10 Ejemplos Populares de Experimentos Lingüísticos en Labvanced
Los investigadores en el campo del lenguaje y el habla utilizan plataformas de experimentos en línea como Labvanced para llevar a cabo sus diversos estudios, ya que es una forma de reunir rápidamente participantes y datos.
Al realizar experimentos en un laboratorio virtual de idiomas, publicar estudios en línea y compartirlos a través de la web, los lingüistas y psicólogos cognitivos no solo completan su investigación más rápido, sino que también crean sus experimentos rápidamente y sin código.
A continuación, destacamos 10 experimentos lingüísticos populares que se pueden realizar en Labvanced para estudiar la percepción del habla y la comprensión del lenguaje, todos los cuales demuestran una capacidad o característica diferente de la plataforma.
1. Tarea del Efecto Stroop Multimodal
La Tarea del Efecto Stroop Multimodal es una tarea clásica que desafía las asociaciones cognitivas de los participantes.
En el estudio, se muestran palabras como 'azul' o 'verde' una por una con un color de texto variable, que solo a veces corresponde a lo que indica la palabra escrita. Esta incongruencia desafía al participante. ¡Pruébalo aquí!
El estudio solicita al participante que se concentre en el color del texto e ignore el significado del texto. Durante el experimento, también se reproducen palabras auditivas distractoras, una voz que dice uno de los 4 colores destacados.
En la sesión de entrenamiento, el participante practica concentrándose en el color del texto y haciendo clic en el botón correspondiente. Las otras dos dimensiones (palabra hablada y texto escrito) son congruentes y reflejan el color objetivo.
En el ejemplo a continuación en la sesión de entrenamiento, la respuesta correcta es 'F' porque el color del texto es azul. Pero el participante también se refuerza porque la palabra escrita actual es azul y el audio que se reproduce automáticamente también dice 'azul.'
En el experimento, las cosas se vuelven más desafiantes ya que las tres dimensiones son incongruentes.
En el ejemplo a continuación, la respuesta correcta es 'D' porque el color es rojo, pero la palabra escrita dice 'amarillo' y la voz de audio indica 'azul.'
Así, se desafía al participante a concentrarse y limitar las diversas asociaciones cognitivas para elegir la respuesta correcta y anular las pistas del lenguaje escrito y hablado.
📌 Resalte de Publicación: La influencia de la dominancia del lenguaje entre tareas lingüísticas y no lingüísticas
En este estudio, realizado en Labvanced, los investigadores crearon e implementaron una serie de tareas lingüísticas y no lingüísticas para determinar cómo la dominancia del lenguaje influye en los efectos de interferencia y facilitación en tareas lingüísticas y no lingüísticas, así como en la relación entre el rendimiento en tareas lingüísticas y no lingüísticas. Por ejemplo, la Tarea de Interferencia Palabra-Imagen (PWI) junto con la Tarea Stroop Espacial No Lingüística se administraron para este propósito. Los investigadores sugieren que la dominancia del lenguaje sí modula el rendimiento en ambas tareas lingüísticas y no lingüísticas.
Referencia: Gálvez-McDonough, A. F., Blumenfeld, H. K., Barragán-Diaz, A., Anthony, J. J. R., & Riès, S. K. (2024). Influencia de la dominancia del lenguaje en la resolución de interferencias lingüísticas y no lingüísticas en bilingües. Bilingüismo: Lengua y Cognición, 1-14.
2. Completa la Oración
Este estudio, publicado por el Departamento de Lingüística de UCLA, tiene como objetivo probar cómo los hablantes nativos de inglés americano adultos completan oraciones.
Los participantes deben escuchar fragmentos de oraciones y luego proporcionar una respuesta donde su voz es grabada utilizando el micrófono de su computadora, completando el fragmento de oración en una oración completa.
Se solicita a los participantes que proporcionen una respuesta utilizando lo primero que se les venga a la mente y sin ninguna vacilación.
El progreso general del estudio se ilustra a continuación:
- El participante prueba la función de grabación de Labvanced para asegurarse de que su grabación funcione.
- El participante pasa a la siguiente pantalla y hace clic en 'Reproducir' para escuchar el fragmento de oración.
