Prueba de Oraciones BKB

Las oraciones Bamford-Kowal-Bench o simplemente la Prueba de Oraciones BKB es una herramienta utilizada para medir qué tan bien puede una persona entender el habla. Las oraciones BKB fueron desarrolladas por primera vez en 1979 por Joan Bamford, Diane Kowal y Joseph Bamford. La prueba fue diseñada originalmente para evaluar el reconocimiento del habla en niños con audición parcial, particularmente en aquellos que usan audífonos o implantes cocleares (Bench et al., 1979). Utiliza oraciones cotidianas que son simples y fáciles de entender, lo que la hace especialmente adecuada para niños o individuos que puedan tener dificultades con un lenguaje más complejo.

Con el tiempo, las oraciones BKB han sido adaptadas para su uso en otros idiomas y contextos. Por ejemplo, la Prueba de Audición en Ruido (HINT) se basó en la estructura de las oraciones BKB para evaluar el rendimiento de los audífonos en entornos ruidosos (Nilsson et al., 1994).

Estímulos BKB y Tarea Experimental

La Tarea de Oraciones BKB es una tarea de reconocimiento del habla diseñada para evaluar la capacidad de una persona para entender oraciones simples. El participante escucha una oración simple y luego se le pide que repita la oración o indique cuál fue la última palabra que escuchó.

El BKB es una herramienta comúnmente utilizada en varios campos, incluyendo audiología, psicología clínica, psicología del desarrollo y psicología cognitiva para evaluar varios aspectos del procesamiento auditivo y la comprensión del habla.

BKB-SIN (Habla en Ruido)

Cuando se administran oraciones BKB con ruido de fondo (por ejemplo, ruido de varios hablantes), se refiere a esto como BKB-SIN (Habla en Ruido).

¿Cuáles son los estímulos?

Los estímulos en la Prueba de Oraciones BKB son listas de oraciones cortas y simples pronunciadas claramente.

Dependiendo del modo de prueba, se le pide al participante que repita toda la oración o simplemente indique la última palabra que se pronunció:

• Repetir la oración completa: El rendimiento se puntúa en función de la repetición correcta de las palabras clave (subrayadas en el ejemplo anterior) y por cada palabra clave correctamente pronunciada, el participante es premiado con un punto.
• Indicar la última palabra pronunciada: Este enfoque puede verse en la investigación como un medio para evaluar las habilidades auditivas y determinar con un 'Sí/No' si los participantes pueden escuchar bien antes de pasar a las tareas experimentales reales (Requena-Komuro et al., 2022).

¿Cuáles son las características clave de los estímulos de la Prueba de Oraciones BKB?

Estas oraciones tienen varias características clave (Moossavi et al., 2017; Xi et al., 2023)

• Vocabulario Simple: Las oraciones utilizan un vocabulario limitado y común, lo que las hace más fáciles de entender en diferentes grupos de edad y orígenes lingüísticos (aunque las pruebas se administran típicamente en el idioma nativo del participante).
• Longitud Corta: Las oraciones son breves, generalmente contienen solo unas pocas palabras.
• Palabras Clave: Cada oración contiene un número específico de "palabras clave" que se puntúan por precisión cuando el participante repite la oración. Las otras palabras en la oración proporcionan contexto, pero generalmente no se puntúan.
• Múltiples Listas: Hay múltiples listas equivalentes de oraciones BKB disponibles. Esto permite pruebas repetidas sin el riesgo de que los participantes memoricen las oraciones específicas.

Población Muestral

El BKB se puede administrar a:

• Niños con audición parcial de ocho años en adelante (Bench et al., 1979).
• Usuarios de implantes cocleares (Vickers et al., 2009).
• Niños con audición normal, de 5 años en adelante (Holder et al., 2016).
• Adultos con audición normal (de 22 a 28 años) (Ng et al., 2011).
• Adultos con pérdida auditiva (de 18 a 30 años) (Wilson et al., 2007).

Prueba de Oraciones BKB en Investigación Psicológica

Las oraciones BKB se utilizan en varias áreas de investigación psicológica, incluyendo:

• Percepción Auditiva y Comprensión del Habla: Esta es la aplicación principal. Los investigadores utilizan oraciones BKB para comprender el nivel en que se puede entender el habla y el impacto del ruido en la percepción del habla (Billings et al., 2024, febrero).

