10 Ejemplos Populares de Experimentos Lingüísticos en Labvanced
Los investigadores de lenguaje y habla utilizan plataformas de experimentos en línea como Labvanced para llevar a cabo sus diversos estudios porque es una forma de reunir tanto participantes como datos rápidamente.
Al realizar experimentos en un laboratorio virtual de idiomas, publicar estudios en línea y compartirlos a través de la web, los lingüistas y psicólogos cognitivos no solo completan su investigación más rápido, sino que también crean su experimento rápidamente y sin código.
A continuación, destacamos 10 experimentos lingüísticos populares que se pueden realizar en Labvanced para estudiar la percepción del habla y la comprensión del lenguaje, todos los cuales demuestran una capacidad o característica diferente de la plataforma.
1. Tarea del Efecto Stroop Multimodal
La Tarea del Efecto Stroop Multimodal es una tarea clásica que desafía las asociaciones cognitivas de los participantes.
En el estudio, palabras como ‘azul’ o ‘verde’ se muestran una por una con un color de texto que varía, que solo a veces corresponde a lo que indica la palabra escrita. Esta incongruencia desafía al participante. ¡Pruébalo aquí!
El estudio invita al participante a enfocarse en el color del texto e ignorar el significado del texto. Durante el experimento, también se pronuncian palabras auditivas distractoras, una voz que dice uno de los 4 colores destacados.
En la sesión de entrenamiento, el participante practica enfocándose en el color del texto y haciendo clic en el botón correspondiente. Las otras dos dimensiones (palabra hablada y texto escrito) son congruentes y reflejan el color objetivo.
En el ejemplo a continuación en la sesión de entrenamiento, la respuesta correcta es ‘F’ porque el color del texto es azul. Pero el participante también se refuerza porque la palabra escrita real es azul y el audio que se reproduce automáticamente también dice ‘azul.’
En el experimento, las cosas se vuelven más desafiantes a medida que las tres dimensiones son incongruentes.
En el ejemplo a continuación, la respuesta correcta es ‘D’ porque el color es rojo, pero la palabra escrita dice ‘amarillo’ y la voz de audio indica ‘azul.’
Así, se desafía al participante a concentrarse y limitar las diversas asociaciones cognitivas para elegir la respuesta correcta y anular las pistas del lenguaje escrito y hablado.
📌 Resalta de Publicación: La influencia de la dominancia lingüística entre tareas lingüísticas y no lingüísticas
En este estudio, realizado en Labvanced, los investigadores crearon e implementaron una serie de tareas lingüísticas y no lingüísticas para determinar cómo la dominancia lingüística influye en los efectos de interferencia y facilitación en ambas tareas, lingüísticas y no lingüísticas, así como la relación entre el rendimiento en las tareas lingüísticas y no lingüísticas. Por ejemplo, la Tarea de Interferencia Imagen-Palabra (PWI) junto con la Tarea de Stroop Espacial No Lingüística se administraron para este propósito. Los investigadores sugieren que la dominancia lingüística modula el rendimiento en ambas tareas, lingüísticas y no lingüísticas.
Referencia: Gálvez-McDonough, A. F., Blumenfeld, H. K., Barragán-Diaz, A., Anthony, J. J. R., & Riès, S. K. (2024). Influencia de la dominancia lingüística en la resolución de interferencias crosslingüísticas y no lingüísticas en bilingües. Bilingüismo: Lengua y Cognición, 1-14.
2. Completa la Oración
Este estudio, publicado por el Departamento de Lingüística de UCLA, tiene como objetivo probar cómo los hablantes nativos de inglés americano adultos completan oraciones.
Los participantes deben escuchar fragmentos de oraciones y luego proporcionar una respuesta donde su voz es grabada usando el micrófono de su computadora, completando el fragmento de la oración en una oración completa.
Se pide a los participantes que proporcionen una respuesta usando lo primero que les venga a la mente y sin ninguna hesitación.
- El participante prueba la función de grabación de Labvanced para asegurarse de que su grabación funcione.
- El participante se mueve a la siguiente pantalla y hace clic en ‘Reproducir’ para escuchar el fragmento de la oración.