- Luego, se le pide al participante que piense en una forma de completar la oración a partir del fragmento que acaba de escuchar.
- El participante hace clic en el botón de grabación y dice toda la oración en voz alta.
El estudio tiene como objetivo aumentar el conocimiento científico sobre el habla y el lenguaje humano. Los investigadores afirman que los conocimientos recopilados tendrán implicaciones positivas en varias áreas, incluyendo: implementación de tecnología informática, enseñanza de idiomas y tratamiento de patología del habla.
📌 Resalte de Publicación: Tarea de completación de oraciones basada en laberintos
Otro enfoque para las tareas de completación de oraciones es seleccionar o ingresar una palabra, a diferencia de completar la oración hablando (como en el estudio anterior). En el estudio descrito a continuación, realizado en Labvanced, los investigadores administraron una tarea de completación de oraciones basada en laberintos. Los participantes tenían que seleccionar una descripción para un objetivo dado seleccionando consecutivamente dos partes de sus expresiones de una lista de opciones:
Referencia: Li, M., Venhuizen, N. J., Jachmann, T. K., Drenhaus, H., & Crocker, M. W. (2023). ¿Modula la informatividad las preferencias de linealización en la producción de referencias?. En Actas de la Reunión Anual de la Sociedad de Ciencia Cognitiva (Vol. 45, No. 45).
3. Dimensiones y Sonidos
En este experimento de habla y lenguaje del Instituto Max Planck para Estéticas Empíricas en Frankfurt, los investigadores se propusieron investigar cómo se perciben las vocalizaciones.
Los participantes comienzan completando un cuestionario simple sobre sí mismos. Luego, se les instruye para escuchar sonidos y vocalizaciones. Después de percibir los estímulos de audio, se les pide a los participantes que califiquen el sonido en 2 escalas.
Este experimento demuestra cómo incorporar un cuestionario al comienzo del estudio y luego usar audio para estudiar la percepción del sonido humano de las vocalizaciones.
📌 Resalte de Publicación: Interjecciones afectivas y vocalizaciones a través de los idiomas
En esta investigación, que utilizó Labvanced, el objetivo fue estudiar, a través de los idiomas, la naturaleza de las firmas vocálicas en interjecciones emocionales y vocalizaciones no lingüísticas que expresan dolor, disgusto y alegría en diferentes idiomas. Los investigadores analizaron las vocales y las interjecciones de más de 130 idiomas y encontraron varios hallazgos interesantes.
Para las vocalizaciones no lingüísticas, todas las emociones parecían tener firmas vocálicas distintas: el dolor impulsa vocales abiertas como [a], la alegría impulsa vocales frontales como [i], y el disgusto vocales centrales similares a schwa. Para las interjecciones, las interjecciones del dolor presentan vocales como [a] y diptongos amplios en caída, mientras que las interjecciones de alegría y disgusto no se extienden geográficamente por regularidades vocálicas. Estos hallazgos sugieren que el dolor es la única experiencia afectiva que muestra una firma preservada tanto para vocalizaciones no lingüísticas como interjecciones a través de los idiomas.
Referencia: Ponsonnet, M., Coupé, C., Pellegrino, F., Garcia Arasco, A., & Pisanski, K. (2024). Firmas vocálicas en interjecciones emocionales y vocalizaciones no lingüísticas que expresan dolor, disgusto y alegría a través de los idiomas. Revista de la Sociedad Acústica de América, 156(5), 3118-3139.
4. Estudio de Pronunciación en Español
El Estudio de Pronunciación en Español es uno de los muchos experimentos de la Universidad de Toronto publicados en Labvanced. El experimento está en español, pero también puede ser administrado en portugués y evalúa las capacidades de comprensión y lenguaje del participante a través de tareas de habla y escucha.
En este estudio, el participante revisa información sobre el procedimiento experimental. Luego, hay 2 tareas cortas que se deben completar, de aproximadamente 10 minutos cada una. La primera tarea es sobre hablar y leer, y la segunda tarea es sobre escuchar.
