
Les tâches d’attention sont utilisées par les chercheurs pour comprendre et quantifier l’attention, un processus cognitif apparemment simple qui est en réalité très difficile à appréhender pleinement. Les tâches d’attention peuvent être conceptualisées pour mesurer différents aspects de l’attention, tels que l’attention sélective ou l’attention soutenue. Cependant, en raison de la nature complexe de l’attention, il pourrait y avoir un certain chevauchement entre ces tâches.
Sections clés :

Les tâches d’attention peuvent être organisées en quatre catégories, reflétant différents processus attentifs principalement catégorisés en quatre types :
- Tâches d’attention sélective : Ces tâches visent à comprendre l’attention sélective, la capacité à donner la priorité et à se concentrer sur des stimuli pertinents sélectionnés tout en ignorant les stimuli non pertinents (DeGangi, 2017). Par exemple, identifier une lettre spécifique sur un écran rempli de lettres distrayantes.
- Tâches d’attention divisée : Ces tâches évaluent la capacité de traiter et de se concentrer sur plus d’un morceau d’information ou un stimulus à la fois (Cristofori & Levin, 2015). Par exemple, lire quelque chose tout en écoutant de la musique.
- Tâches d’attention soutenue : Les tâches d’attention soutenue évaluent la capacité à maintenir la concentration sur une information ou un stimulus particulier sur des périodes prolongées (Ko et al., 2017). Par exemple, suivre continuellement un objet en mouvement sur un écran sans perdre sa concentration.
- Tâches d’attention changeante : Ces tâches visent à comprendre les changements d’attention, la capacité à rediriger efficacement le focus d’un stimulus ou d’une caractéristique perceptuelle d’un stimulus vers un autre (Von Suchodoletz et al., 2017). Par exemple, trier des cartes par couleur, puis passer à les trier par forme.
Bien que ces différentes tâches aient été développées par des chercheurs pour étudier des aspects spécifiques de l’attention, il est important de noter qu’il peut y avoir des instances où des processus attentionnels se chevauchent – comme l’attention sélective étant soutenue par l’attention changeante ou même soutenue ! Ainsi, gardez cela à l’esprit lors de la conduite de votre recherche.
Bien que ces différentes tâches aient été développées par des chercheurs pour étudier des aspects spécifiques de l’attention, il est important de noter qu’il peut y avoir des instances où des processus attentionnels se chevauchent – comme l’attention sélective étant soutenue par l’attention changeante ou même soutenue ! Ainsi, gardez cela à l’esprit lors de la conduite de votre recherche.
Tâches d’attention sélective
Les tâches d’attention sélective sont conçues pour mesurer la capacité des individus à se concentrer sur des stimuli sélectionnés et à ignorer d’autres. Ces tâches nous aident à comprendre comment les individus naviguent dans des environnements complexes, hiérarchisent les informations et maintiennent un comportement dirigé par un but.

Les principales tâches qui évaluent l’attention sélective comprennent les suivantes :
Tâche de Stroop
La tâche de Stroop est une mesure courante de l’attention sélective. Les participants se voient présenter un mot de couleur écrit dans une couleur différente (par exemple, le mot ROUGE écrit en vert). Les participants sont censés nommer la couleur dans laquelle le mot est écrit (vert) et non le mot (ROUGE) (Migliaccio et al., 2020). Les tâches de Stroop sont également utilisées comme mesure d’autres processus attentionnels, comme l’attention soutenue (Huang et al., 2023).
- Tâche de Stroop Lettre : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/2866
- Tâche de Stroop Multimodale : https://www.labvanced.com/page/library/27056
Tâche Flanker
Dans la tâche Flanker, les participants se voient présenter un stimulus cible central qui est entouré par des stimuli non-cibles non pertinents. Les participants doivent se concentrer uniquement sur la direction donnée par le stimulus cible (par exemple, une lettre ou une flèche) et ignorer les stimuli non pertinents flanquant de chaque côté (Baghdadi et al., 2021).
- Tâche Flanker Flèches : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/27061
Tâche d’écoute dichotique
Dans cette tâche, les participants entendent simultanément deux mots différents (ou phrases) dans les deux oreilles, gauche et droite. Selon les spécifications de la tâche, le participant doit répéter les mots entendus par les deux oreilles ou ignorer les mots entendus par une oreille et répéter ce qui a été entendu par l’autre oreille (Moncrieff et al., 2013).