- Luego, se invita al participante a pensar en una manera de completar la oración comenzando con el fragmento que acaba de escuchar.
- El participante presiona el botón de grabar y dice la oración completa en voz alta.
El estudio tiene como objetivo aumentar el conocimiento científico sobre el habla y el lenguaje humano. Los investigadores afirman que los conocimientos recopilados tendrán implicaciones positivas para varias áreas, incluyendo: implementación de tecnología informática, enseñanza de idiomas y tratamiento en patología del habla.
📌 Resalta de Publicación: Tarea de completación de oraciones basada en laberintos
Otro enfoque para las tareas de completación de oraciones es seleccionar o ingresar una palabra, en lugar de completar la oración hablando (como en el estudio anterior). En el estudio descrito a continuación, realizado en Labvanced por Li et al., 2023, los investigadores administraron una tarea de completación de oraciones basada en laberintos. Los participantes debían seleccionar una descripción para un objetivo dado seleccionando consecutivamente dos partes de sus expresiones de una lista de opciones:
Referencia: Li, M., Venhuizen, N. J., Jachmann, T. K., Drenhaus, H., & Crocker, M. W. (2023). ¿Modula la informatividad preferencias de linealización en la producción de referencias?. En Actas de la Reunión Anual de la Sociedad de Ciencia Cognitiva (Vol. 45, No. 45). CC BY 4.0
3. Dimensiones y Sonidos
En este experimento de habla y lenguaje del Instituto Max Planck de Estética Empírica en Frankfurt, los investigadores se propusieron investigar cómo se perciben las vocalizaciones.
Los participantes comienzan completando un cuestionario simple sobre sí mismos. Luego, se les instruye escuchar sonidos y vocalizaciones. Después de percibir los estímulos de audio, se les pide a los participantes que califiquen el sonido en 2 escalas.
Este experimento demuestra cómo incorporar un cuestionario al inicio del estudio y luego usar audio para estudiar la percepción del sonido humano de las vocalizaciones.
📌 Resalta de Publicación: Interjecciones afectivas y vocalizaciones entre idiomas
En esta investigación, que utilizó Labvanced, el objetivo era estudiar, entre idiomas, la naturaleza de las firmas vocálicas en interjecciones emocionales y vocalizaciones no lingüísticas que expresan dolor, asco y alegría entre idiomas. Los investigadores analizaron las vocales y las interjecciones de más de 130 idiomas y se encontraron con varios hallazgos interesantes.
Para las vocalizaciones no lingüísticas, todas las emociones parecen tener firmas vocálicas distintas: el dolor provoca vocales abiertas como [a], la alegría provoca vocales anteriores como [i], y el asco vocales centrales similares a schwa. Para las interjecciones, las interjecciones de dolor presentan vocales similares a [a] y diptongos amplios en caída, mientras que las interjecciones de alegría y asco no se extienden geográficamente para regularidades vocálicas. Estos hallazgos sugieren que el dolor es la única experiencia afectiva que muestra una firma preservada tanto para las vocalizaciones no lingüísticas como para las interjecciones a través de los idiomas.
Referencia: Ponsonnet, M., Coupé, C., Pellegrino, F., Garcia Arasco, A., & Pisanski, K. (2024). Firmas vocálicas en interjecciones emocionales y vocalizaciones no lingüísticas que expresan dolor, asco y alegría en diferentes idiomas. The Journal of the Acoustical Society of America, 156(5), 3118-3139.
4. Estudio de Pronunciación en Español
El Estudio de Pronunciación en Español es uno de los muchos experimentos de la Universidad de Toronto publicados en Labvanced. El experimento es en español, pero también puede administrarse en portugués, y evalúa la comprensión y las capacidades lingüísticas del participante a través de tareas de habla y escucha.
En este estudio, el participante revisa información sobre el procedimiento experimental. Luego, hay 2 tareas cortas que deben completarse, de aproximadamente 10 minutos cada una. La primera tarea trata de hablar y leer, y la segunda tarea es sobre la escucha.
Al final, hay un cuestionario para que el participante pueda proporcionar información básica sobre sí mismo, así como cualquier información relevante sobre su experiencia de aprendizaje de idiomas.