Al final, hay un cuestionario para que el participante pueda proporcionar información básica sobre sí mismo, así como cualquier información relevante sobre su experiencia de aprendizaje de idiomas.
Labvanced se utiliza para muchos estudios de aprendizaje de idiomas y bilingües. Los investigadores pueden diseñar su experimento en cualquier idioma, elegir limitar un estudio solo a hablantes específicos y compartir el estudio internacionalmente para que diferentes hablantes de idiomas puedan participar de todo el mundo o mantener el estudio local para examinar el aprendizaje de idiomas en un grupo específico, como estudiantes en una universidad que aprenden un segundo idioma.
📌 Resalte de Publicación: Prosodia del español de Montevideo
En este estudio, los investigadores utilizaron Labvanced para crear el primer perfil del español de Montevideo (EM), una variedad rioplatense hablada en Uruguay que tiene raíces en el español castellano e italiano, así como influencias de otros idiomas, incluyendo guaraní, quechua y portugués. Esta investigación tenía como objetivo proporcionar la primera descripción prosódica completa del español de Montevideo (EM) analizando su entonación, ritmo y tempo. Los investigadores utilizaron Labvanced para grabar a los participantes en diferentes tareas de producción a fin de captar una amplia gama de habla natural.
Referencia: Machado, V., & Escobar, L. (2023). La prosodia del español de Montevideo: una descripción de entonación, ritmo y tempo. Revista Canadiense de Lingüística.
5. Voz y Bienestar
En este estudio, se evalúa la relación entre la percepción del sonido y los sentimientos. Se pide a los participantes que escuchen 21 sonidos humanos de todo el mundo. Después de escuchar este clip, el participante debe calificar cómo se sintió con el sonido utilizando escalas de Likert de 5 puntos.
La pantalla experimental se abre con instrucciones del experimento. Hacia el final de la explicación, hay un ajustador de volumen donde el participante puede ajustar y calibrar el audio a un nivel cómodo:
Después de calibrar y ajustar el sonido, comienza el experimento.
El participante escucha un sonido que se reproduce y dura aproximadamente 30 segundos:
Luego, después de que se ha reproducido el sonido, se invita al participante a indicar en una escala de 5 puntos hasta qué punto ciertas emociones y sentimientos (como confianza, tristeza o alerta) fueron invocados por el audio:
Este experimento es un gran ejemplo de cómo presentar grabaciones de audio y luego un cuestionario para que el participante pueda proporcionar una respuesta al sonido, lenguaje o vocalización que percibió.
📌 Resalte de Publicación: Preferencias por la voz cantante
El objetivo del estudio era predecir qué impulsa las preferencias de los participantes al 'gustar' un vocalista evaluando características perceptuales y acústicas, un tema importante en el área de la psicología de la preferencia musical.
Experimento en Labvanced:
- Se desarrollaron calificaciones perceptuales para este experimento en escalas bipolares que van del 1 al 7 con palabras ancla que contrastan en cada polo pidiendo a los participantes que califiquen lo siguiente: precisión de tono, volumen, tempo, articulación, respiración, resonancia, timbre, ataque/inicio de voz, vibrato. Cuarenta y dos participantes calificaron 96 estímulos en 10 escalas diferentes.
- Subescala de 18 ítems de la Sofisticación Musical del Índice de Sofisticación Musical de Goldsmiths
- Inventario de Personalidad de Diez Ítems (TPI)
- Prueba Breve Revisada de Preferencia Musical (STOMP-R)
Hallazgos clave: Las características acústicas y de bajo nivel derivadas de la recuperación de información musical (MIR) apenas explican la varianza en las calificaciones de agrado de los participantes. En contraste, las características perceptuales de las voces lograron alrededor del 43% de predicción sugiriendo que las preferencias por la voz cantante no se basan en atributos acústicos per se, sino más bien en características perceptivamente experimentadas por los oyentes. Este hallazgo muestra la importancia de la percepción individual cuando se trata de la psicología de la preferencia musical. Leer más.
Referencia: Bruder, C., Poeppel, D., & Larrouy-Maestri, P. (2024). Las características perceptuales (pero no acústicas) predicen las preferencias de la voz cantada. Informes Científicos, 14(1), 8977.
