La Tarea de Decisión Léxica: Acceso al Léxico Mental

La Tarea de Decisión Léxica (LDT) es una de las tareas experimentales lingüísticas clásicas y más populares cuando se trata de entender cómo los humanos procesan el lenguaje. El propósito principal de la Tarea de Decisión Léxica es medir tanto la precisión como la velocidad con la que los participantes pueden identificar las cadenas presentadas como palabras o no-palabras (pseudopalabras).

Visión General

¿Cómo funciona?

1. Presentación de Estímulos: Los participantes ven palabras (cadenas de letras) que son palabras reales o palabras inventadas (es decir, no-palabras). Por ejemplo, la cadena "sol" es una palabra, pero la cadena "xog" no es una palabra.
2. Respuesta: Los participantes deben decidir rápidamente si la palabra es una palabra real o no.
3. Resultados / Medición: Si la respuesta fue correcta o no, así como los tiempos de respuesta.

Principales Casos de Uso: Propósito de la Tarea de Decisión Léxica

1. Acceso Léxico: Cómo el cerebro accede a la información de su léxico mental (es decir, su diccionario mental).
2. Frecuencia de Palabras: Entender cuán frecuente (o común) es una palabra afectará el reconocimiento.
3. Primado Semántico: Cómo las palabras relacionadas influyen en las palabras objetivo. Por ejemplo, presentar la palabra 'silla' antes de la palabra 'mesa' mejorará la reacción a la palabra 'mesa.'
4. Evaluaciones Clínicas: La Tarea de Decisión Léxica también es popular en el campo de la psicología en el contexto de evaluaciones clínicas, entendiendo la competencia lingüística de pacientes y poblaciones vulnerables.

La imagen arriba es una ilustración de la Tarea de Decisión Léxica Dual con tiempo de reacción y selección de elección, una variación bien conocida de la Tarea de Decisión Léxica.

Detalles de la Tarea

A continuación, discutiremos con mayor detalle la Tarea de Decisión Léxica, incluyendo qué tipo de no-palabras (palabras falsas) se utilizan, así como qué factores se consideran para la tarea, así como variaciones de la tarea.

Presentación de Estímulos

Se muestra a los participantes una serie de cadenas y deben indicar si son palabras reales en el idioma especificado o no.

• PERRO (palabra real)
• MOPA (palabra real)
• ZXTU (no-palabra, fonológicamente implausible)
• PLARP (no-palabra, pero fonológicamente plausible)

Los participantes responden a cada cadena presionando una tecla para enviar su respuesta (es decir, si es una palabra real o no). A menudo, se presenta retroalimentación en la pantalla que indica si la respuesta proporcionada fue correcta o incorrecta, como se indica en la imagen del flujo de la tarea a continuación.

Tipos de Estímulos / No-palabras

Los investigadores a menudo varían los tipos de estímulos para explorar diferentes aspectos del reconocimiento de palabras y hay alguna variación en los términos utilizados en la literatura, pero aquí hay algunos ejemplos:

• Palabras Reales: Cadenas que son palabras reales en el idioma objetivo que se anticipa que el participante identifique correctamente.
• No-Palabras Plausibles: No-palabras que fonológicamente suenan como palabras reales, como "bort." Los pseudomorfemas pueden caer en esta categoría. Por ejemplo, tomando la palabra ‘ARBUSTO’ la porción ‘ARB’ puede parecer un morfema (la unidad mínima significativa de un idioma), pero en realidad no es una palabra (Gagné, C. L., Spalding, T. L., Nisbet, K. A., & Armstrong, C., 2018).
• No-Palabras Implausibles: No-palabras que no suenan como palabras reales, como ‘KLTZ’, estas son típicamente cadenas de consonantes o símbolos (Fernández-López, M., Marcet, A., & Perea, M., 2023).
• No-Palabras de Alta Frecuencia: Pseudopalabras de alta frecuencia se refieren a palabras falsas basadas en palabras reales que aparecen mucho en el lenguaje cotidiano. Por ejemplo, ‘PEOGLE’ es una pseudopalabra basada en ‘PERSONAS.’
• No-Palabras de Baja Frecuencia: Pseudopalabras de baja frecuencia se refieren a palabras falsas basadas en palabras reales que no son tan frecuentes en el lenguaje cotidiano. Por ejemplo, ‘DIURMAL’ es una pseudopalabra basada en ‘DIURNAL’ (Perea, M., Rosa, E., & Gómez, C., 2005).