Labvanced se utiliza para muchos estudios de aprendizaje de idiomas y bilingües. Los investigadores pueden diseñar su experimento en cualquier idioma, elegir limitar un estudio solo a hablantes específicos y compartir el estudio internacionalmente para que diferentes hablantes de idiomas puedan participar desde todo el mundo o mantener el estudio local para examinar el aprendizaje de idiomas en un grupo específico, como estudiantes en una universidad que aprenden un segundo idioma.
📌 Destacado de Publicación: Prosodia del Español de Montevideo
En este estudio, los investigadores utilizaron Labvanced para crear el primer perfil del español de Montevideo (EM), una variedad rioplatense hablada en Uruguay que tiene raíces en el español castellano e italiano, así como influencias de otros idiomas, incluyendo guaraní, quechua y portugués. Esta investigación tuvo como objetivo proporcionar la primera descripción prosódica completa del español de Montevideo (EM) analizando su entonación, ritmo y tempo. Los investigadores utilizaron Labvanced para grabar a los participantes a través de diferentes tareas de producción con el fin de capturar una amplia gama de habla natural.
Referencia: Machado, V., & Escobar, L. (2023). La prosodia del español de Montevideo: una descripción entonacional, rítmica y de tempo. Canadian Journal of Linguistics.
5. Voz y Bienestar
En este estudio, se evalúa la relación entre la percepción del sonido y los sentimientos. Los participantes deben escuchar 21 sonidos humanos de todo el mundo. Después de escuchar este clip, el participante debe calificar cómo se sintió con el sonido utilizando escalas de Likert de 5 puntos.
La pantalla experimental se abre con instrucciones del experimento. Hacia el final de la explicación, hay un ajustador de volumen donde el participante puede ajustar y calibrar el audio a un nivel cómodo:
Después de calibrar y ajustar el sonido, comienza el experimento.
El participante escucha un sonido que se reproduce y dura aproximadamente 30 segundos:
Luego, después de que se ha reproducido el sonido, se invita al participante a indicar en una escala de Likert de 5 puntos en qué medida se evocaron ciertas emociones y sentimientos (como confianza, tristeza o alerta) por el audio:
Este experimento es un gran ejemplo de cómo presentar grabaciones de audio y luego un cuestionario para que el participante pueda proporcionar una respuesta al sonido, el idioma o la vocalización que percibió.
📌 Destacado de Publicación: Preferencias por la voz cantada
El objetivo del estudio era predecir qué impulsa las preferencias de los participantes al "gustar" de un vocalista evaluando características perceptuales y acústicas, un tema importante en el área de la psicología de la preferencia musical.
Experimento Labvanced:
- Se desarrollaron calificaciones perceptuales para este experimento en escalas bipolares que van del 1 al 7 con palabras de anclaje contrastantes en cada polo pidiendo a los participantes que califiquen lo siguiente: precisión de tono, volumen, tempo, articulación, aspereza, resonancia, timbre, ataque/inicio de voz, vibrato. Cuarenta y dos participantes calificaron 96 estímulos en 10 escalas diferentes
- Subescala de 18 ítems del Índice de Sofisticación Musical de Goldsmiths
- Inventario de Personalidad de Diez Ítems (TPI)
- Prueba Breve Revisada de Preferencia Musical (STOMP-R)
Hallazgos clave: Las características acústicas y de bajo nivel derivadas de la recuperación de información musical (MIR) apenas explican la varianza en las calificaciones de gusto de los participantes. En contraste, las características perceptuales de las voces lograron alrededor del 43% de predicción, lo que sugiere que las preferencias por la voz cantada no están fundamentadas en atributos acústicos per se, sino más bien por características experimentadas perceptualmente por los oyentes. Este hallazgo muestra la importancia de la percepción individual cuando se trata de la psicología de la preferencia musical. Lee más.
Referencia: Bruder, C., Poeppel, D., & Larrouy-Maestri, P. (2024). Características perceptuales (pero no acústicas) predicen preferencias por la voz cantada. Scientific reports, 14(1), 8977.
