认知与神经心理学

这个领域是什么？

认知与神经心理学是两个非常相关的领域，在许多方面重叠，但共同的目标是理解人类心智的深度，以及驱动思考和理解的内部机制和过程。[1]

简单来说，认知心理学家的目标是通过设计研究来展示认知是如何运作的，测量健康个体在各种任务下的认知过程。另一方面，认知神经心理学家更关注与这些任务相关的大脑特定区域，通常与有这些认知领域障碍的人一起工作。认知与神经心理学可以与心理学的许多其他领域相关，包括 临床与健康心理学。

这些研究人员研究什么？

  • 注意
  • 记忆
  • 物体识别与空间认知
  • 感知（听觉与视觉）
  • 计划与行动
  • 思维
  • 语言

在这个领域，研究人员感兴趣的是深入了解大脑如何进行心理过程，例如识别人物和物体、存储和回忆记忆、产生语言和做出决策。

通过研究参与者执行某些任务来调查认知。神经心理学家也研究那些可能受到影响的认知的参与者，在获得性（因脑损伤引起）和发育障碍之间区分认知过程。[1]

Labvanced如何匹配这些著名设计？

认知与神经心理学家正使用在线心理实验平台，因为数字化的便利和用户友好性。Labvanced为该研究领域提供了许多功能，包括：

  • 反应时间： 在受试者参与您的研究时准确记录反应时间。
    • 示例：比较不同年龄的参与者在认知过程如注意力上点击按钮的速度。
  • 纵向研究： 跟踪时间的进展。提前数小时、数天，甚至数月计划下一个研究会议。我们会提醒参与者返回下一次会议。
    • 示例：跟踪参与者在不同实验条件下随着时间的推移所经历的神经变化，例如习惯于认知任务。
  • 眼动追踪： 由于眼动与认知过程密切相关，因此这一领域的研究人员喜欢使用眼动追踪作为数据测量的一种方式。
    • 示例：使用眼动追踪，研究人员能够显示精神分裂症患者与健康对照相比，对威胁场景有更大的注意偏见。[2]
  • 视觉刺激呈现： 在编辑器中，视觉刺激可以精准放置在画布框架中，使您能够通过几次点击拖动、放置和排列视觉线索，例如形状或图像。
    • 示例：在Labvanced中实施的Go/No-Go任务实验中，研究人员指示参与者在出现黄色圆圈时按空格键，或在出现蓝色圆圈时抑制反应。[3]
  • 音频/视频呈现： 在您的研究中，您可以向参与者呈现音频或视频文件，这可以通过任何触发条件控制，甚至是眼动追踪。
    • 示例：使用视频作为主要元素的最著名的认知实验是与大猩猩有关的变化盲实验。[4]

眼动追踪播放列表：

在线实验的优势是什么？

  • 易于呈现刺激： 由于认知科学的核心是感知和注意等大脑过程，因此呈现刺激对实验至关重要，通过我们的在线平台，您可以通过几次点击来控制这一点。
  • 复制性： 实验需要通过他人的尝试和验证作为科学过程的一部分。在线实验使得复制变得简便，因为可以将可用的研究导入为模板。
  • 便利性： 认知与神经心理学实验往往耗时较长，并给参与者带来额外的时间负担，因此前往实验室。将您的研究在线进行使参与者更容易访问实验并在方便的时间完成它。
  • 纵向研究： 一些认知与神经心理学的研究有纵向设计。通过我们的在线平台，重复测量研究变得简单且自动化。

Labvanced图书馆研究

  • 字母识别实验：参与者快速看到一串随机字母，然后被提示回忆在字母串中的一个字母。
  • 场景观看实验：此研究使用Labvanced的眼动追踪功能来测量参与者对场景的注意力和认知。
  • 威斯康星卡片分类测试：通过挑战参与者根据变化的分类规则选择目标卡片来测量参与者适应变化任务的能力。

研究人员聚焦

与Maximillian Soares Miehstein的Labvanced研究者访谈：

使用目光引导范式研究自闭症个体的空间注意。

在这次访谈中，一位博士生分享了他们在研究认知心理学论文时使用Labvanced的经历，探索自闭症与健康个体之间在空间注意力上的差异。

其他使用案例

  • 测量儿童的注意力跨度[5]
  • 认知功能差、抑郁和糖尿病的关系[6]
  • 运动或绿地对认知过程的影响[7]-[8]

参考文献

  1. Coltheart, M. (2001). Assumptions and methods in cognitive neuropsychology. The handbook of cognitive neuropsychology: What deficits reveal about the human mind, 3-21.
  2. Navalón, P., Serrano, E., Almansa, B., Perea, M., Benavent, P., Domínguez, A., ... & García-Blanco, A. (2021). Attentional biases to emotional scenes in schizophrenia: An eye-tracking study. Biological Psychology, 160, 108045.
  3. Montalti, M., Calbi, M., Umiltà, M. A., Gallese, V., & Cuccio, V. (2021). The role of motor inhibition in implicit negation processing: two Go/NoGo behavioral studies.
  4. Simons, D. J., & Chabris, C. F. (1999). Gorillas in our midst: Sustained inattentional blindness for dynamic events. perception, 28(9), 1059-1074.
  5. Mahone, E. M., & Schneider, H. E. (2012). Assessment of attention in preschoolers. Neuropsychology review, 22(4), 361-383.
  6. Chow, Y. Y., Verdonschot, M., McEvoy, C. T., & Peeters, G. (2022). Associations between depression and cognition, mild cognitive impairment and dementia in persons with diabetes mellitus: a systematic review and meta-analysis. Diabetes Research and Clinical Practice, 109227.
  7. Barger, B., Torquati, J., Larson, L. R., Bartz, J. M., Johnson-Gaither, C., Gardner, A., ... & Schram, B. M. (2021). Measuring green space effects on attention and stress in children and youth: A scoping review. Children, Youth and Environments, 31(1), 1-54.
  8. Mahar, M. T. (2011). Impact of short bouts of physical activity on attention-to-task in elementary school children. Preventive medicine, 52, S60-S64.