Factores que Impactan el Reconocimiento de Palabras

A continuación se muestran ejemplos de factores que se sabe que impactan el reconocimiento de palabras en la Tarea de Decisión Léxica. Son importantes a considerar al configurar tu experimento de Tarea de Decisión Léxica.

Es importante tener en cuenta que hay cierta imprecisión en los límites de estos factores. Por ejemplo, las palabras que se adquieren antes en la vida también tienden a ser más concretas. Además, ‘concretud’ y ‘imagenibilidad’ se superponen en cuanto a cómo se definen y hay un cuerpo bastante amplio de investigación centrado en estos dos temas y su relación (Khanna, M. M., & Cortese, M. J., 2021).

La imagen a continuación muestra cómo se pueden manejar los factores en Labvanced utilizando el Sistema de Ensayos:

Variaciones de la Tarea de Decisión Léxica

La Tarea de Decisión Léxica, siendo la tarea popular que es, viene con muchas variaciones. Aquí hay una lista de algunas variaciones interesantes:

• Tarea de Decisión Léxica Doble o Tarea de Decisión Léxica Dual: Se presenta un par de cadenas y el participante debe decidir si ambas cadenas son palabras reales o no, como se muestra en el video a continuación (Meyer, D.E. & Schvaneveldt, R.W., 1971).
• Tarea de Decisión Léxica Auditiva: A diferencia de ver los estímulos en un formato escrito / visual, esta variación de la tarea presenta estímulos en un formato auditivo (Barrios, S., & Hayes-Harb, R., 2021). En un estudio reciente que evalúa la influencia de las mascarillas faciales durante la epidemia de COVID-19, los investigadores implementaron la Tarea de Decisión Léxica Auditiva en Labvanced y encontraron que las mascarillas de tela tuvieron un efecto más negativo que las mascarillas Kn95 en las tareas de reconocimiento de palabras con solo presentación de audio (Cox, B. G., Tuft, S. E., Morich, J. R., & McLennan, C. T., 2024).
• Priming: Hay muchas formas de abordar este método, pero el principio básico detrás del priming es que se refiere a cómo una presentación muy rápida de una cadena de letras puede influir en el rendimiento subsiguiente en la Tarea de Decisión Léxica (Soares, A. P., Velho, M., & Oliveira, H. M., 2020).
• Tarea de Decisión Léxica en Lengua de Señas Americana (ASL): Un enfoque relativamente nuevo para la Tarea de Decisión Léxica tradicional, esta variación utiliza signos picturables (Caselli, N. K., Emmorey, K., & Cohen-Goldberg, A. M., 2021).
• Flankers: Algunos estudios también han utilizado flankers para indicar la palabra objetivo, sugiriendo que la distribución de la atención espacial en una tarea de decisión léxica con flankers imita el comportamiento natural de lectura (Meade, G., Grainger, J., & Declerck, M., 2021).
• Decisión Léxica Bilingüe: Esta variación mezcla la lista de estímulos para incluir palabras objetivo en un segundo idioma (Vanlangendonck, F., Peeters, D., Rueschemeyer, S. A., & Dijkstra, T., 2020).

El video a continuación captura el experimento de Tarea de Decisión Léxica Dual en Labvanced. Puedes importarlo a tu cuenta y utilizarlo para tu próximo estudio. También puedes editarlo (por supuesto) para tener diferentes estímulos o en lugar de dos cadenas, puedes tener solo una.

Recolección de Datos

Como se mencionó anteriormente, las mediciones que se recopilan con mayor frecuencia de la Tarea de Decisión Léxica son la corrección de la respuesta y los tiempos de reacción.

En la imagen a continuación, mostramos cómo se ven los resultados de la Tarea de Decisión Léxica recopilados de un experimento en línea en Labvanced.