6. Tareas de Decisión Léxica
La Tarea de Decisión Léxica (LDT) es otro gran ejemplo de una tarea basada en el lenguaje donde se pide a los participantes que indiquen si una secuencia presentada de letras es una palabra o una no-palabra en el idioma objetivo. Hay varias variaciones de la tarea de decisión léxica debido a su popularidad en el campo. Aprende más sobre LDT.
📌 Resalte de Publicación: Anosmia adquirida y comprensión del lenguaje relacionada con olores
En este estudio realizado en Labvanced, los investigadores querían evaluar si la anosmia adquirida (la pérdida del sentido del olfato que ocurre más tarde en la vida) impacta la comprensión del lenguaje relacionado con olores. Los investigadores administraron una serie de tareas para obtener una imagen completa de la memoria relacionada con olores en anosmicos y controles. Curiosamente, el estudio concluyó sin evidencia de que la anosmia adquirida deteriorara la comprensión de palabras relacionadas con olores o sabores, pero las asociaciones emocionales con palabras relacionadas con olores y sabores se alteraron en los anosmicos, con calificaciones más positivas. En general, estos hallazgos sugieren que el procesamiento del lenguaje puede, en algunos casos, ser independiente de la capacidad de tener una experiencia sensorial olfativa.
Referencia: Bruder, C., Poeppel, D., & Larrouy-Maestri, P. (2024). Las características perceptuales (pero no acústicas) predicen las preferencias de la voz cantada. Informes Científicos, 14(1), 8977.
7. Redes Semánticas
En este estudio de psicolingüística de la Universidad de Temple, se evalúan las relaciones de palabras. El experimento está diseñado para probar cuán fuertes son las relaciones entre palabras (por ejemplo, semánticas y fonológicas).
Los participantes ven una palabra, luego ven una secuencia de letras. Si la secuencia de letras significa algo en el idioma inglés, se le pide al participante que presione 'Y' en el teclado, pero si la secuencia de letras no significa nada, se debe presionar 'N'.
El diseño es simple y directo, pero demuestra cómo recoger las respuestas de los participantes utilizando pulsaciones de botones después de presentar palabras visualmente en una secuencia particular.
📌 Resalte de Publicación: Seguimiento ocular, lenguaje y atención visual
Este estudio investigó cómo la información semántica, transmitida a través de palabras o imágenes, influye en la atención visual en una tarea de señalización espacial. Los investigadores utilizaron el seguimiento ocular de webcam de Labvanced como verificación de validez para asegurarse de que los participantes mantuvieran la fijación central.
El experimento utilizó un diseño de medidas repetidas e involucró dos partes:
- Experimento 1: Los participantes vieron ya sea palabras reales o pseudopalabras como primes, seguidas de una señal espacial que los dirigía a un objetivo. El objetivo era evaluar cómo estos primes influyeron en la velocidad de detección del objetivo.
- Experimento 2: A los participantes se les presentaron objetos reales o pseudo-objetos como primes, que coincidían o no con el objetivo. Este experimento tenía como objetivo explorar los efectos de la congruencia semántica y perceptual en el compromiso atencional y la detección del objetivo.
Datos recogidos: Tiempos de reacción, datos de seguimiento ocular (fijaciones de los participantes y patrones de atención) y detalles sobre los tipos de primes (palabras reales, pseudopalabras, objetos conocidos, objetos desconocidos) y su estado de coincidencia (coincidencia vs. falta de coincidencia) con los objetivos.
Hallazgos: El conocimiento semántico, transmitido a través de palabras y objetos reales, facilita significativamente una detección más rápida de los objetivos y mejora la captura atencional, incluso cuando los primes no proporcionan información espacial sobre los objetivos.
Referencia: Calignano G, Lorenzoni A, Semeraro G y Navarrete E (2024) Palabras antes de imágenes: el papel del lenguaje en sesgar la atención visual. Frente. Psicología 15:1439397.
