认知与神经心理学

这个领域是什么？

认知与神经心理学是两个密切相关的领域，在许多方面重叠，但统一的目标是理解人类思维的深度、驱动思考和理解的内在机制和过程。[1]

简单来说，认知心理学家的目标是通过设计研究来证明认知是如何工作的，这些研究测量健康个体在各种任务下的认知过程。另一方面，认知神经心理学家对大脑的特定区域更感兴趣，因为这些区域与这些任务相关，通常与有认知方面障碍的人一起工作。认知与神经心理学可以与许多其他心理学领域相关，包括 临床与健康心理学。

这些研究人员研究什么？

  • 注意力
  • 记忆
  • 物体识别与空间认知
  • 知觉（听觉与视觉）
  • 计划与行动
  • 思维
  • 语言

在这个领域，研究人员对大脑如何能够进行心理过程，如识别人物和物体、存储和回忆记忆、产生语言和做出决策的能力感兴趣。

通过研究参与者执行特定任务来调查认知。神经心理学家还研究可能存在认知受损的参与者，在这些参与者中，认知过程在获取性（由于脑损伤）和发育性障碍之间存在差异。[1]

Labvanced如何匹配这些著名设计？

认知与神经心理学家正在使用在线心理实验平台，因为数字化的便捷和用户友好性。Labvanced为这一领域的研究提供了许多功能，包括：

  • 反应时间: 记录参与者在您研究中的精确反应时间。
    • 示例：比较不同年龄参与者在认知过程（例如注意力）函数下点击按钮的速度。
  • 纵向研究: 跟踪时间的进展。利用我们的在线实验平台，计划您的下一个研究会话数小时、数天或甚至几个月前。我们会提醒参与者返回进行下一会话。
    • 示例：跟踪参与者在不同实验条件下随着时间的推移对认知任务的习惯适应，如经历神经变化。
  • 眼动追踪: 由于眼动与认知过程密切相关，该领域的研究人员喜欢使用眼动追踪作为数据测量的方式。
    • 示例：利用眼动追踪，研究人员能够表明精神分裂症患者对威胁场景的注意偏向性比健康对照组更大。[2]
  • 视觉刺激呈现: 在编辑器中，视觉刺激可以精确放置在画布框架内，允许您通过简单的几次点击拖动、放置和排列视觉提示，如形状或图像。
    • 示例：在使用Labvanced实施的Go/No-Go任务的实验中，研究人员指示参与者在出现黄色圆圈时按下空格键，或在出现蓝色圆圈时保持不回应。[3]
  • 音频/视频呈现: 在您的研究中，您可以向参与者呈现音频或视频文件，这些文件可以通过任何触发器控制，甚至是眼动追踪。
    • 示例：最著名的使用视频作为研究主要元素的认知实验是关于大猩猩的变化失明实验。[4]

眼动追踪播放列表：

在线实验的优势是什么？

  • 刺激呈现简单: 由于认知科学以知觉和注意等大脑过程为核心，呈现刺激对实验至关重要，而使用我们的在线平台可以轻松控制这一点。
  • 复制性: 实验需要经过他人验证作为科学过程的一部分。在线实验使复制变得简单，因为可以将可用研究作为模板导入。
  • 便利: 认知和神经心理学实验通常需要很多时间，给参与者带来额外的时间负担以赶到实验室。将您的研究在线进行使参与者更容易访问实验并在方便的时间完成它。
  • 纵向研究: 一些认知和神经心理学研究具有纵向设计。通过我们的在线平台，重复测量研究变得简单和自动化。

Labvanced库研究

  • 字母识别实验: 参与者快速看到一串随机字母，然后被提示回忆在字符串中定位的一封字母。
  • 场景观看实验: 这项研究利用Labvanced的眼动追踪功能来测量参与者对场景的注意力和认知

研究人员聚焦

Labvanced研究人员访谈，与Maximillian Soares Miehstein:

利用注视激发范式调查自闭症个体的空间注意力。

在这次访谈中，一名博士生分享了他们在研究认知心理学论文时如何使用Labvanced，探讨自闭症与健康个体之间在空间注意力上的差异。

额外的使用案例

  • 测量儿童的注意力持续时间[5]
  • 糖尿病患者认知功能差、抑郁症和糖尿病之间的关系[6]
  • 运动或绿色空间对认知过程的影响[7]-[8]

参考文献

  1. Coltheart, M. (2001). Assumptions and methods in cognitive neuropsychology. The handbook of cognitive neuropsychology: What deficits reveal about the human mind, 3-21.
  2. Navalón, P., Serrano, E., Almansa, B., Perea, M., Benavent, P., Domínguez, A., ... & García-Blanco, A. (2021). Attentional biases to emotional scenes in schizophrenia: An eye-tracking study. Biological Psychology, 160, 108045.
  3. Montalti, M., Calbi, M., Umiltà, M. A., Gallese, V., & Cuccio, V. (2021). The role of motor inhibition in implicit negation processing: two Go/NoGo behavioral studies.
  4. Simons, D. J., & Chabris, C. F. (1999). Gorillas in our midst: Sustained inattentional blindness for dynamic events. perception, 28(9), 1059-1074.
  5. Mahone, E. M., & Schneider, H. E. (2012). Assessment of attention in preschoolers. Neuropsychology review, 22(4), 361-383.
  6. Chow, Y. Y., Verdonschot, M., McEvoy, C. T., & Peeters, G. (2022). Associations between depression and cognition, mild cognitive impairment and dementia in persons with diabetes mellitus: a systematic review and meta-analysis. Diabetes Research and Clinical Practice, 109227.
  7. Barger, B., Torquati, J., Larson, L. R., Bartz, J. M., Johnson-Gaither, C., Gardner, A., ... & Schram, B. M. (2021). Measuring green space effects on attention and stress in children and youth: A scoping review. Children, Youth and Environments, 31(1), 1-54.
  8. Mahar, M. T. (2011). Impact of short bouts of physical activity on attention-to-task in elementary school children. Preventive medicine, 52, S60-S64.