6. Tareas de Decisión Léxica
La Tarea de Decisión Léxica (TDL) es otro gran ejemplo de una tarea basada en el lenguaje donde se pide a los participantes que indiquen si una cadena de letras presentada es una palabra o una no palabra en el idioma objetivo. Hay varias variaciones de la tarea de decisión léxica debido a su popularidad en el campo. Aprende más sobre la TDL.
📌 Destacado de Publicación: Anosmia adquirida y comprensión del lenguaje relacionado con olores
En este estudio realizado en Labvanced, los investigadores querían evaluar si la anosmia adquirida (la pérdida del sentido del olfato que ocurre más tarde en la vida) impacta la comprensión del lenguaje relacionado con olores. Los investigadores administraron una serie de tareas, para obtener una imagen completa de la memoria relacionada con olores en los anosmicos y los controles. Curiosamente, el estudio concluyó sin evidencia de que la anosmia adquirida perjudique la comprensión de palabras de olores o sabores, pero las asociaciones emocionales con palabras de olores y sabores se alteraron en los anosmicos, con calificaciones más positivas. En general, estos hallazgos sugieren que el procesamiento del lenguaje puede, en algunos casos, ser independiente de la capacidad de tener una experiencia sensorial olfativa.
Referencia: Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A. (2022). Perder el sentido del olfato no interrumpe el procesamiento de palabras de olores. Brain and language, 235, 105200.
https://doi.org/10.1016/j.bandl.2022.105200 CC BY 4.0
7. Redes Semánticas
En este estudio de psicolingüística de la Universidad de Temple, se evalúan las relaciones entre palabras. El experimento está diseñado para probar qué tan fuertes son las relaciones entre palabras (por ejemplo, semánticas y fonológicas).
Los participantes ven una palabra, luego ven una secuencia de letras. Si la secuencia de letras significa algo en el idioma inglés, se le pide al participante que presione ‘Y’ en el teclado, pero si la secuencia de letras no significa nada, entonces se debe presionar ‘N’.
El diseño es simple y directo, pero demuestra cómo recolectar las respuestas de los participantes usando pulsaciones de botones después de presentar las palabras visualmente en una secuencia particular.
📌 Destacado de Publicación: Seguimiento ocular, lenguaje y atención visual
Este estudio investigó cómo la información semántica, transmitida a través de palabras o imágenes, influye en la atención visual en una tarea de señalización espacial. Los investigadores utilizaron el seguimiento ocular mediante cámara web de Labvanced como verificación de validez para asegurar que los participantes mantuvieran la fijación central.
El experimento utilizó un diseño de medidas repetidas e incluyó dos partes:
- Experimento 1: Los participantes vieron ya sea palabras reales o pseudopalabras como primes, seguidas de una señal espacial dirigiéndolos hacia un objetivo. El objetivo era evaluar cómo estos primes influían en la velocidad de detección del objetivo.
- Experimento 2: Se presentaron a los participantes objetos reales o pseudo-objetos como primes, que coincidían o no con el objetivo. Este experimento tenía como objetivo explorar los efectos de la congruencia semántica y perceptual en el compromiso atencional y la detección de objetivos.
Datos recolectados: Tiempos de reacción, datos de seguimiento ocular (fijaciones de los participantes y patrones de atención), y detalles sobre los tipos de primes (palabras reales, pseudopalabras, objetos conocidos, objetos desconocidos) y su estado de coincidencia (coincidencia vs. no coincidencia) con los objetivos.
Hallazgos: El conocimiento semántico, transmitido a través de palabras y objetos reales, facilita significativamente una detección de objetivos más rápida y mejora la captura atencional, incluso cuando los primes no proporcionan información espacial sobre los objetivos.
Referencia: Calignano G, Lorenzoni A, Semeraro G y Navarrete E (2024) Palabras antes de imágenes: el papel del lenguaje en el sesgo de la atención visual. Front. Psychol. 15:1439397.