Tâche d’Attentional Blink
L’Attentional Blink (AB) est un phénomène qui met en évidence les limitations de notre attention visuelle dans le temps. Dans cette tâche, les participants visualisent un flux rapide de lettres et doivent identifier des cibles spécifiques au sein de ce flux. La tâche d’Attentional Blink mesure spécifiquement la rapidité avec laquelle nous pouvons traiter les informations visuelles dans une séquence. Le deuxième stimulus lorsqu'il est présenté en étroite proximité du premier amène souvent les participants à ne pas détecter le second (Zivony & Lamy, 2021).
- Attentional Blink : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/2867
Tâche de signalisation de Posner
La Tâche de signalisation de Posner, ou paradigme de Posner, est un test psychologique conçu pour évaluer l’attention et les déficits attentionnels. Dans cette tâche, les participants commencent par regarder un point de fixation, suivi d’un signal (valide ou invalide) qui dirige leur attention vers un côté de l’écran. Après un court délai, une cible apparaît, et les participants doivent y répondre. C’est également une mesure courante du temps de réaction (Machner et al., 2018).
- Tâche de signalisation de Posner : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/37918
Tâche Dot Probe
La tâche dot probe examine la rapidité avec laquelle l’attention se déplace entre différents stimuli. Dans une version de la tâche, deux stimuli sont présentés à différents endroits sur l’écran. Un stimulus a une valeur émotionnelle attachée (par exemple, un visage en colère) et l’autre a une valeur neutre (visage neutre). Un point apparaît ensuite à l’un des emplacements des stimuli et les participants doivent identifier la position du point. Le temps de réaction pris pour localiser les points révèle des biais d’attention envers certaines émotions (van et al., 2017).
- Étude Simon Dot : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/27054
- Dot Probe : https://www.labvanced.com/page/library/34738
Paradigme de cécité au changement
La cécité au changement souligne comment des modifications significatives des stimuli visuels passent inaperçues en raison du manque d’attention. Dans une version de la tâche, les participants se voient présenter des paires d’images et sont invités à trouver des changements dans les images (Andermane et al., 2019).
- Paradigme Flicker de Cécité au Changement : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/31898
Tâche de recherche visuelle
La tâche de recherche visuelle mesure la capacité à scanner une scène visuelle pour identifier des informations ou des objets spécifiques. Dans une version simple de celle-ci, les participants doivent localiser un élément cible dans une scène visuelle et ignorer les éléments de distraction. Les tâches de recherche visuelle peuvent être divisées en tâches de recherche continues (plusieurs cibles et distracteurs) et en tâches de recherche à image unique (décider si la cible est présente ou non) (Hokken et al., 2022).
- Tâche de recherche visuelle : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/27150
- Multi-utilisateurs : Jeu de recherche de mots d’animaux : Essayez-le ou importez-le dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/62483
Tâches d’attention divisée
Les tâches d’attention divisée évaluent la capacité à multitâcher ou à traiter plusieurs flux d’information simultanément. Ces tâches aident à comprendre comment l’attention influence les capacités motrices et les réponses corticales, aident à identifier des conditions comme la démence, et fournissent des aperçus sur d’autres processus cognitifs (Angekumbura et al., 2022).

Les principales tâches qui évaluent l’attention divisée comprennent les suivantes :
Paradigme de Double Tâche
Le Paradigme de Double Tâche évalue l’attention divisée en exigeant que les participants effectuent deux tâches en même temps. La tâche principale implique généralement l’utilisation de compétences motrices et cognitives, tandis que la tâche secondaire est sans rapport avec la tâche principale et est incluse pour créer une compétition et évaluer le partage des ressources (Esmaeili, 2021 ; Angekumbura et al., 2022). Par exemple, indiquer si un ton est aigu, moyen ou grave (tâche auditive-vocale) et appuyer sur un bouton pour des nombres spécifiques (tâche visuelle-manuelle) (Courage et al., 2015).