8. Test de Habla en Ruido
En este estudio de habla en ruido, los investigadores pidieron a los participantes que participaran en un experimento en Labvanced para determinar medidas subjetivas y objetivas de precisión auditiva y esfuerzo. 67 participantes, incluyendo 42 con audición normal y 25 con pérdida auditiva, completaron la Escala de Evaluación de Esfuerzo (EAS) y una tarea de reconocimiento de oraciones. Se presentaron oraciones BKB en ruido con forma de habla en relaciones señal-ruido (SNR) de -8, -4, 0, +4, +8 y +20 dB. Los participantes repitieron las oraciones en voz alta, y sus respuestas fueron grabadas a través de la webcam y puntuadas por asistentes de investigación. El estudio utilizó varias medidas de resultados para evaluar precisión y esfuerzo de escucha, incluyendo inteligibilidad objetiva, inteligibilidad subjetiva, esfuerzo auditivo subjetivo, tendencia subjetiva a rendirse al escuchar y tiempo de respuesta verbal (VRT). El esfuerzo auditivo subjetivo fue la primera medida en mostrar sensibilidad a la disminución del SNR, seguido de inteligibilidad subjetiva, inteligibilidad objetiva, tendencia subjetiva a rendirse al escuchar y VRT.
Referencia: Wiggins, I. M., Stacey, J. E., Naylor, G., & Saunders, G. H. (2025). Relaciones entre medidas subjetivas y objetivas de precisión auditiva y esfuerzo en un estudio en línea de habla en ruido. Oído y audición, 10-1097.
9. Prueba de Lectura para Adultos
La Prueba de Lectura para Adultos de la Universidad Nottingham Trent evalúa la capacidad de leer un pasaje de texto en voz alta, utilizando la función de grabación de voz de Labvanced, y luego responder preguntas sobre el pasaje.
Antes de comenzar la sesión de entrenamiento, el estudio también solicita a los participantes que proporcionen su dirección de correo electrónico para que las respuestas de una sección anterior en Labvanced puedan ser vinculadas.
En la sesión de entrenamiento, el participante debe grabarse leyendo el pasaje indicado en voz alta:
Después de completar la grabación de voz, sigue una serie de preguntas sobre el pasaje:
La Prueba de Lectura para Adultos captura varios tipos diferentes de mediciones, desde grabaciones de voz hasta respuestas de cuestionarios. Es una excelente manera de medir la comprensión y dominio del lenguaje y puede adaptarse a otros idiomas y grupos de población.
📌 Resalte de Publicación: Comprensión de lectura digital
Este estudio tenía como objetivo comprender cómo los entornos de lectura digitales, con características como desplazamiento y hipervínculos, afectan la comprensión de lectura de los niños.
Los investigadores utilizaron Labvanced para:
- Diseño de Tareas: Incluyó la integración de diferentes condiciones (clic, desplazamiento, hipervínculo y combinado).
- Programación de Funciones de Navegación: Botones de navegación (por ejemplo, siguiente, atrás, volver a la historia) y funcionalidades de hipervínculos para imitar experiencias comunes de lectura digital.
- Monitoreo de Participantes: Facilitar la participación remota, permitiendo que los niños completaran las tareas desde casa mientras son monitoreados por asistentes de investigación a través de herramientas de videoconferencia.
- Recopilación de Datos: Métricas, como el tiempo que los participantes pasaron leyendo cada pasaje, el tiempo tomado para referirse al texto mientras respondían preguntas y la frecuencia de activaciones del botón de retroceso.
Los hallazgos mostraron que cuando los niños interactuaron con hipervínculos flotantes para definiciones, esto impactó negativamente su comprensión de lectura, mientras que el desplazamiento no tuvo efectos adversos en la comprensión.
Referencia: Krenca, K., Taylor, E., & Deacon, S. H. (2024). Desplazamiento e hipervínculos: Los efectos de dos características digitales prevalentes en la comprensión de lectura digital de niños. Revista de Investigación en Lectura.
10. Tarea de Conciencia Prosódica
Una tarea de conciencia prosódica está diseñada para evaluar la capacidad de un individuo para reconocer y manipular las características prosódicas del lenguaje. En la demostración a continuación en Labvanced, se pide a los participantes que pronuncien una palabra y luego identifiquen dónde está la sílaba acentuada en esa palabra.