8. Prueba de Habla en Ruido
En este estudio de habla en ruido, los investigadores pidieron a los participantes que participaran en un experimento en Labvanced para determinar medidas subjetivas y objetivas de precisión auditiva y esfuerzo. 67 participantes, incluyendo 42 con audición normal y 25 con pérdida auditiva, completaron la Escala de Evaluación de Esfuerzo (EAS) y una tarea de reconocimiento de oraciones. Las oraciones BKB se presentaron en ruido con forma de habla a relaciones de señal-ruido (SNR) de -8, -4, 0, +4, +8, y +20 dB. Los participantes repitieron las oraciones en voz alta, y sus respuestas fueron grabadas a través de una cámara web y evaluadas por asistentes de investigación. El estudio utilizó varias medidas de resultado para evaluar la precisión y el esfuerzo auditivo, incluyendo inteligibilidad objetiva, inteligibilidad subjetiva, esfuerzo auditivo subjetivo, tendencia subjetiva a rendirse al escuchar y tiempo de respuesta verbal (VRT). El esfuerzo auditivo subjetivo fue la primera medida que mostró sensibilidad al empeoramiento de SNR, seguido de la inteligibilidad subjetiva, la inteligibilidad objetiva, la tendencia subjetiva a rendirse al escuchar y VRT.
Referencia: Wiggins, I. M., Stacey, J. E., Naylor, G., & Saunders, G. H. (2025). Relaciones entre medidas subjetivas y objetivas de precisión auditiva y esfuerzo en un estudio en línea de habla en ruido. Ear and hearing, 10-1097.
9. Prueba de Lectura para Adultos
La Prueba de Lectura para Adultos de la Universidad Nottingham Trent evalúa la capacidad de leer un pasaje de texto en voz alta, utilizando la función de grabación de voz de Labvanced, y luego responder preguntas sobre el pasaje.
Antes de comenzar la sesión de entrenamiento, el estudio también pide a los participantes que proporcionen su dirección de correo electrónico para que las respuestas de una sección anterior en Labvanced puedan ser vinculadas.
En la sesión de entrenamiento, el participante debe grabarse leyendo el pasaje que se le indica en voz alta:
Después de que se haya completado la grabación de voz, sigue una serie de preguntas sobre el pasaje:
La Prueba de Lectura para Adultos captura varios tipos diferentes de mediciones, desde grabaciones de voz hasta respuestas de cuestionarios. Es una excelente manera de medir la comprensión y el dominio del lenguaje y se puede adaptar a otros idiomas y grupos poblacionales.
📌 Destacado de Publicación: Comprensión de lectura digital
Este estudio tuvo como objetivo entender cómo los entornos de lectura digital, con características como el desplazamiento y los hipervínculos, afectan la comprensión de lectura de los niños.
Los investigadores utilizaron Labvanced para:
- Diseño de Tareas: Incluyó la integración de diferentes condiciones (clics, desplazamiento, hipervínculo y combinado).
- Programación de Características de Navegación: Botones de navegación (por ejemplo, siguiente, atrás, volver a la historia) y funcionalidades de hipervínculo para imitar experiencias comunes de lectura digital.
- Monitoreo de Participantes: Facilitación de la participación remota, permitiendo a los niños completar las tareas desde casa mientras son monitoreados por asistentes de investigación a través de herramientas de videoconferencia.
- Recolección de Datos: Métricas, como el tiempo que los participantes pasaron leyendo cada pasaje, el tiempo tomado para referirse al texto mientras respondían preguntas, y la frecuencia de activaciones del botón de retroceso.
Los hallazgos mostraron que cuando los niños interactuaban con hipervínculos flotantes para definiciones, esto impactaba negativamente en su comprensión de lectura, mientras que el desplazamiento no tenía efectos adversos en la comprensión.
Referencia: Krenca, K., Taylor, E., & Deacon, S. H. (2024). Desplazamiento y hipervínculos: Los efectos de dos características digitales prevalentes en la comprensión de lectura digital de los niños. Journal of Research in Reading.
10. Tarea de Conciencia Prosódica
Una tarea de conciencia prosódica está diseñada para evaluar la habilidad de un individuo para reconocer y manipular las características prosódicas del lenguaje. En la demostración a continuación en Labvanced, se pide a los participantes que pronuncien una palabra y luego identifiquen dónde está la sílaba acentuada en esa palabra.
