objetivas de Precisión y Esfuerzo de Escucha en un Estudio de Habla en Ruido en Línea; Wiggins et al., 2025

En este estudio sobre la habla en ruido, los investigadores pidieron a los participantes que participaran en un experimento en Labvanced para determinar medidas subjetivas y objetivas de precisión y esfuerzo de escucha. 67 participantes, incluidos 42 con audición normal y 25 con pérdida auditiva, completaron la Escala de Evaluación de Esfuerzo (EAS) y una tarea de reconocimiento de oraciones. Se presentaron oraciones BKB en ruido modelado de habla a relaciones señal-ruido (SNR) de -8, -4, 0, +4, +8 y +20 dB. Los participantes repitieron las oraciones en voz alta, y sus respuestas fueron grabadas a través de una cámara web y puntuadas por asistentes de investigación. El estudio utilizó varias medidas de resultado para evaluar la precisión y el esfuerzo auditivo, incluyendo inteligibilidad objetiva, inteligibilidad subjetiva, esfuerzo subjetivo de escucha, tendencia subjetiva a rendirse en la escucha y tiempo de respuesta verbal (VRT). El esfuerzo subjetivo de escucha fue la primera medida en mostrar sensibilidad a la disminución de la SNR, seguida de la inteligibilidad subjetiva, inteligibilidad objetiva, tendencia subjetiva a rendirse en la escucha y VRT.

Pruebas neuropsicológicas remotas versus cara a cara para investigación sobre demencia: un estudio comparativo en personas con enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal e individuos mayores sanos; Requena-Komuro et al., 2022

En ciertos casos, puede ser importante verificar la audibilidad básica de los estímulos auditivos antes de proceder a los ensayos experimentales principales. En este estudio que compara la viabilidad de las pruebas neuropsicológicas remotas versus cara a cara para la investigación sobre demencia, la investigación comenzó pidiendo a los participantes que escucharan un conjunto de 10 oraciones de la lista de Bamford-Kowal-Bench (BKB) en Labvanced.

En el ejemplo anterior, la oración pronunciada fue "El motor del coche está funcionando" y los participantes tenían que indicar la última palabra que escucharon. Para cada oración, se mostraron dos distracciones junto al objetivo, ambas las cuales tenían sentido en la oración al reemplazar el objetivo. Además, una de las distracciones también fue seleccionada para rimar loosely con la palabra objetivo (por ejemplo, aquí eso sería "zumbando").

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Referencias

Bench, J., Kowal, Å., & Bamford, J. (1979). The BKB (Bamford-Kowal-Bench) sentence lists for partially-hearing children. British Journal of Audiology, 13(3), 108–112.

Billings, C. J., Olsen, T. M., Charney, L., Madsen, B. M., & Holmes, C. E. (2024, February). Speech-in-noise testing: An introduction for audiologists. In Seminars in Hearing (Vol. 45, No. 01, pp. 055–082). Thieme Medical Publishers, Inc.

Chen, Y., Wong, L. L., Chan, S. S., & Yu, J. (2022). Speech perception in noise is associated with different cognitive abilities in Chinese-speaking older adults with and without hearing aids. Frontiers in Psychology, 12, 640300.

Gavin, K., Eckert, A., & Gural-Toth, V. (2021). Incorporating Speech-in-Noise Testing in the Pediatric Test Battery. The Hearing Journal, 74(7), 16.

Holder, J. T., Sheffield, S. W., & Gifford, R. H. (2016). Speech understanding in children with normal hearing: Sound field normative data for BabyBio, BKB-SIN, and QuickSIN. Otology & Neurotology, 37(2), e50–e55.

Moossavi, A., Mehrkian, S., Karami, F., Biglarian, A., & Bakhtiari, B.M. (2017). Developing of Persian version of the BKB sentences and content validity assessment. Auditory and Vestibular Research, 26, 27–33.

Nilsson, M., Soli, S. D., & Sullivan, J. A. (1994). Development of the Hearing in Noise Test for the measurement of speech reception thresholds in quiet and in noise. The journal of the acoustical society of america, 95(2), 1085-1099.

Papesh, M. A., Stefl, A. A., Gallun, F. J., & Billings, C. J. (2021). Effects of signal type and noise background on auditory evoked potential N1, P2, and P3 measurements in blast-exposed veterans. Ear and Hearing, 42(1), 106–121.

Requena-Komuro, M. C., Jiang, J., Dobson, L., Benhamou, E., Russell, L., Bond, R. L., ... & Hardy, C. J. (2022). Remote versus face-to-face neuropsychological testing for dementia research: a comparative study in people with Alzheimer’s disease, frontotemporal dementia and healthy older individuals. BMJ Open, 12(11), e064576.

Vickers, D., Eyles, J., Brinton, J., Glasberg, B., & Graham, J. (2009). Conversion of scores between Bamford, Kowal and Bench (BKB) sentences and Arthur Boothroyd (AB) words in quiet for cochlear implant patients. Cochlear Implants International, 10(3), 142–149.

Wiggins, I. M., Stacey, J. E., Naylor, G., & Saunders, G. H. (2025). Relationships between subjective and objective measures of listening accuracy and effort in an online speech-in-noise study. Ear and Hearing, 10–1097.

Xi, X., Li, J. N., Yuen, K. C., Chen, A. T., Li, S. Q., Hong, M. D., ... & Ching, T. Y. (2023). List equivalency and critical differences of a Mandarin Bamford-Kowal-Bench sentence in babble noise test for adults and preschool children with normal hearing. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 66(12), 5061–5070.

Xu, J., & Cox, R. M. (2021). Interactions between cognition and hearing aid compression release time: Effects of linguistic context of speech test materials on speech-in-noise performance. Audiology Research, 11(2), 129–149.