• Psicología Cognitiva: Los estudios han demostrado que la percepción del habla está vinculada a las funciones cognitivas en un individuo. Las oraciones BKB se pueden usar para explorar las habilidades cognitivas y procesos en diferentes poblaciones (Chen et al., 2022).

• Psicología del Desarrollo: Como se mencionó anteriormente, la tarea BKB se ha utilizado para rastrear y comparar las habilidades de percepción del habla en niños y diferentes grupos de edad (Gavin et al., 2021).

• Psicología Clínica y Neuropsicología: Las oraciones BKB se pueden utilizar para comprender el procesamiento auditivo y la percepción del habla en la población clínica y también en condiciones neurológicas, como lesiones cerebrales traumáticas (James et al., 2022). (Papesh et al., 2021).

• Lingüística: Los investigadores utilizan oraciones BKB con propiedades lingüísticas específicas para estudiar cómo la estructura de las oraciones y el contexto lingüístico afectan la percepción del habla (Xu et al., 2021).

Valor de la Prueba BKB en Investigación

Las oraciones BKB son una herramienta valiosa en la investigación psicológica. Hay varias características que la hacen particularmente efectiva:

• Estandarizada: La prueba BKB es una medida bien establecida y estandarizada, lo que permite comparaciones entre estudios y poblaciones.
• Ecológicamente Válida: Probar la comprensión del habla en ruido utilizando oraciones es más representativo de la comunicación en el mundo real que usar palabras o sílabas aisladas.
• Versátil: Puede adaptarse para diferentes poblaciones y preguntas de investigación variando las condiciones de presentación (por ejemplo, tipo de ruido, relación señal-ruido).

Investigación con Oraciones BKB & Labvanced: Estudios de caso

Labvanced ha permitido a los investigadores llevar a cabo tareas BKB en línea viables. Veamos algunos ejemplos de cómo los investigadores utilizaron Labvanced para su investigación sobre tareas BKB:

Relaciones Entre Medidas Subjetivas y Objetivas de Precisión y Esfuerzo Auditivo en Un Estudio de Habla en Ruido en Línea; Wiggins et al., 2025

En este estudio de habla en ruido, los investigadores pidieron a los participantes que tomaran parte en un experimento en Labvanced para determinar medidas subjetivas y objetivas de precisión auditiva y esfuerzo. 67 participantes, incluidos 42 con audición normal y 25 con pérdida auditiva, completaron la Escala de Evaluación del Esfuerzo (EAS) y una tarea de reconocimiento de oraciones. Las oraciones BKB se presentaron en ruido moldeado a la habla a relaciones señal-ruido (SNR) de -8, -4, 0, +4, +8 y +20 dB. Los participantes repitieron las oraciones en voz alta, y sus respuestas fueron grabadas a través de webcam y puntadas por asistentes de investigación. El estudio utilizó varias medidas de resultado para evaluar la precisión y el esfuerzo auditivo, incluyendo inteligibilidad objetiva, inteligibilidad subjetiva, esfuerzo auditivo subjetivo, tendencia subjetiva a rendirse al escuchar y tiempo de respuesta verbal (VRT). El esfuerzo auditivo subjetivo fue la primera medida en mostrar sensibilidad a la disminución de SNR, seguido por la inteligibilidad subjetiva, la inteligibilidad objetiva, la tendencia subjetiva a rendirse al escuchar y VRT.

Evaluación remota frente a evaluación neuropsicológica presencial para la investigación sobre demencia: un estudio comparativo en personas con enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal e individuos sanos mayores; Requena-Komuro et al., 2022

En ciertos casos, puede ser importante verificar la audibilidad básica de los estímulos auditivos antes de proceder a los ensayos experimentales principales. En este estudio que compara la viabilidad de la evaluación neuropsicológica remota frente a la presencial para la investigación sobre demencia, la investigación comenzó pidiendo a los participantes que escucharan un conjunto de 10 oraciones de la lista Bamford-Kowal-Bench (BKB) en Labvanced.

