Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES): Puntuación e Interpretación

Esta página cubre cómo puntuar e interpretar la Escala de Autoestima de Rosenberg (RSES). Para una visión general de lo que mide la escala y cómo administrarla en Labvanced, consulta la página del instrumento RSES.

Procedimiento de Puntuación para la RSES

Cada uno de los 10 ítems se puntúa en una escala de 4 puntos, siendo los cinco ítems redactados negativamente recalculados antes de sumar. Luego se suman las puntuaciones de los ítems para producir una única puntuación total, sin subescalas en la puntuación estándar de la escala (Rosenberg, 1965; Departamento de Sociología de la Universidad de Maryland, s.f.). Consulta la guía de Suma de Puntuación y la guía de Puntuación Inversa para ver cómo se establece este cálculo en Labvanced.

Ítems Con Puntuación Inversa

Los ítems 3, 5, 8, 9 y 10 (según la numeración estándar de ítems de la RSES) están redactados negativamente y se puntúan inversamente antes de sumar.

Por Qué Varía el Rango de Puntuación Total

La puntuación total de la RSES se reporta comúnmente en dos rangos diferentes, 0-30 o 10-40, dependiendo solo de cómo se codifican las opciones de respuesta, no de ninguna diferencia en los ítems o la lógica de puntuación. Si las respuestas se codifican de 0 a 3 (Totalmente en Desacuerdo = 0 hasta Totalmente de Acuerdo = 3, aplicando la reversión a los cinco ítems negativos), el total varía de 0 a 30. Si en cambio las respuestas se codifican de 1 a 4, el total varía de 10 a 40, un desplazamiento fijo de 10 puntos respecto a la primera convención (Departamento de Sociología de la Universidad de Maryland, s.f.; Sinclair et al., 2010). Ningún rango es más "correcto" que el otro; un estudio simplemente debe reportar qué codificación se utilizó.

La escala también fue diseñada originalmente como una escala de Guttman en lugar de una escala sumada de Likert. El uso contemporáneo ha pasado al método más simple de suma de Likert de 4 puntos descrito anteriormente (Blascovich & Tomaka, 1991, citado en Donnellan, Trzesniewski, & Robins, 2015).

Puntuaciones de Componentes Opcionales

Algunos estudios además calculan puntuaciones de componentes de Auto-Competencia (la suma de los ítems 1-5) y Auto-Gusto (la suma de los ítems 6-10), siguiendo un marco de dos componentes propuesto por Tafarodi y Milne (2002) y aplicado en Sinclair et al. (2010). Estos componentes no son parte de la puntuación unidimensional original de la RSES y solo son relevantes si un estudio específicamente solicita este marco.

Comparación Normativa para la RSES

La RSES no tiene un conjunto oficialmente validado de bandas de corte de severidad clínica. En cambio, una puntuación se interpreta típicamente al compararla con medias normativas de muestras publicadas.

Estas dos muestras independientes de EE. UU. son consistentes entre sí una vez que se cuenta el desplazamiento de 10 puntos entre las dos convenciones de codificación (22.62 + 10 = 32.62, cerca de los 32.21 reportados en la segunda muestra).

Una nota sobre el corte "15/25" visto en otros lugares: Algunos materiales de práctica, incluyendo un folleto de evaluación de autoestima publicado por el Servicio de Asesoría y Apoyo a Niños y Familias del Reino Unido (Cafcass), describen puntuaciones de 15-25 (en la escala de 10-40) como un "rango normal", siendo puntuaciones por debajo de 15 sugestivas de baja autoestima. Esta convención se utiliza realmente en algunos entornos aplicados, pero no aparece en el trabajo de validación original de Rosenberg, y no se pudo rastrear ninguna fuente revisada por pares que establezca un umbral psicométrico validado. Debe ser tratada como una convención práctica que algunos profesionales aplican, no como un corte derivado empíricamente (Cafcass, s.f.; Departamento de Sociología de la Universidad de Maryland, s.f.).

Interpretando Tu Puntuación en la RSES

Una puntuación total más alta indica una mayor autoestima global. Debido a que la RSES no tiene bandas de severidad validadas, es mejor interpretar una puntuación en relación con una media normativa relevante (consulta la tabla anterior) en lugar de clasificarla en una categoría fija.

