Labvanced for Classrooms | 実践的な学習と心理実験

Labvancedは、学生に心理実験の設定方法を学び、実験構築スキルを発展させ、データを収集する機会を提供することで、教室での学習を強化するように設計されています。すべてコーディングなしで！学生は、アプリに慣れるだけで、数回のクリックで次の心理実験を実施することができます。

コルシブロック・タッピングテストを試すには、研究の説明の下にある参加するボタンをクリックするか、インポートオプションを使用して、このタスクをLabvancedアカウントに追加および編集してください。

Labvancedの公開実験ライブラリにアクセスでき、（カスタマイズ可能な心理実験テンプレートが満載で、実践的な学習体験を提供するインターフェースを持つため）、学生は理論的知識を超えて実践的な応用へと進むことができ、世界中の研究者に信頼されるプラットフォームを使用して簡単に実現できます！

教室利用の目的

教室での利用は、学生に次の機会を提供します：

1. 実践的な学習を体験し、用語を実際の実験シナリオに適用する。
2. クラシックなパラダイムにアクセスし、参加する（公開実験ライブラリを通じて）
3. コーディングなしで実験デザインスキルを発展させる
4. 統計テストを試す
5. 論文／博士論文のための革新的で強力な研究を実施する（後で例あり）

実践的な学習

以下は、プラットフォームを通じて実践的な学習を体験できるいくつかの例です：

タスクウィザードを使用した試行デザイン

タスクウィザードを使用すると、CSVファイルに基づいて研究の基本要素を構築でき、効率的に研究を作成およびカスタマイズできます。

研究デザイン

研究デザインタブを通じて、実験タスクをブロック、セッション、グループに整理することができ、縦断的デザインに最適です。これは学生にとって素晴らしく、タスクをセッション、ブロックなどに設定することで特定の用語を実践的に学ぶことができます。

ランダム化とバランス技術

研究の方法論を強化するために、ランダム化とバランス技術を適用します。学生は、いくつかのランダム化およびバランス技術とアプローチを試し、その影響を刺激提示などで直接確認できます。

クラシックなパラダイムとタスクにアクセスして参加する

公開実験ライブラリには、大量のタスク、スケール、および質問票があります。これらにアクセスし、参加でき、直接アカウントにインポートすることで、カスタマイズも可能です。学生はこのリソースを通じて、取り組む研究を選択したり、自分の実験の基礎として使用したり、単に世界中の他の研究者が作成しているものを確認することができます。

ナボンタスクを試すには、研究の説明の下にある参加するボタンをクリックするか、インポートオプションを使用して、このタスクをLabvancedアカウントに追加および編集してください。

統計テストなどを試す

zスコア、パーセンタイル、分散などを含む統計テストと操作を探求します。

実験デザインスキルを発展させる

Labvancedを使用することで、コーディングなしで実験デザインスキルを発展させることができます。

実験的柔軟性: 様々なオブジェクトや機能を組み合わせる柔軟性があり、独自の実験デザインを実現できます。シンプルな質問票や複雑なセットアップに取り組む際にも、実験の可能性は無限大です。

教室利用の管理

課題を管理し、実験への参加を促進するリソースを備えているため、実験心理学および認知心理学の教育を支援する理想的なプラットフォームとなります。

• アクティベーション後に利用できるリデンプションコード（追加データ記録）があります。
• 研究者と学生の座席を効果的に管理および制御できます。
• 学生の座席とのコラボレーションも可能です。

課題の管理

参加者タブでは、教室関連の課題やクイズを簡単に管理できます。

Labvancedを学生に紹介することで、実験デザインスキル、知識、経験をより高いレベルに引き上げるための革新的で強力なアプリにアクセスできるようになります！

論文の例

以下は、Labvancedを使用した学生の作品の例であり、さまざまな分野で探求された実験デザインと研究質問の範囲を示しています：

恐怖消失におけるスローウェーブ睡眠の役割の実験的調査および類似の侵入的再体験
Friesen, E. (2024).
サールランド大学
https://publikationen.sulb.uni-saarland.de/handle/20.500.11880/37408

親の画面使用と幼児の発達の関連性はあるか？
Nguyen, D. (2024).
プリマス大学
http://pearl.plymouth.ac.uk/handle/10026.1/22045

見落とされがちな日中の経験が、前言語の幼児における会話のターンテイキングの認識に影響を与える。
Meunier, B. (2024).
レンヌ大学
https://theses.hal.science/tel-04495987/document

発達初期段階のオンラインモニタリング：共同注意に関するリモート研究。（Monitorare le prime fasi dello sviluppo da remoto: uno studio online sulla Joint Attention.）
Vignoli, G. (2023).
パドヴァ大学
https://thesis.unipd.it/handle/20.500.12608/47553

音楽と言語のスペクトロテンポラルの違いの説明 (Erklärung spektrotemporaler Unterschiede zwischen Musik und Sprache)
Haiduk, F. (2023).
ウィーン大学
10.25365/thesis.74937

実験室および講義設定における自然および合成音声におけるポーズ粒子とその機能の評価
Elmers, M. (2023).
サールランド大学
http://dx.doi.org/10.22028/D291-41118

ADAMゲーム実験を通じたトルコの幼児における聴覚ワーキングメモリの探求
Hamitoglu, A. (2023).
パドヴァ大学
https://thesis.unipd.it/handle/20.500.12608/58859

外国語の干渉音声が音声理解に与える影響
Waller, C.K. (2023).
ペンシルベニア州立大学
リンク: 論文PDF

ウェブカメラの視線追跡の有用性：意思決定およびデジタルヒューマン-コンピュータ相互作用における学んだ教訓と実際の応用
Bertrand, J. (2023).
アルバータ大学
https://doi.org/10.7939/r3-83ge-t169

語彙ストレスの強度とマクロリズムの強度の言語間比較
Prechtel, C. (2023).
UCLA
https://escholarship.org/uc/item/2cm4q5v9

社会的情報のサンプリングと意思決定：進化的および発達的視点
Titchener, R. (2023)
ゲッティンゲン大学
https://ediss.uni-goettingen.de/handle/11858/14666

6〜18か月の幼児における共同注意の初期マーカーと気質との関係に関する研究 (Uno studio sulla relazione tra i precursori dell’attenzione congiunta e il temperamento in infanti di 6-18 mesi)
Obert, A. (2023).
パドヴァ大学
https://thesis.unipd.it/handle/20.500.12608/56343