Requena-Komuro et al., 2022 Reutilización permitida bajo CC BY. Publicado por BMJ. CC BY 4.0

En el ejemplo anterior, la oración pronunciada fue “El motor del coche está funcionando” y los participantes tenían que indicar la última palabra que escucharon. Para cada oración, se mostraron dos alternativas junto a la palabra objetivo, ambas de las cuales tenían sentido en la oración al reemplazar la palabra objetivo. Además, una de las alternativas también fue seleccionada para rimar vagamente con la palabra objetivo (por ejemplo, aquí eso sería “zumbando”).

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Referencias

Bench, J., Kowal, Å., & Bamford, J. (1979). Las listas de oraciones BKB (Bamford-Kowal-Bench) para niños con audición parcial. British Journal of Audiology, 13(3), 108–112.

Billings, C. J., Olsen, T. M., Charney, L., Madsen, B. M., & Holmes, C. E. (2024, febrero). Pruebas de habla en ruido: Una introducción para audiólogos. En Seminars in Hearing (Vol. 45, No. 01, pp. 055–082). Thieme Medical Publishers, Inc.

Chen, Y., Wong, L. L., Chan, S. S., & Yu, J. (2022). La percepción del habla en ruido se asocia con diferentes habilidades cognitivas en adultos mayores que hablan chino con y sin audífonos. Frontiers in Psychology, 12, 640300.

Gavin, K., Eckert, A., & Gural-Toth, V. (2021). Incorporando Pruebas de Habla en Ruido en el Test de Batería Pediátrica. The Hearing Journal, 74(7), 16.

Holder, J. T., Sheffield, S. W., & Gifford, R. H. (2016). Comprensión del habla en niños con audición normal: Datos normativos de campo sonoro para BabyBio, BKB-SIN y QuickSIN. Otology & Neurotology, 37(2), e50–e55.

Moossavi, A., Mehrkian, S., Karami, F., Biglarian, A., & Bakhtiari, B.M. (2017). Desarrollo de la versión persa de las oraciones BKB y evaluación de validez de contenido. Auditory and Vestibular Research, 26, 27–33.

Nilsson, M., Soli, S. D., & Sullivan, J. A. (1994). Desarrollo de la Prueba de Audición en Ruido para la medición de umbrales de recepción del habla en silencio y ruido. The journal of the acoustical society of America, 95(2), 1085-1099.

Papesh, M. A., Stefl, A. A., Gallun, F. J., & Billings, C. J. (2021). Efectos del tipo de señal y del fondo de ruido en las mediciones de potenciales evocados auditivos N1, P2 y P3 en veteranos expuestos a explosiones. Ear and Hearing, 42(1), 106–121.

Requena-Komuro, M. C., Jiang, J., Dobson, L., Benhamou, E., Russell, L., Bond, R. L., ... & Hardy, C. J. (2022). Evaluación remota frente a evaluación neuropsicológica presencial para la investigación sobre demencia: un estudio comparativo en personas con enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal e individuos sanos mayores. BMJ Open, 12(11), e064576.

Vickers, D., Eyles, J., Brinton, J., Glasberg, B., & Graham, J. (2009). Conversión de puntajes entre oraciones Bamford, Kowal y Bench (BKB) y palabras de Arthur Boothroyd (AB) en silencio para pacientes con implantes cocleares. Cochlear Implants International, 10(3), 142–149.

Wiggins, I. M., Stacey, J. E., Naylor, G., & Saunders, G. H. (2025). Relaciones entre medidas subjetivas y objetivas de precisión y esfuerzo auditivo en un estudio de habla en ruido en línea. Ear and Hearing, 10–1097.

Xi, X., Li, J. N., Yuen, K. C., Chen, A. T., Li, S. Q., Hong, M. D., ... & Ching, T. Y. (2023). Equivalencia de listas y diferencias críticas de una oración Bamford-Kowal-Bench en una prueba de ruido de conversación para adultos y niños en edad preescolar con audición normal. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 66(12), 5061–5070.

Xu, J., & Cox, R. M. (2021). Interacciones entre la cognición y el tiempo de liberación de compresión de audífonos: Efectos del contexto lingüístico del material de prueba de habla en rendimiento en ruido. Audiology Research, 11(2), 129–149.