La RSES mide la autoevaluación global de una persona, no un diagnóstico clínico. No es un instrumento de diagnóstico para ninguna condición de salud mental, y una puntuación por debajo de la media normativa no indica por sí sola una condición clínica. La interpretación debe hacerse en el contexto de una evaluación clínica completa por un profesional calificado donde existan preocupaciones clínicas.

Fiabilidad y Validez de la RSES (Ampliado)

Más allá del resumen principal en la página del instrumento, hallazgos adicionales amplían la base de evidencia para la RSES:

• Equivalencia estructural transcultural: En un estudio que administró la RSES a 16,998 participantes en 53 naciones y 28 idiomas, la estructura factorial de la escala se replicó en gran medida en los países, y las puntuaciones de la RSES se correlacionaron con neuroticismo y extraversión en casi todas las naciones, brindando un amplio apoyo a su equivalencia transcultural. Todas las muestras nacionales puntuaron por encima del punto medio teórico de la escala, sugiriendo que una autoevaluación generalmente positiva es común en todas las culturas, aunque el tamaño de este efecto varió, y los ítems redactados negativamente se interpretaron de manera algo diferente entre culturas, un “sesgo de ítems negativos” que complica las comparaciones directas de puntuación entre países (Schmitt & Allik, 2005).
• Efecto de método ligado a la redacción del ítem: Usando análisis factorial confirmatorio en cinco muestras separadas de adolescentes y adultos, Corwyn (2000) encontró que la RSES se describe mejor como un único constructo subyacente de autoestima, contaminado por un efecto de método asociado específicamente con sus ítems redactados negativamente, en lugar de como dos dimensiones sustantivas distintas de autoestima positiva y negativa. El tamaño de este efecto de método disminuyó a medida que aumentó la habilidad verbal de los encuestados.

La RSES también ha sido traducida y validada independientemente en numerosos idiomas y poblaciones más allá de las muestras resumidas aquí. Los hallazgos de fiabilidad y estructura factorial varían según la traducción y la población; consulta el documento de validación de la traducción específica para cifras específicas de la población. Consulta la página del instrumento RSES para el resumen principal de fiabilidad y validez.

Recursos Relacionados

Referencias

• Blascovich, J., & Tomaka, J. (1991). Medidas de autoestima. En J. P. Robinson, P. R. Shaver, & L. S. Wrightsman (Eds.), Medidas de Personalidad y Actitudes Psicológicas Sociales (pp. 115-160). Academic Press.
• Cafcass. (s.f.). Escala de Autoestima de Rosenberg [folleto PDF]. Servicio de Asesoría y Apoyo a Niños y Familias.
• Corwyn, R. F. (2000). La estructura factorial de la autoestima global entre adolescentes y adultos. Revista de Investigación en Personalidad, 34, 357-379.
• Donnellan, M. B., Trzesniewski, K. H., & Robins, R. W. (2015). Medidas de autoestima. En G. J. Boyle, D. H. Saklofske, & G. Matthews (Eds.), Medidas de Personalidad y Constructos Psicológicos Sociales (pp. 131-157). Elsevier.
• Rosenberg, M. (1965). Sociedad y la Autoimagen del Adolescente. Princeton, NJ: Princeton University Press.
• Schmitt, D. P., & Allik, J. (2005). Administración simultánea de la Escala de Autoestima de Rosenberg en 53 naciones: Explorando las características universales y específicas de la cultura de la autoestima global. Revista de Personalidad y Psicología Social, 89(4), 623-642.
• Sinclair, S. J., Blais, M. A., Gansler, D. A., Sandberg, E., Bistis, K., & LoCicero, A. (2010). Propiedades psicométricas de la Escala de Autoestima de Rosenberg: En general y a través de grupos demográficos que viven dentro de los Estados Unidos. Evaluación y Profesiones de Salud, 33(1), 56-80.
• Tafarodi, R. W., & Milne, A. B. (2002). Decomponiendo la autoestima global. Revista de Personalidad, 70, 443-483.
• Departamento de Sociología de la Universidad de Maryland. (s.f.). Usando la Escala de Autoestima de Rosenberg. Recuperado de https://socy.umd.edu/about-us/using-rosenberg-self-esteem-scale