Métodos Avanzados

Los métodos avanzados se pueden combinar con los enfoques anteriores de recolección de datos, incluyendo:

• fMRI: Los estudios que combinan la Tarea de Decisión Léxica con imágenes de resonancia magnética funcional (fMRI) buscan encontrar correlatos neuronales y patrones de activación cerebral al procesar palabras, incluyendo aspectos específicos asociados con la tarea como el procesamiento semántico y morfológico (Kim, J., Kim, S., & Nam, K., 2024).
• EEG: La investigación que utiliza la Tarea de Decisión Léxica también puede emplear un electroencefalograma (EEG) como una corriente de datos adicional para medir la actividad eléctrica de los procesos cognitivos a lo largo de la tarea con alta precisión temporal (Silva, P. B., et al. 2022).
• Seguimiento Ocular: Al agregar seguimiento ocular a una Tarea de Decisión Léxica, los investigadores buscan obtener información sobre el procesamiento visual y los patrones de movimiento ocular (Premeti, A., Isel, F., & Bucci, M. P., 2024).

Simplemente habilita la opción de seguimiento ocular con webcam en Labvanced y comienza a recopilar datos de mirada en tu Tarea de Decisión Léxica. El seguimiento ocular basado en webcam es un método innovador y de rápido crecimiento para medir la atención. La tecnología de Labvanced está revisada por pares y cumple con el GDPR al no recopilar los datos faciales del participante ✅ ✅

Aplicaciones Clínicas de la Tarea de Decisión Léxica

La Tarea de Decisión Léxica se utiliza en muchos entornos de aplicaciones clínicas, incluyendo las siguientes áreas:

Trastornos del Desarrollo del Lenguaje

• Dislexia: Dado que la Tarea de Decisión Léxica se utiliza para estudiar el reconocimiento de palabras, es relevante en esta población de pacientes ya que los disléxicos tienen un reconocimiento de palabras deteriorado. La Tarea de Decisión Léxica puede medir la sensibilidad a déficits ortográficos y fonológicos, utilizada en conjunción con métodos avanzados para identificar correlatos neurofisiológicos e aislar el acceso léxico al entender el proceso de recuperación léxica (Silva, P. B., et al. 2022).
• Trastorno Específico del Lenguaje: El Trastorno Específico del Lenguaje (SLI) es una condición neurogenética en la que se ven afectadas la producción y comprensión del lenguaje. La Tarea de Decisión Léxica se utiliza como un medio para proporcionar una medida directa del procesamiento léxico-fonológico (Evans, J. L., Maguire, M. J., & Sizemore, M. L., 2022).

Trastornos Cognitivos

• Enfermedad de Alzheimer: Las personas mayores con enfermedad de Alzheimer experimentan cambios en su lenguaje y formas de comunicarse. La Tarea de Decisión Léxica ofrece una ventana a su léxico y un medio para evaluar componentes específicos como el procesamiento léxico-semántico, que revelan su capacidad para entender el significado de las palabras (Miceli, A., et al., 2023).
• TBI: La Lesión Cerebral Traumática (TBI) impacta el procesamiento cognitivo. Los investigadores que utilizan la Tarea de Decisión Léxica para estudiar TBI, cognición y lenguaje buscan entender cómo estos procesos y mecanismos se entrelazan (Russell, K. C., et al., 2012).

Trastornos del Neurodesarrollo

• ASD: El trastorno del espectro autista (ASD) es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por conductas distintivas, incluyendo dificultades en la comunicación. La Tarea de Decisión Léxica se administra a esta población con el fin de capturar el perfil del procesamiento del lenguaje (Wilkinson, M., et al., 2022).
• TDAH: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) está asociado con problemas de lenguaje y habla de varias maneras. La Tarea de Decisión Léxica se utiliza en este grupo como una forma de entender el perfil cognitivo y el procesamiento del lenguaje (Metzner, I. P., et al., 2021).