Ejemplos Adicionales
Edición de Texto Dinámicamente
En algunos casos, puede estar interesado en determinar cómo los participantes editan activamente el texto escrito. El video a continuación muestra cómo puede rastrear la edición de texto en tiempo real, incluyendo clics del mouse, pulsaciones de teclas y cambios de párrafos utilizando Labvanced.
Prueba esta demostración de Edición de Texto Dinámicamente, como se mostró arriba, por ti mismo haciendo clic en el botón Participar o Importarlo a tu cuenta.
Medidas de Screening de Audibilidad
En ciertos casos, puede ser importante verificar la audibilidad básica de los estímulos auditivos antes de proceder a las pruebas del experimento principal. En este estudio que compara la viabilidad de las pruebas neuropsicológicas remotas versus cara a cara para la investigación sobre demencia.
La investigación comenzó preguntando a los participantes que escucharan un conjunto de 10 oraciones de la lista Bamford-Kowal-Bench (BKB) en Labvanced.
En el ejemplo anterior, la oración hablada fue “El motor del coche está funcionando” y los participantes tenían que indicar la última palabra que escucharon. Para cada oración, se mostraron dos distracciones junto al objetivo, las cuales tenían sentido en la oración al reemplazar el objetivo. Además, una de las distracciones también se eligió para rimar levemente con la palabra objetivo (por ejemplo, aquí eso sería “zumbando”).
Referencia: Requena-Komuro, M. C., Jiang, J., Dobson, L., Benhamou, E., Russell, L., Bond, R. L., ... & Hardy, C. J. (2022). Pruebas neuropsicológicas remotas frente a cara a cara para la investigación sobre demencia: un estudio comparativo en personas con enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal e individuos mayores sanos. BMJ open, 12(11), e064576.
Arrastrar y Soltar Estímulos para Clasificación
Este estudio realizó investigaciones sobre sonidos musicales al determinar cómo los participantes clasificarían clips como 'parecidos al habla' o 'parecidos a la música'.
Experimento en Labvanced: Utilizando 30 grabaciones de tambores dùndún (un tambor de África occidental que también se utiliza como sustituto del habla), se pidió a los participantes que clasificaran las grabaciones. Los investigadores buscaron determinar predictores potenciales de categorías de música y habla. 15 de las grabaciones se trataron como 'música' y consistieron en ritmos Yorùbá àlùjó (baile), mientras que las otras 15 grabaciones eran 'sustitutos de habla', que contenían proverbios Yorùbá y oríkì (poesía). Los participantes tenían que arrastrar y soltar para categorizar los estímulos de audio que podían reproducir libremente para escuchar (ver imagen a continuación). Participantes diferentes tomaron parte en cada experimento.
En el primer experimento, se proporcionaron las categorías, a saber, 'parecidas al habla' y 'parecidas a la música'. En el segundo experimento, los participantes tuvieron que determinar por su cuenta cuáles serían las dos categorías para diferenciar los sonidos y posteriormente etiquetarlos.
Hallazgos: El agrupamiento jerárquico de las agrupaciones de estímulos de los participantes muestra que la distinción entre habla/música sí emerge y es observable, pero no es primaria. Un análisis adicional de la tarea de respuesta libre mostró que las etiquetas asignadas por los participantes convergen con los predictores acústicos de las categorías. Tal hallazgo apoya el efecto del primado en la discriminación entre música y habla, y por tanto, arroja una nueva luz sobre los mecanismos de categorización de tales señales auditivas comunes.
Referencia: Fink, L., Hörster, M., Poeppel, D., Wald-Fuhrmann, M., & Larrouy-Maestri, P. (2023). Características subyacentes de la distinción entre habla y música como categorías de experiencia auditiva. Pre-print.
Conclusión
Juntos, estos 10 experimentos lingüísticos más los ejemplos adicionales son grandes representaciones no solo de lo que puedes hacer en Labvanced, sino también de cómo los investigadores de diversas universidades están estudiando el habla y el lenguaje, así como la percepción utilizando experimentos en línea para registrar datos y respuestas.