Échelle de l'estime de soi de Rosenberg (RSES)

Le RSES est un instrument d'auto-évaluation qui mesure l'estime de soi globale : l'évaluation qu'une personne fait de sa propre valeur. Il a été développé par Rosenberg (1965) et reste la mesure d'estime de soi la plus citée dans la littérature psychologique (Donnellan, Trzesniewski, & Robins, 2015).

Items et structure du RSES

Le RSES se compose de 10 déclarations concernant des sentiments généraux envers soi-même (par exemple, "Je sens que je suis une personne de valeur, au moins sur un pied d'égalité avec les autres"), chacune évaluée sur une échelle de 4 points : Fortement d'accord, D'accord, Pas d'accord, ou Fortement pas d'accord. Cinq items sont formulés de manière positive et cinq sont formulés de manière négative ; les items 3, 5, 8, 9 et 10 sont formulés négativement et sont notés à l'envers (Department of Sociology de l'Université du Maryland, n.d.; Schmitt & Allik, 2005).

L'échelle a été initialement conçue et notée comme une échelle de Guttman. La recherche moderne la note généralement plutôt comme une somme de type Likert simple : les réponses aux items sont codées soit 0-3 soit 1-4 et sommées, produisant un total allant de 0-30 ou 10-40 selon le codage utilisé (Department of Sociology de l'Université du Maryland, n.d.; Sinclair et al., 2010). Il n'existe pas de structure de sous-échelles formelle dans le design unidimensionnel original de l'échelle, bien qu'une division en composantes de Compétence personnelle (items 1-5) et d'Aimabilité personnelle (items 6-10) ait été utilisée dans certaines études (Tafarodi & Milne, 2002).

Échelle de l'estime de soi de Rosenberg

Cette étude mesure l'estime de soi globale en utilisant l'Échelle de l'estime de soi de Rosenberg. Les réponses sont automatiquement notées en un score total dans Labvanced.

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Résumé du scoring

Les scores des 10 items, après notation à l'envers des cinq items formulés négativement, sont additionnés pour obtenir un score total unique. Selon la convention de codage utilisée, le total varie de 0-30 ou 10-40, avec des scores plus élevés indiquant une plus grande estime de soi globale. Il n'y a pas de sous-échelles dans le scoring standard.

Pour la procédure complète de notation et d'interprétation, voir le guide de notation et d'interprétation de l'Échelle de l'estime de soi de Rosenberg.

Propriétés psychométriques du RSES

• Fiabilité : L'alpha de Cronbach est constamment supérieur à .80 dans les études : .88 dans un échantillon de 1 234 étudiants universitaires (Gray-Little, Williams, & Hancock, 1997), .88 dans un échantillon de 1 422 étudiants universitaires (Zeigler-Hill, 2010), et .91 dans un échantillon représentatif en ligne des États-Unis (N = 503), variant de .84 à .95 selon les sous-groupes démographiques (Sinclair et al., 2010). Dans 53 nations (N = 16 998), l'alpha de Cronbach moyen était .81, variant de .45 à .90 selon le pays (Schmitt & Allik, 2005). Une fiabilité test-retest de deux semaines de .80 a également été rapportée (N = 142 ; Ackerman & Donnellan, 2013).
• Validité : Dans un échantillon représentatif des États-Unis, les scores RSES étaient corrélés à -.62 avec la dépression, -.47 avec l'anxiété, et -.52 avec le stress sur le DASS-21, et étaient corrélés plus fortement avec le composant de santé mentale de l'enquête SF-8 Health Survey (r = .51) qu'avec son composant de santé physique (r = .24) (Sinclair et al., 2010). Le RSES corrèle également fortement avec d'autres mesures d'estime de soi globale, y compris l'Échelle de l'estime de soi d'état (r = .71) et les échelles d'Aimabilité personnelle (r = .90) et de Compétence personnelle (r = .71), et corrèle avec l'extraversion (r = .38) et le névrosisme (r = -.50) dans les directions attendues (Donnellan et al., 2015). Dans 53 nations, les scores RSES corrélés avec le névrosisme et l'extraversion dans presque tous les pays, et chaque échantillon national a obtenu un score supérieur au point médian théorique de l'échelle (Schmitt & Allik, 2005).
• Structure factorielle : Le RSES se caractérise mieux comme un construit unidimensionnel contaminé par un effet de méthode lié à ses items formulés négativement, plutôt que comme deux dimensions positives et négatives substantiellement distinctes. Ceci a été démontré à travers cinq échantillons distincts d'adolescents et d'adultes, et la taille de l'effet de méthode a diminué à mesure que l'aptitude verbale augmentait (Corwyn, 2000). Un schéma similaire à deux composants, attribuable à la formulation des items plutôt qu'au contenu substantiel, a été observé indépendamment dans Sinclair et al. (2010).
• Validité prédictive : Une estime de soi plus faible chez les adolescents (moyennée à travers les âges de 11, 13 et 15 ans) prédit des troubles dépressifs majeurs à l'âge adulte (odds ratio = 1.21), des troubles anxieux à l'âge adulte (odds ratio = 1.45), et des condamnations criminelles violentes à l'âge adulte (odds ratio = 1.38) (Trzesniewski et al., 2006). Une méta-analyse de 77 études longitudinales a confirmé que l'estime de soi prédit prospectivement une dépression et une anxiété futures plus faibles, en contrôlant les niveaux de symptômes antérieurs (Sowislo & Orth, 2013).
• Informations normatives : Dans un échantillon représentatif des États-Unis (N = 503), le score brut moyen était de 22.62 (SD = 5.80) sur l'échelle 0-30 (Sinclair et al., 2010). Dans un échantillon indépendant des États-Unis (N = 2 782), le score moyen était de 32.21 (SD = 5.01) sur l'échelle 10-40 (Schmitt & Allik, 2005) ; ces deux chiffres sont cohérents entre eux une fois que l'écart de 10 points entre les deux conventions de codage est pris en compte. Le RSES n'a pas d'ensemble établi de seuils cliniques de sévérité ; voir le guide de notation et d'interprétation pour une comparaison normative complète.