Test de Champ Visuel Utile (UFOVT)
Le Test de Champ Visuel Utile (UFOVT) mesure à quel point nous pouvons traiter l’information dans la vision périphérique (hors de la ligne de vue directe). C'est une tâche largement utilisée pour prédire le risque d'accident chez les conducteurs. Dans une version informatisée de la tâche, les participants se voient présenter une image (par exemple, un camion ou une voiture) à un emplacement central et des objets périphériques à différents endroits sur l’écran. Ils doivent se rappeler de l'image présentée à l’emplacement central et identifier les emplacements des objets périphériques (Cardoso et al., 2018).
Tâche de Suivi d’Objets Multiples (MOT)
Dans la Tâche de Suivi d’Objets Multiples, une séquence d'objets en mouvement est présentée à l'écran. Les participants doivent surveiller et suivre un certain nombre d’objets cibles simultanément à partir d'un ensemble plus large d’objets. Le MOT fournit une mesure valide des différences individuelles en attention visuelle (Meyerhoff & Papenmeier, 2020).
Tâches d’attention soutenue
Les tâches d’attention soutenue ou les tâches de vigilance évaluent la capacité d’un individu à maintenir sa concentration sur une longue période. Ces tâches incluent souvent la présentation continue de stimuli cibles et non cibles auxquels les participants doivent réagir ou s'abstenir de répondre.

Les principales tâches qui évaluent l’attention soutenue comprennent les suivantes :
Tâche de Performance Continue (CPT)
La Tâche de Performance Continue (CPT) est une mesure largement utilisée de l’attention soutenue. Dans cette tâche, les participants se voient présenter divers stimuli et doivent répondre uniquement à des stimuli spécifiques et s’abstenir de répondre à d'autres, ou répondre à tous les stimuli sauf un stimulus cible particulier. Par exemple, appuyer sur la barre d'espace lorsque la lettre "Q" apparaît et non pour les autres lettres affichées (Loh et al., 2022 ; Song & Rosenberg, 2021). Le CPT est parfois appelé la « tâche de vigilance ».
Tâche de Vigilance à la Réponse (SART)
La Tâche de Vigilance à la Réponse (SART) est une autre mesure couramment utilisée de l’attention soutenue avec un accent sur l’inhibition de la réponse. Dans une version de cette tâche, les participants se voient présenter divers stimuli et doivent répondre à des stimuli non cibles (par exemple, des noms d’animaux) et s’abstenir de répondre à des stimuli cibles (par exemple, des noms de nourriture) (Vallesi et al., 2021).
- Tâche d'Attention Soutenue (SART) : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/36592
Test de l'Horloge de Mackworth (MCT)
Le Test de l'Horloge de Mackworth (MCT) est un test développé pour évaluer l’attention soutenue à des stimuli simples. Par la suite, différentes versions du test ont été développées et utilisées avec divers échantillons. Dans une version de la tâche, les participants se voient présenter une horloge comportant 60 points, chacun de forme circulaire, affichés sur un écran. Un des points contient un point blanc qui saute au point suivant toutes les 1,5 secondes. À des intervalles aléatoires, le point saute un point et passe au suivant, prenant 3 secondes au lieu de 1,5 seconde. Les participants doivent réagir à ces doubles sauts en appuyant sur la barre d’espace (Gacek et al., 2024).
Test de Vigilance Psychomotor (PVT)
Le Test de Vigilance Psychomoteur est une tâche d’attention soutenue utilisée pour évaluer la capacité d’un individu à être alerte et à réagir aux stimuli visuels présentés. La forme standard du test dure 10 minutes, mais d'autres versions ont été développées avec une durée variable, comme le PVT-3 (3 minutes). Dans cette tâche, un stimulus visuel (une boîte) est présenté à l’écran et les participants doivent appuyer sur la barre d’espace chaque fois qu'un compteur de millisecondes apparaît dans la boîte (Huang et al., 2023).
Tâches d’attention changeante
Les tâches d’attention changeante, également connues sous le nom de tâches de changement d’attention, évaluent notre capacité à changer de focus entre différentes tâches ou différents éléments au sein de la même tâche. Les tâches de changement peuvent couvrir un large éventail d’évolutions d’attention, exigeant que le participant change d'emplacement, d’objets, d’attributs d’objets, de règles stimulus-réponse et de tâches (Wager, T. D., Jonides, J., & Reading, S., 2004). En fin de compte, les tâches de changement fournissent des aperçus sur la flexibilité cognitive et l’adaptabilité dans divers environnements.

