Illustration of toddler looking at an experimental image during the preferential looking paradigm task

偏好注视范式介绍

偏好注视范式用于无法识别或理解字母或图片的幼儿和婴儿。

通常与头转偏好程序结合，偏好注视范式是一种专门用于研究婴儿和幼儿的实验技术，以评估他们如何定向和理解视觉和/或听觉刺激。

研究人员对偏好注视范式感兴趣，因为它有助于他们揭示人类知识的神秘、其起源以及发展心理学的内在特征。

偏好注视范式技巧

在偏好注视范式测试中，年轻参与者会被呈现两个区域，例如目标刺激或平坦的灰色区域。

偏好注视范式任务的一个流行示例是将一张面孔作为目标刺激展示在一个实验区域，而在另一个实验区域展示面孔的无意义混乱特征。

偏好注视范式测试中的听觉成分

虽然偏好注视范式通常用于视觉刺激，但也可以使用听觉刺激。事实上，在过去几年中，许多心理学家已经建立了用于评估语言理解和早期言语感知的研究方法，采用偏好注视范式。

作为一种技术，偏好注视范式在研究语言理解和发展方面受到语言学家的欢迎，因为已有研究表明理解在表达之前开始。在偏好注视范式任务中，儿童不需要理解复杂的命令或指示就可以完成任务，从而让婴儿在能够产生单词和句子之前展现他们对语言的掌握 (Golinkoff et al., 2013).

偏好注视范式测试中的变量

偏好注视范式常用的依赖变量包括：

  • 最长注视时间度量 (LLK)
    • 对于干扰刺激
    • 对于目标刺激
  • 针对目标刺激的总注视所占比例 (PTL)
  • 时间比例分析
  • 对目标的延迟转移

如果设计中引入听觉刺激，这些依赖变量可以进一步细分 (Luche et al., 2015)。

在设计利用偏好注视范式技巧的研究时，考虑到婴儿和发展研究中的常见混杂变量是良好的实践，例如：年龄、性别、音乐才能、多语言能力、照顾者的年龄和教育水平 (Banki et al., 2022).

在偏好注视任务中测量反应

在偏好注视范式中，任务表现通过视频录制和眼动追踪工具进行评估，可以在实验室亲自进行或通过Labvanced远程执行。

最近一项由Banki et al.进行的研究显示，只要进行数据质量步骤，在线和实验室的眼动追踪在捕捉婴儿的观看行为上同样有效。这项研究评估了在线和实验室方法在测量婴儿偏好注视范式任务表现方面的差异，并评估了数据质量、婴儿的眼动观看行为以及两个实验组之间的实验效果。

这些关注领域包括：

  • 数据质量： ET校准质量、采样频率、丢失数据量、平均任务和试验持续时间
  • 观看行为： 兴趣区域（AOIs）和注视持续时间
  • 实验效果： 在复杂与简单刺激间的更长注视时间，以及基于照顾者和教育水平的人群变异性。

Sample of an experimental block from the study by Banki et al. 2022. utilizing the preferential looking paradigm method

来自Banki et al. 2022研究的实验块示例。

在上图中，展示了该研究的一个实验块，持续时间为1分钟44秒。每个块包含两个复杂试验和两个简单试验，共四个。每个试验持续23秒，并且之前有一个为婴儿友好的固定点（一个旋转的星星），持续3秒。所有参与者（4-6个月大的婴儿）观看了共12个试验，分为三个块进行展示。设计为每块中试验将交替进行简单和复杂。在第一个块之前，进行了一个带有旋转螺旋的校准步骤。

在对观看行为、数据质量和实验效果进行分析后，研究人员得出结论，在技术难度或流失率方面，实验室和在线研究之间没有差异。当数据质量选择有效试验适用于两个实验设置时，眼动追踪和视频数据在两个实验设置中是相等的。研究人员得出结论认为，使用偏好注视范式的在线眼动追踪是这一研究领域的一个有价值的选项，并推荐进行数据质量步骤及进一步发展。

结论

偏好注视范式是语言研究和认知发展领域中一种强大且流行的测试。研究人员希望通过将该范式与实验室和在线眼动追踪结合起来，以深入了解语言和认知的演变。

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参考文献

Bánki, A., de Eccher, M., Falschlehner, L., Hoehl, S., & Markova, G. (2022). Comparing online webcam-and laboratory-based eye-tracking for the assessment of infants’ audio-visual synchrony perception. Frontiers in Psychology, 6162.

Delle Luche, C., Durrant, S., Poltrock, S., & Floccia, C. (2015). A methodological investigation of the Intermodal Preferential Looking paradigm: Methods of analyses, picture selection and data rejection criteria. Infant Behavior and Development, 40, 151-172.

Golinkoff, R. M., Ma, W., Song, L., & Hirsh-Pasek, K. (2013). Twenty-five years using the intermodal preferential looking paradigm to study language acquisition: What have we learned?. Perspectives on Psychological Science, 8(3), 316-339.