Las tareas de atención en psicología son variadas en naturaleza y son clave para entender este proceso cognitivo.

Las tareas de atención son utilizadas por los investigadores para entender y cuantificar la atención, un proceso cognitivo aparentemente simple que en realidad es muy difícil de comprender verdaderamente. Las tareas de atención se pueden conceptualizar para medir diferentes facetas de la atención, como la atención selectiva o la atención sostenida. Sin embargo, debido a la intrincada naturaleza de la atención, en realidad puede haber cierta superposición entre estas tareas.

Secciones Clave:

  1. Tareas de Atención Selectiva
  2. Tareas de Atención Dividida
  3. Tareas de Atención Sostenida
  4. Tareas de Atención Fluctuante
  5. Referencias
Los diferentes tipos de tareas de atención, que incluyen: tareas de atención selectiva, tareas de atención dividida, atención sostenida y atención fluctuante.

Las tareas de atención se pueden organizar en cuatro categorías, reflejando diferentes procesos atencionales principalmente categorizados en cuatro tipos:

  1. Tareas de Atención Selectiva: Tales tareas tienen como objetivo entender la atención selectiva, la habilidad de priorizar y enfocarse en estímulos relevantes seleccionados mientras se ignoran estímulos irrelevantes (DeGangi, 2017). Por ejemplo, identificar una letra específica en una pantalla llena de letras distractoras.
  2. Tareas de Atención Dividida: Estas tareas evalúan la capacidad de procesar y concentrarse en más de una pieza de información o estímulo a la vez (Cristofori & Levin, 2015). Por ejemplo, leer algo mientras se escucha música.
  3. Tareas de Atención Sostenida: Las tareas de atención sostenida evalúan la capacidad de mantener el enfoque en una información o estímulo particular durante períodos extendidos de tiempo (Ko et al., 2017). Por ejemplo, rastrear continuamente un objeto en movimiento en una pantalla sin perder el enfoque.
  4. Tareas de Atención Fluctuante: Estas tareas tienen como objetivo comprender los cambios de atención, la capacidad de redirigir eficazmente el enfoque de un estímulo o una característica perceptual de un estímulo a otro (Von Suchodoletz et al., 2017). Por ejemplo, clasificar cartas por color, luego cambiando a clasificarlas por forma.

Mientras que estas diversas tareas han sido desarrolladas por investigadores para estudiar aspectos específicos de la atención, es importante notar que puede haber instancias en las que ocurren procesos atencionales superpuestos – como la atención selectiva siendo apoyada por la atención fluctuante o incluso sostenida. ¡Por lo tanto, tenlo en cuenta al realizar tu investigación!

Mientras que estas diversas tareas han sido desarrolladas por investigadores para estudiar aspectos específicos de la atención, es importante notar que puede haber instancias en las que ocurren procesos atencionales superpuestos – como la atención selectiva siendo apoyada por la atención fluctuante o incluso sostenida. ¡Por lo tanto, tenlo en cuenta al realizar tu investigación!

Tareas de Atención Selectiva

Las tareas de atención selectiva están diseñadas para medir la capacidad de los individuos para enfocarse en estímulos seleccionados e ignorar otros. Estas tareas nos ayudan a entender cómo los individuos navegan en entornos complejos, priorizan información y mantienen un comportamiento orientado a objetivos.

Tareas de Atención Selectiva Resaltadas

Las tareas clave que evalúan la atención selectiva incluyen las siguientes:

Tarea de Stroop

La tarea de Stroop es una medida común de la atención selectiva. A los participantes se les presenta una palabra de color escrita en un color diferente (por ejemplo, la palabra ROJO escrita en color verde). Se espera que los participantes nombren el color en el que está escrita la palabra (verde) y no la palabra (ROJO) (Migliaccio et al., 2020). Las tareas de Stroop también se utilizan como medida de otros procesos atencionales como la atención sostenida (Huang et al., 2023).

Tarea Flanker

En la tarea Flanker, a los participantes se les presenta un estímulo objetivo central que está rodeado de estímulos no relevantes. Se requiere que los participantes se enfoquen solo en la dirección dada por el estímulo objetivo (por ejemplo, una letra o una flecha) e ignoren los estímulos irrelevantes que flanquean a ambos lados (Baghdadi et al., 2021).

Tarea de Escucha Dicotómica

En esta tarea, los participantes escucharían dos palabras diferentes (o frases) simultáneamente en ambos oídos, izquierdo y derecho. Según la especificación de la tarea, se requeriría que el participante repita las palabras escuchadas por ambos oídos o que ignore las palabras escuchadas por un oído y repita lo que escuchó por el otro oído (Moncrieff et al., 2013).


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Tarea del Parpadeo Atencional

El parpadeo atencional (AB) es un fenómeno que resalta las limitaciones de nuestra atención visual a lo largo del tiempo. En esta tarea, los participantes ven una rápida secuencia de letras y se les pide identificar objetivos específicos dentro de esa secuencia. La tarea del Parpadeo Atencional mide específicamente cuán rápido podemos procesar información visual en una secuencia. El segundo estímulo, cuando se presenta de cerca con el primero, a menudo hace que los participantes no detecten el segundo (Zivony & Lamy, 2021).