Données collectées avec le RSES

Le RSES capture les réponses au niveau des éléments et un score total calculé au sein de Labvanced. Toutes les variables peuvent être consultées et personnalisées dans l'onglet Variables de l'étude.

Technologies soutenant le RSES

Le RSES est un instrument d'auto-évaluation, mais Labvanced permet d'ajouter des flux de données supplémentaires à l'étude pour une analyse plus approfondie au-delà des réponses aux éléments elles-mêmes.

• Notation automatique, configuration sans code : La notation inversée et la somme du RSES sont gérées automatiquement dans la structure de la page Questionnaire de Labvanced, sans calcul manuel requis.
• Comportement de réponse via le suivi de la souris : Le mouvement du curseur vers et loin des options de réponse peut révéler des hésitations ou des indécisions pendant qu'un participant complète un élément d'estime de soi, ajoutant une couche comportementale au-delà de la réponse sélectionnée elle-même.
• Suivi oculaire par webcam : Les motifs de regard lors de la lecture et de la réponse à chaque élément peuvent être capturés avec un suivi oculaire par webcam intégré, sans code, utile pour l'analyse des vérifications d'attention ou l'étude de la manière dont les participants s'engagent avec des éléments formulés de manière négative par rapport à ceux formulés de manière positive.
• Enregistrement audio et vidéo : Les sessions peuvent être enregistrées parallèlement aux réponses aux éléments, utiles lorsqu'un chercheur souhaite un enregistrement qualitatif du comportement des participants lors d'une évaluation de l'estime de soi.
• Application de bureau pour administration contrôlée : Pour les environnements cliniques ou de laboratoire administrant le RSES dans le cadre d'une batterie d'accueil plus large, l'application de bureau Labvanced prend en charge une administration standardisée, capable de fonctionner hors ligne sur des machines dédiées en laboratoire.

Suivi de la souris

Capturer le mouvement du curseur et l'hésitation des réponses en parallèle des réponses au questionnaire standard.

Suivi oculaire par webcam

Capturer les motifs de regard et l'attention visuelle avec suivi oculaire par webcam intégré, sans code et évalué par des pairs.

Application de bureau

Effectuer une administration contrôlée en laboratoire à l'aide de l'application de bureau, idéale pour les environnements d'accueil clinique.

Options d'administration pour le RSES

Il existe plusieurs façons de configurer cet instrument dans Labvanced.

• Configuration de questionnaire standard : En tant qu'échelle de Likert à éléments fixes sans images, entrées par glisser-déposer ou curseurs, le RSES est construit en utilisant un Page Frame standard, où les éléments sont listés de haut en bas. Consultez le guide de mise en œuvre des questionnaires pour savoir comment les cadres de page, les objets de question et la notation sont configurés dans Labvanced.
• Administration répétée : Le RSES est souvent administré à plusieurs moments pour suivre l'estime de soi au cours d'une étude développementale ou d'une étude longitudinale. Labvanced prend en charge l'administration répétée programmée avec des rappels automatisés pour les participants.
• Déploiement multilingue : Le RSES a été traduit et validé indépendamment dans de nombreuses langues, y compris des administrations interculturelles à grande échelle couvrant des dizaines de pays. Labvanced prend en charge le déploiement d'études multilingues, permettant de configurer une version traduite pour la population cible.

La carte ci-dessous couvre les différentes façons dont les chercheurs peuvent construire et analyser des questionnaires dans Labvanced. Au-delà des éléments de Likert fixes, elle prend en charge des stimuli d'images, de vidéos et d'audios, des interactions par glisser-déposer et basées sur des curseurs, une logique de branchement et une randomisation, ainsi qu'un retour d'information en temps réel. Les mises en page peuvent être librement positionnées sur un canevas ou s'écouler automatiquement dans un cadre de page, et les réponses peuvent être automatiquement notées, notées à l'envers et chronométrées jusqu'à l'élément individuel.