Ejemplos Adicionales
Edición de Texto Dinámicamente
En algunos casos, puede ser de interés determinar cómo los participantes editan activamente el texto escrito. El video a continuación muestra cómo puede rastrear la edición de texto en tiempo real, incluidos clics del mouse, pulsaciones de teclas y cambios de párrafo utilizando Labvanced.
Prueba esta demostración de Edición de Texto Dinámicamente, como se muestra arriba, por ti mismo haciendo clic en el botón Participate o Import en tu cuenta.
Medidas de Evaluación de Audibilidad
En ciertos casos, puede ser importante verificar la audibilidad básica de los estímulos auditivos antes de proceder con los ensayos del experimento principal. En este estudio que compara la viabilidad de pruebas neuropsicológicas remotas frente a cara a cara para la investigación de la demencia.
La investigación comenzó pidiendo a los participantes que escucharan un conjunto de 10 oraciones de la lista Bamford-Kowal-Bench (BKB) en Labvanced.
En el ejemplo anterior, la oración hablada fue “El motor del coche está en marcha” y los participantes tuvieron que indicar la última palabra que escucharon. Para cada oración, se mostraron dos distractores junto a la meta, ambos con sentido en la oración al reemplazar la meta. Además, uno de los distractores también fue seleccionado para rimar débilmente con la palabra objetivo (por ejemplo, aquí eso sería “zumbar”).
Referencia: Requena-Komuro, M. C., Jiang, J., Dobson, L., Benhamou, E., Russell, L., Bond, R. L., ... & Hardy, C. J. (2022). Pruebas neuropsicológicas remotas frente a cara a cara para la investigación de la demencia: un estudio comparativo en personas con la enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal y personas mayores sanas. BMJ open, 12(11), e064576.
Arrastrar y Soltar Estímulos para Clasificación
Este estudio realizó investigaciones sobre sonidos musicales determinando cómo los participantes clasificarían clips como ‘similares al habla’ o ‘similares a la música’.
Experimento de Labvanced: Usando 30 grabaciones de percusión de dùndún (un tambor de África Occidental que también se usa como sustituto del habla), se pidió a los participantes que clasificaran las grabaciones. Los investigadores buscaron determinar predictores potenciales de categorías de música y habla. 15 de las grabaciones fueron tratadas como ‘música’ y consistieron en ritmos de Yorùbá àlùjó (danza), mientras que las otras 15 grabaciones fueron ‘sustitutos del habla’, que contenían proverbios y oríkì (poesía) Yorùbá. Los participantes tuvieron que arrastrar y soltar para categorizar los estímulos de audio, que los participantes podían reproducir libremente para escuchar (ver imagen a continuación). Diferentes participantes tomaron parte en cada experimento.
En el primer experimento, se proporcionaron las categorías, a saber, ‘similares al habla’ y ‘similares a la música’. En el segundo experimento, los participantes tuvieron que determinar por su cuenta cuáles serían las dos categorías para diferenciar los sonidos y posteriormente etiquetarlas.
Hallazgos: El agrupamiento jerárquico de las agrupaciones de estímulos de los participantes muestra que la distinción entre habla/música sí emerge y es observable, pero no es primaria. Un análisis adicional de la tarea de respuesta libre mostró que las etiquetas asignadas por los participantes convergen con los predictores acústicos de las categorías. Tal hallazgo apoya el efecto de primado en la discriminación entre música y habla, y arroja así una nueva luz sobre los mecanismos de categorización de tales señales auditivas comunes.
Referencia: Fink, L., Hörster, M., Poeppel, D., Wald-Fuhrmann, M., & Larrouy-Maestri, P. (2023). Características subyacentes a la distinción entre habla y música como categorías de experiencia auditiva. Pre-print.
Conclusión
Juntos, estos 10 experimentos lingüísticos más los ejemplos adicionales son grandes representaciones no solo de lo que puedes hacer en Labvanced, sino también de cómo investigadores de varias universidades están estudiando el habla y el lenguaje, así como la percepción usando experimentos en línea para registrar datos y respuestas.