Tarea de Indicación de Posner

La Tarea de Indicación de Posner, o paradigma de Posner, es una prueba psicológica diseñada para evaluar la atención y los déficits atencionales. En esta tarea, los participantes comienzan mirando un punto de fijación, seguido de una indicación (válida o inválida) que dirige su atención a un lado de la pantalla. Después de un breve retraso, aparece un objetivo, y los participantes deben responder a él. También es una medida común del tiempo de reacción (Machner et al., 2018).

Tarea de Probe de Punto

La tarea de prueba de punto examina cuán rápido se desplaza la atención entre diferentes estímulos. En una versión de la tarea, se presentan dos estímulos en diferentes ubicaciones de la pantalla. Un estímulo tiene un valor emocional asociado (por ejemplo, un rostro enojado) y el otro tiene un valor neutral (rostro neutral). Luego aparece una sonda (un punto) en cualquiera de las ubicaciones de los estímulos y se requiere que los participantes identifiquen la posición del punto. El tiempo de reacción para localizar los puntos revela cualquier sesgo en la atención hacia ciertas emociones (van et al., 2017).

Paradigma de Ceguera al Cambio

La ceguera al cambio destaca cómo los cambios significativos en los estímulos visuales pasan desapercibidos debido a la falta de atención. En una versión de la tarea, se presentan pares de imágenes a los participantes y se les pide encontrar cambios dentro de las imágenes (Andermane et al., 2019).

Tarea de Búsqueda Visual

La Tarea de Búsqueda Visual mide la capacidad de escanear una escena visual para identificar información u objetos específicos. En una versión simple de ella, se requiere que los participantes localicen un ítem objetivo de una escena visual e ignoren los ítems distractores. Las tareas de búsqueda visual se pueden dividir en tareas de búsqueda continua (múltiples objetivos y distractores) y tareas de búsqueda de un solo fotograma (decidir si el objetivo está presente o no) (Hokken et al., 2022).

Tareas de Atención Dividida

Las tareas de atención dividida evalúan la capacidad de multitarea o procesar múltiples flujos de información simultáneamente. Estas tareas ayudan a entender cómo la atención influye en las habilidades motoras y las respuestas corticales, ayudan a identificar condiciones como la demencia y proporcionan información sobre otros procesos cognitivos (Angekumbura et al., 2022).

Ejemplos de Tareas de Atención Dividida

Las tareas clave que evalúan la atención dividida incluyen las siguientes:

Paradigma de Tareas Dobles

El Paradigma de Tareas Dobles evalúa la atención dividida al requerir que los participantes realicen dos tareas a la vez. La tarea principal típicamente involucra el uso de habilidades motoras y cognitivas, mientras que la tarea secundaria no está relacionada con la tarea principal y se incluye para crear competencia y evaluar el compartir recursos (Esmaeili, 2021; Angekumbura et al., 2022). Por ejemplo, indicar si un tono es alto, medio o bajo (tarea auditiva-vocal) y presionar un botón para números específicos (tarea visual-manual) (Courage et al., 2015).


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Prueba de Campo Útil de Visión (UFOVT)

La Prueba de Campo Útil de Visión (UFOVT) es una medida de cuán bien podemos procesar información en la visión periférica (fuera de la línea de visión directa). Esta es una tarea ampliamente utilizada para predecir el riesgo de accidentes en conductores. En una versión computarizada de la tarea, a los participantes se les presenta una imagen (por ejemplo, un camión o un automóvil) en una ubicación central y objetos periféricos en diferentes ubicaciones de la pantalla. Se espera que recuerden la imagen presentada en la ubicación central e identifiquen las ubicaciones de los objetos periféricos (Cardoso et al., 2018).

Tarea de Seguimiento de Objetos Múltiples (MOT)

En la Tarea de Seguimiento de Objetos Múltiples, se presenta en pantalla una secuencia de objetos en movimiento. Se requiere que los participantes monitoreen y rastreen una cierta cantidad de objetos objetivo simultáneamente de un conjunto más grande de objetos. El MOT proporciona una medida válida de las diferencias individuales en la atención visual (Meyerhoff & Papenmeier, 2020).

Tareas de Atención Sostenida

Las tareas de atención sostenida o tareas de vigilancia evalúan la capacidad de un individuo para mantener el enfoque durante un período prolongado. Estas tareas a menudo incluyen la presentación continua de estímulos objetivo y no objetivo a los cuales los participantes deben responder o abstenerse de responder.

Ejemplos de tareas de atención sostenida.

Las tareas clave que evalúan la atención sostenida incluyen las siguientes:

Tarea de Rendimiento Continuo (CPT)

La Tarea de Rendimiento Continuo (CPT) es una medida ampliamente utilizada de la atención sostenida. En esta tarea, se presentan a los participantes varios estímulos y se les requiere que respondan solo a un estímulo específico y se abstengan de responder a otros, o que respondan a todos los estímulos excepto a un estímulo objetivo particular. Por ejemplo, presionar la barra espaciadora cuando aparece la letra 'Q' y no para ninguna otra letra mostrada (Loh et al., 2022; Song & Rosenberg, 2021). CPT a veces se refiere como la 'tarea de vigilancia'.

