Labvanced for Classrooms | 実践的な学習と心理学実験

Labvancedは、学生に心理学実験を設定する方法を学ぶ機会を提供し、実験構築スキルを開発し、データを収集することで、教室での学習を強化するように設計されています。すべてコーディングなしで！学生はアプリに慣れるだけで、数回のクリックで次の心理学実験を実施できます。

コルシブロックタッピングテストを試すには、研究の説明の下にある参加ボタンをクリックするか、インポートオプションを使用して、このタスクをLabvancedアカウントで追加および編集します。

Labvancedの公共実験ライブラリ（カスタマイズ可能な心理学実験テンプレートが満載）へのアクセスを通じて、学生は理論的知識を超えた実践的な応用に移行でき、世界中の研究者に信頼されるプラットフォームを使って簡単に実現できます！

教室使用の目的

教室での使用は、学生に次の機会を提供します：

1. 実践的な学習を体験し、用語を実際の実験シナリオに適用する。
2. クラシックなパラダイムにアクセスし、参加する（公共実験ライブラリを介して）
3. コーディングなしで実験設計スキルを発展させる
4. 統計テストを試す
5. 自身の論文/研究（後の例）に向けて革新的で強力な研究を行う

実践的な学習

以下は、プラットフォームを通じて実践的な学習がどのように体験できるかの例です：

タスクウィザードによるトライアルデザイン

タスクウィザードを使用すると、CSVファイルに基づいて研究の基本的な基盤を構築できるため、効率的に研究を作成およびカスタマイズできます。

研究デザイン

研究デザインタブを介して、実験タスクをブロック、セッション、グループに整理することができ、長期的なデザインに最適です。学生がタスクをセッション、ブロックなどに設定することで特定の用語を実践的に学ぶことができるので、これは素晴らしいです。

ランダム化とバランシング技術

研究の方法論を強化するために、ランダム化およびバランシング技術を適用します。学生は、さまざまなランダム化およびバランシング技術やアプローチを試し、その影響を刺激の提示やその他の点で直接見ることができます。

クラシックパラダイムとタスクにアクセスして参加する

公共実験ライブラリには、多くのタスク、スケール、および質問票があります。これらのいずれかにアクセスして参加でき、直接アカウントにインポートすることで、カスタマイズすることもできます。学生はこのリソースを通じて、どの研究を扱うかを選択し、自らの実験の基礎として使用したり、単に世界中の他の研究者が何を作り出しているのかを見ることができます。

ナボンタスクを試すには、研究の説明の下にある参加ボタンをクリックするか、インポートオプションを使用して、このタスクをLabvancedアカウントで追加および編集します。

統計テストを試し、その他の機能を探る

zスコア、パーセンタイル、分散など、統計テストと操作を探ります。

実験デザインスキルを発展させる

Labvancedを使用することで、コーディングの必要なしに実験デザインスキルを発展させることができます。

実験的柔軟性: さまざまなオブジェクトや機能を組み合わせる柔軟性があり、独自の実験デザインを実現できます。シンプルな質問票を使用する場合でも、複雑なセットアップを使用する場合でも、実験の可能性は無限大です。

教室使用の管理

課題の管理や実験への参加を促進するためのリソースを持つLabvancedは、教授が実験と認知心理学を教えるのを支援する理想的なプラットフォームです。

• アクティベーション後に引き換え可能なリデンプションコード（追加のデータ記録）が利用可能です。
• 研究者と学生の席を効果的に管理および制御できます。
• 学生の席とのコラボレーションも可能です。

課題の管理

参加者タブを使用すると、教室関連の課題やクイズを簡単に管理できます。

Labvancedを学生に紹介することで、彼らの実験デザインスキル、知識、経験をさらに高めるための革新的で強力なアプリへのアクセスを提供することになります！

論文の例

以下は、Labvancedを使用して行った学生の作品の例で、さまざまな分野で探求された実験デザインと研究課題の範囲を示しています：

恐怖消失における遅波睡眠の役割に関する実験的調査
Friesen, E. (2024).
ザールランド大学
https://publikationen.sulb.uni-saarland.de/handle/20.500.11880/37408

親の画面使用と幼い子供の発達の間に関係はあるのか？
Nguyen, D. (2024).
プリマス大学
http://pearl.plymouth.ac.uk/handle/10026.1/22045

見過ごされがちだが、保育所での経験は前言語の乳幼児の会話のターンテイキングの認識に影響を与える。
Meunier, B. (2024).
レンヌ大学
https://theses.hal.science/tel-04495987/document

発達の初期段階をオンラインでモニタリングする: ジョイントアテンションに関するリモート研究。 (Monitorare le prime fasi dello sviluppo da remoto: uno studio online sulla Joint Attention.)
Vignoli, G. (2023).
パドヴァ大学
https://thesis.unipd.it/handle/20.500.12608/47553

音楽と言語の間のスペクトル時間的な違いの説明 (Erklärung spektrotemporaler Unterschiede zwischen Musik und Sprache)
Haiduk, F. (2023).
ウィーン大学
10.25365/thesis.74937

自然および合成音声における休止粒子とその機能の評価
Elmers, M. (2023).
ザールランド大学
http://dx.doi.org/10.22028/D291-41118

ADAMゲーム実験を通じたトルコの乳児における聴覚作業記憶の探求
Hamitoglu, A. (2023).
パドヴァ大学
https://thesis.unipd.it/handle/20.500.12608/58859

外国語における干渉音声が音声理解に与える影響
Waller, C.K. (2023).
ペンシルベニア州立大学
リンク: 論文PDF

ウェブカメラ視線追跡の有用性: 意思決定およびデジタルヒューマンコンピュータインタラクションにおける教訓と実用的な応用
Bertrand, J. (2023).
アルバータ大学
https://doi.org/10.7939/r3-83ge-t169

語彙の強さとマクロリズムの強さの比較
Prechtel, C. (2023).
UCLA
https://escholarship.org/uc/item/2cm4q5v9

社会的情報サンプリングと意思決定: 進化的および発達的視点
Titchener, R. (2023)
ゲッティンゲン大学
https://ediss.uni-goettingen.de/handle/11858/14666

乳児6〜18ヶ月におけるジョイントアテンションの初期マーカーと気質の関係に関する研究 (Uno studio sulla relazione tra i precursori dell’attenzione congiunta e il temperamento in infanti di 6-18 mesi)
Obert, A. (2023).
パドヴァ大学
https://thesis.unipd.it/handle/20.500.12608/56343