Trastornos Psiquiátricos

• Esquizofrenia: El perfil lingüístico en pacientes esquizofrénicos es bastante distintivo. Por lo tanto, la Tarea de Decisión Léxica es una tarea útil para que los investigadores evalúen la memoria semántica y la comprensión del lenguaje en estos pacientes (Li, F. & Xu, X., 2022).
• Bipolar: En este artículo, los investigadores realizaron el primer estudio en el que se administró la Tarea de Decisión Léxica a pacientes bipolares. Los resultados mostraron que, si bien los grupos bipolar y de control no tenían diferencias estadísticamente significativas en las actividades de la red de procesamiento lingüístico, hubo una mayor activación en la red de respuesta motora en el grupo bipolar (Kusi, M. et al. 2022)

Otro

• La Tarea de Decisión Léxica se puede utilizar para una variedad de experimentos. En este ejemplo, la Tarea de Decisión Léxica se administró en Labvanced a pacientes que han perdido su sentido del olfato con el fin de evaluar si su comprensión de palabras relacionadas con el olfato se mantenía intacta (Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A., 2022).

Conclusión

En general, la Tarea de Decisión Léxica es un experimento poderoso que se puede realizar en línea o en el laboratorio para obtener una mayor comprensión de la competencia lingüística. Existen varias variaciones y ejemplos de la Tarea de Decisión Léxica, incluida la Tarea de Decisión Léxica auditiva. En general, el propósito de esta tarea es obtener información sobre el lenguaje en diferentes poblaciones.

LEER MÁS

Seguimiento ocular con webcam | Tecnología revisada por pares

Aprende más sobre nuestra función de seguimiento ocular con webcam, su precisión y cómo se puede implementar en tu estudio en Labvanced.

Integraciones de IA para tareas experimentales

Integra IA directamente en tu experimento. Utiliza generación de texto a texto, imágenes y audio para estudiar la interacción y percepción humano-IA.