Tarea de Atención Sostenida a la Respuesta (SART)

La Tarea de Atención Sostenida a la Respuesta (SART) es otra medida comúnmente utilizada de atención sostenida con énfasis en la inhibición de respuestas. En una versión de esta tarea, se presentan a los participantes varios estímulos y se espera que respondan a estímulos no objetivo (por ejemplo, nombres de animales) y se restrinjan de responder a estímulos objetivo (por ejemplo, nombres de comida) (Vallesi et al., 2021).

Prueba del Reloj de Mackworth (MCT)

La Prueba del Reloj de Mackworth (MCT) es una prueba desarrollada para evaluar la atención sostenida ante estímulos simples. Posteriormente, se han desarrollado diferentes versiones de la prueba y se han utilizado con diversas muestras. En una versión de la tarea, a los participantes se les presenta un reloj que presenta 60 puntos, cada uno en una forma circular, mostrada en una pantalla. Uno de los puntos contiene un punto blanco que salta al siguiente punto cada 1.5 segundos. En intervalos aleatorios, el punto salta un punto y salta al siguiente, tomando 3 segundos en lugar de 1.5 segundos. Se requiere que los participantes reaccionen a estos saltos dobles presionando la barra espaciadora (Gacek et al., 2024).

Prueba de Vigilancia Psicomotora (PVT)

La Prueba de Vigilancia Psicomotora es una tarea de atención sostenida utilizada para evaluar la capacidad de un individuo para estar alerta y responder a estímulos visuales presentados. La forma estándar de la prueba dura 10 minutos, pero hay otras versiones desarrolladas con diferentes duraciones, como PVT-3 (3 minutos). En esta tarea, se presenta un estímulo visual (una caja) en la pantalla y se espera que los participantes presionen la barra espaciadora cada vez que un contador de milisegundos aparece en la caja (Huang et al., 2023).

Tareas de Atención Fluctuante

Las tareas de atención fluctuante, también conocidas como tareas de cambio de atención, evalúan nuestra capacidad para cambiar el enfoque entre diferentes tareas o diferentes elementos dentro de la misma tarea. Las tareas de cambio pueden abarcar una amplia gama de cambios de atención, requiriendo que el participante cambie entre ubicaciones, objetos, atributos de objetos, reglas estímulo-respuesta y tareas (Wager, T. D., Jonides, J., & Reading, S., 2004). En última instancia, las tareas de cambio proporcionan información sobre la flexibilidad cognitiva y la adaptabilidad en diversos entornos.

Ejemplos de tareas de Atención Fluctuante.

Las tareas clave que evalúan la atención fluctuante incluyen las siguientes:

Paradigma de Cambio de Tareas

Los Paradigmas de Cambio de Tareas están diseñados para evaluar cómo un individuo podría mantener su atención en una tarea particular y también cambiar efectivamente la atención a una tarea diferente cuando sea necesario. En esta tarea, a los participantes se les proporcionan dos tareas y una regla/señal sobre cuándo cambiar entre las tareas (Hughes et al., 2013).

Paradigmas de Búsqueda Visual (Continua)

Dependiendo de cómo lo mires, las tareas de búsqueda visual, especialmente sus variaciones más complejas, se consideran no solo como una medida de atención selectiva sino también de atención fluctuante. En un ejemplo de tal tarea, a los participantes se les puede presentar una corriente continua de palabras (formato RSVP) y se les requiere identificar las palabras en función de una categoría predefinida (por ejemplo, sinónimos de “pequeño”). Cuando se da una señal para cambiar la categoría (por ejemplo, a sinónimos de “grande”), se requiere que los participantes cambien su atención de la categoría anterior a una nueva categoría de palabras. Las tareas de búsqueda visual, como las búsquedas de configuración espacial, requieren un desplazamiento secuencial de la atención y la demanda de recursos atencionales a menudo aumenta con el número de elementos de búsqueda (Lee & Han, 2020).

Tarea Navon

La Tarea Navon es una prueba simple para medir cómo se produce el cambio de atención entre elementos globales y locales de una figura. En esta tarea, a los participantes se les proporcionan letras globales (letras grandes) hechas de letras locales (letras pequeñas). Por ejemplo, una letra “H” compuesta de pequeños “X”. Las letras globales y locales siempre eran diferentes y se requería que los participantes presionaran una tecla de adhesivo amarillo cuando las letras globales o locales eran “X” y una tecla de adhesivo rojo cuando ni las letras globales ni locales eran “X” (Richard & Lajiness-O’Neill, 2015).

Conclusión

Entender la atención es crucial para comprender las funciones cognitivas de los individuos. Se han desarrollado diferentes tareas de atención como una puerta de entrada para explorar las diversas formas de atención y sus procesos subyacentes. Con la amplia variedad de tareas de atención disponibles, los investigadores pueden investigar efectivamente las diferencias individuales, los mecanismos cognitivos y la interacción de la atención a través de diversos entornos y poblaciones.


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Referencias

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