Questionnaires

Déployez des instruments d'auto-évaluation validés avec notation automatique et configuration sans code.

S'il y a autre chose que vous aimeriez savoir, n'hésitez pas à nous écrire et à demander :

Utilisation et applications recommandées de l'RSES

L'RSES est utilisée dans les recherches sur la personnalité, le social, le développement et le clinique pour évaluer l'estime de soi globale.

• Recherche en psychologie de la personnalité et sociale : Utilisé comme mesure standard de l'estime de soi globale dans des études examinant sa relation avec les traits de personnalité, l'attachement et le comportement social (Schmitt & Allik, 2005; Donnellan et al., 2015).
• Recherche développementale et longitudinale : Administrée de manière répétée pendant l'adolescence et l'âge adulte pour suivre les trajectoires de l'estime de soi et leurs liens en aval avec la santé mentale, les relations et les résultats professionnels ultérieurs (Trzesniewski et al., 2006).
• Recherche interculturelle : Utilisé dans des études multi-nationales à grande échelle pour comparer les niveaux et la structure de l'estime de soi à travers les langues et les cultures (Schmitt & Allik, 2005).
• Recherche sur la santé mentale et le bien-être : Utilisé aux côtés des mesures de dépression, d'anxiété et de santé générale pour examiner l'estime de soi comme facteur de risque ou de protection (Sinclair et al., 2010; Sowislo & Orth, 2013).

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Références

• Ackerman, R. A., & Donnellan, M. B. (2013). Évaluation des mesures d'auto-rapport de l'injustice narcissique. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 35, 460-474.
• Corwyn, R. F. (2000). La structure factorielle de l'estime de soi globale chez les adolescents et les adultes. Journal of Research in Personality, 34, 357-379.
• Dandeneau, S. D., & Baldwin, M. W. (2004). L'inhibition de l'information socialement rejetante chez les personnes ayant une haute versus une faible estime de soi : Le rôle du biais attentionnel et les effets de la formation de réduction du biais. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(4), 584-602.
• Donnellan, M. B., Trzesniewski, K. H., & Robins, R. W. (2015). Mesures de l'estime de soi. Dans G. J. Boyle, D. H. Saklofske, & G. Matthews (Eds.), Measures of Personality and Social Psychological Constructs (pp. 131-157). Elsevier.
• Gray-Little, B., Williams, V. S., & Hancock, T. D. (1997). Une analyse de théorie de réponse aux items de l'échelle de l'estime de soi de Rosenberg. Personality and Social Psychology Bulletin, 23, 443-451.
• Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Self-Image. Princeton, NJ : Princeton University Press.
• Schmitt, D. P., & Allik, J. (2005). Administration simultanée de l'échelle de l'estime de soi de Rosenberg dans 53 nations : Exploration des caractéristiques universelles et culturelles de l'estime de soi globale. Journal of Personality and Social Psychology, 89(4), 623-642.
• Sinclair, S. J., Blais, M. A., Gansler, D. A., Sandberg, E., Bistis, K., & LoCicero, A. (2010). Propriétés psychométriques de l'échelle de l'estime de soi de Rosenberg : Globalement et à travers les groupes démographiques vivant aux États-Unis. Evaluation & the Health Professions, 33(1), 56-80.
• Sowislo, J. F., & Orth, U. (2013). Est-ce que la faible estime de soi prédit la dépression et l'anxiété ? Une méta-analyse d'études longitudinales. Psychological Bulletin, 139, 213-240.
• Tafarodi, R. W., & Milne, A. B. (2002). Décomposer l'estime de soi globale. Journal of Personality, 70, 443-483.
• Trzesniewski, K. H., Donnellan, M. B., Moffitt, T. E., Robins, R. W., Poulton, R., & Caspi, A. (2006). Une faible estime de soi pendant l'adolescence prédit une mauvaise santé, un comportement criminel et des perspectives économiques limitées à l'âge adulte. Developmental Psychology, 42, 381-390.
• University of Maryland Department of Sociology. (n.d.). Using the Rosenberg Self-Esteem Scale. Récupéré de https://socy.umd.edu/about-us/using-rosenberg-self-esteem-scale
• Yovel, I., Aviram, G., Kahana, N., & Katz, B. A. (2022). Tester une nouvelle mesure indirecte de la valeur personnelle générale : Le Test d'Association Implicite basé sur le Questionnaire d'Estime de Soi. British Journal of Social Psychology, 61(1), 100-120.
• Zeigler-Hill, V. (2010). La nature interpersonnelle de l'estime de soi : Différentes mesures de l'estime de soi possèdent-elles un contenu interpersonnel similaire ? Journal of Research in Personality, 44, 22-30.