Les principales tâches qui évaluent l’attention changeante comprennent les suivantes :
Paradigme de Changement de Tâche
Les Paradigmes de Changement de Tâche sont conçus pour évaluer comment un individu peut maintenir son attention sur une tâche particulière tout en déplaçant efficacement son attention à une autre tâche lorsque cela est requis. Dans cette tâche, les participants reçoivent deux tâches et une règle/signal sur quand changer entre les tâches (Hughes et al., 2013).
- Changement de Tâche Avec Signal : Essayez-le ou importez-le dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/39449
Paradigmes de Recherche Visuelle (Continue)
Selon comment on l'examine, les tâches de recherche visuelle, notamment ses variations plus complexes, sont considérées non seulement comme une mesure de l'attention sélective mais aussi de l’attention changeante. Dans un exemple de cette tâche, les participants peuvent se voir présenter un flux continu de mots (format RSVP) et doivent identifier les mots en fonction d’une catégorie prédéfinie (par exemple, des synonymes de « petit »). Lorsqu’un signal est donné pour changer de catégorie (par exemple, en synonymes de « grand »), les participants doivent changer leur attention de l’ancienne catégorie à une nouvelle catégorie de mots. Les tâches de recherche visuelle, telles que les recherches de configuration spatiale, nécessitent un changement d’attention sériel et la demande de ressources attentionnelles augmente souvent avec le nombre d’objets de recherche (Lee & Han, 2020).
- Tâche de recherche visuelle : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/27150
- Multi-utilisateurs : Jeu de recherche de mots d’animaux : https://www.labvanced.com/page/library/62483
Tâche de Navon
La Tâche de Navon est un test simple pour mesurer comment se produit un changement d’attention entre les éléments globaux et locaux d’une figure. Dans cette tâche, les participants se voient fournir des lettres globales (grandes lettres) composées de lettres locales (petites lettres). Par exemple, une lettre « H » composée de petits « X ». Les lettres globales et locales étaient toujours différentes et les participants devaient appuyer sur une touche de sticker jaune lorsque l’une ou l’autre des lettres globales ou locales était un « X » et sur une touche de sticker rouge lorsque ni les lettres globales ni les lettres locales n’étaient un « X » (Richard & Lajiness-O’Neill, 2015).
- Tâche de Navon : Essayez-la ou importez-la dans votre compte https://www.labvanced.com/page/library/36082
Conclusion
Comprendre l’attention est crucial pour saisir les fonctions cognitives des individus. Différentes tâches d’attention ont été développées comme une porte d’entrée pour explorer les diverses formes d’attention et leurs processus sous-jacents. Avec la grande variété de tâches d’attention disponibles, les chercheurs peuvent enquêter efficacement sur les différences individuelles, les mécanismes cognitifs et l’interaction de l’attention à travers divers environnements et populations !

Références
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Angekumbura, C. D., Dilshani, T. H. T., Perera, K. T. D., Jayarathna, S. N., Kahandawarachchi, K. A. D. C. P., & Udara, S. W. I. (2022). Un examen des méthodes pour détecter les déficits d’attention divisée dans la maladie d'Alzheimer. Procedia Computer Science, 198, 193–202. https://doi.org/10.1016/j.procs.2021.12.228
Baghdadi, G., Towhidkhah, F., & Rajabi, M. (2021). Méthodes d'évaluation. Neurocognitive Mechanisms of Attention, 203–250. https://doi.org/10.1016/b978-0-323-90935-8.00005-6
Cardoso, M., Fulton, F., Callaghan, J. P., Johnson, M., & Albert, W. J. (2018). Une évaluation pré/post de la fatigue, du stress et de la vigilance chez des conducteurs de camions titulaires d'un permis commercial effectuant une tâche de conduite prolongée. International Journal of Occupational Safety and Ergonomics, 25(3), 344–354. https://doi.org/10.1080/10803548.2018.1491666
Courage, M. L., Bakhtiar, A., Fitzpatrick, C., Kenny, S., & Brandeau, K. (2015). Grandir en multitâche : Les coûts et les avantages pour le développement cognitif. Developmental Review, 35, 5–41. https://doi.org/10.1016/j.dr.2014.12.002
Cristofori, I., & Levin, H. S. (2015). Traumatismes crâniens et cognition. Handbook of Clinical Neurology, 579–611. https://doi.org/10.1016/b978-0-444-63521-1.00037-6
DeGangi, G. A. (2017). Traitement des problèmes d’attention. Pediatric Disorders of Regulation in Affect and Behavior, 309–360. https://doi.org/10.1016/b978-0-12-810423-1.00008-8
Esmaeili Bijarsari, S. (2021). Une vue actuelle sur les paradigmes de double tâche et leurs limitations pour capturer la charge cognitive. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.648586
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