Referencias

1. Barrios, S., & Hayes-Harb, R. (2021). Procesamiento L2 de palabras que contienen contrastes en inglés /æ/-/ɛ/ y /l/-/ɹ/, y los usos y límites de la tarea de decisión léxica auditiva para entender el lugar de dificultad. Frontiers in Communication, 6, 689470.
2. Caselli, N. K., Emmorey, K., & Cohen-Goldberg, A. M. (2021). El léxico mental firmado: Efectos de la densidad del vecindario fonológico, iconicidad y experiencia lingüística infantil. Journal of Memory and Language, 121, 104282.
3. Cox, B. G., Tuft, S. E., Morich, J. R., & McLennan, C. T. (2024). Examinando la percepción de palabras habladas por parte de los oyentes con diferentes mascarillas faciales. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 77(3), 478-491.
4. Evans, J. L., Maguire, M. J., & Sizemore, M. L. (2022). Patrones neuronales provocados por el procesamiento léxico en adolescentes con trastorno del lenguaje específico: ¿apoyo a la hipótesis del déficit procedimental?. Journal of Neurodevelopmental Disorders, 14(1), 20.
5. Fernández-López, M., Marcet, A., & Perea, M. (2023). Investigando el papel de los códigos de respuesta en tareas de decisión léxica con primado enmascarado: El caso de presentaciones repetidas. Brain Sciences, 13(3), 452.
6. Gagné, C. L., Spalding, T. L., Nisbet, K. A., & Armstrong, C. (2018). La estructura pseudomorfo inhibe, pero la estructura morfo facilita, el procesamiento de un morfema libre repetido. Language, Cognition and Neuroscience, 33(10), 1252-1274.
7. Hudson, P. T., & Bergman, M. W. (1985). Conocimiento léxico en el reconocimiento de palabras: Longitud de palabra y frecuencia de palabra en tareas de nombrar y decisión léxica. Journal of Memory and Language, 24(1), 46-58.
8. Juhasz, B. J., Yap, M. J., Raoul, A., & Kaye, M. (2019). Un examen adicional de la frecuencia de palabras y los efectos de la edad de adquisición en el rendimiento de la tarea de decisión léxica en inglés: El papel de la trayectoria de frecuencia. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 45(1), 82.
9. Karimi, H., & Diaz, M. (2020). Cuando la densidad del vecindario fonológico facilita y obstaculiza: La edad de adquisición y el acuerdo de nombres interactúan con el fonológico vecindario durante la producción de palabras. Memory & Cognition, 48, 1061-1072.
10. Khanna, M. M., & Cortese, M. J. (2021). Qué tan bien la imagabilidad, concreción, fuerza perceptual y fuerza de acción predicen la memoria de reconocimiento, la decisión léxica y el rendimiento de lectura en voz alta. Memory, 29(5), 622-636.
11. Kim, J., Kim, S., & Nam, K. (2024). Dinámicas neuronales en el procesamiento de la morfología flexional: Un estudio de fMRI sobre verbos inflexionados en coreano. Brain Sciences, 14(8), 752.
12. Kusi, M., Wong, S. T. S., Percival, C. M., Zurrin, R., Roes, M. M., Woodward, T. S., & Goghari, V. M. (2022). Actividad alterada en redes cerebrales funcionales involucradas en la toma de decisiones léxicas en trastorno bipolar: Un estudio de caso-control de fMRI. Journal of Affective Disorders, 317, 59-71.
13. Li, F., & Xu, X. (2022). Deterioro de la composición semántica en esquizofrenia: Un estudio ERP con estímulos léxicos. Neuropsychologia, 171, 108241.
14. Meade, G., Grainger, J., & Declerck, M. (2021). ¿Amigo o enemigo? Los flankers invierten la dirección de los efectos del vecindario ortográfico. Language, Cognition and Neuroscience, 36(5), 535-542.
15. Metzner, I. P., Capellini, S. A., D’Angelo, I., Del Bianco, N., & Giaconi, C. (2021). Procesos perceptuales y de lectura de los escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Psychology Research, 11, 236-247.
16. Meyer, D.E. & Schvaneveldt, R.W. (1971). Facilitación en el reconocimiento de pares de palabras: Evidencia de una dependencia entre operaciones de recuperación. Journal of Experimental Psychology, 90, 227-234.
17. Miceli, A., Wauthia, E., Arachchige, K. K., Lefebvre, L., Ris, L., & Loureiro, I. S. (2023). La fuerza perceptual influye en la decisión léxica en la enfermedad de Alzheimer. Journal of Neurolinguistics, 68, 101144.
18. Perea, M., Rosa, E., & Gómez, C. (2005). El efecto de frecuencia para pseudopalabras en la tarea de decisión léxica. Perception & Psychophysics, 67(2), 301-314.
19. Premeti, A., Isel, F., & Bucci, M. P. (2024). Déficits visuo-atencionales y fonológicos explorados en estudiantes franceses con dislexia: Movimientos oculares registrados durante una tarea de decisión léxica fonológica. Neurology International, 16(2), 312-326.
20. Russell, K. C., Arenth, P. M., Scanlon, J. M., Kessler, L., & Ricker, J. H. (2012). Influencias hemisféricas y ejecutivas en el procesamiento del lenguaje de bajo nivel después de una lesión cerebral traumática. Brain Injury, 26(7-8), 984-995.
21. Silva, P. B., Oliveira, D. G., Cardoso, A. D., Laurence, P. G., Boggio, P. S., & Macedo, E. C. (2022). Potencial relacionado con eventos y tarea de decisión léxica en adultos disléxicos: Efectos léxicos y de lateralización. Frontiers in Psychology, 13, 852219.
22. Soares, A. P., Velho, M., & Oliveira, H. M. (2020). El papel de las características de las letras en el efecto de sesgo consonántico: Evidencia de primado enmascarado. Acta Psychologica, 210, 103171.
23. Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A. (2022). Perder el sentido del olfato no interrumpe el procesamiento de palabras relacionadas con olores. Brain and Language, 235, 105200.
24. Vanlangendonck, F., Peeters, D., Rueschemeyer, S. A., & Dijkstra, T. (2020). Mezclar la lista de estímulos en la decisión léxica bilingüe convierte los efectos de facilitación de cognados en efectos de inhibición reflejada. Bilingualism: Language and Cognition, 23(4), 836-844.
25. Wilkinson, M., Keehn, R. J., Linke, A. C., You, Y., Gao, Y., Alemu, K., ... & Müller, R. A. (2022). BOLD de fMRI y potencia theta de MEG reflejan aspectos complementarios de la actividad durante la decisión léxicos-semántica en adolescentes con ASD. Neuroimage: Reports, 2(4), 100134.