Ilustración de estímulos encontrados en diferentes tareas de psicología cognitiva

7 Tareas Cognitivas Clásicas

¡Repasemos algunas tareas cognitivas clave que son ejemplos clásicos y comúnmente usadas en el ámbito de la investigación en psicología cognitiva!

1. Tarea de Stroop

  • Resumen: Captura el fenómeno donde hay un retraso en el tiempo de reacción cuando los estímulos son incongruentes en lugar de congruentes, es decir, los estímulos presentan información conflictiva. La tarea de Stroop es una de las tareas más conocidas en psicología cognitiva.
  • Configuración de la tarea: En la configuración clásica, se presenta una palabra, pero debes informar el color de la palabra, no lo que dice la palabra. Por ejemplo, la palabra escrita puede ser azul, pero su color puede ser amarillo y debes informar amarillo como la respuesta correcta. Cuanto más tiempo tarde en dar la respuesta correcta, más fuerte es el efecto Stroop.
  • Experimento en Labvanced: https://www.labvanced.com/page/library/73868Demostración de la tarea cognitiva de Stroop en Labvanced
  • Variaciones: Las variaciones comúnmente usadas de esta tarea cognitiva incluyen: Stroop emocional, Stroop numérico y tareas de Stroop espacial.
  • Procesos medidos: velocidad de procesamiento, atención selectiva, automaticidad, procesamiento distribuido en paralelo, inhibición, control ejecutivo, inhibición y memoria de trabajo.
    • También se utiliza para estudiar el desarrollo cognitivo. La investigación ha demostrado que el tiempo de reacción disminuye significativamente desde la infancia temprana hasta la adultez temprana, lo que sugiere que los procesos cognitivos relevantes, como la memoria de trabajo, detrás de esto están en desarrollo.
  • Origen: Oficialmente acuñada en honor a John Ridley Stroop, quien publicó en 1935. ¡El artículo original es uno de los más citados en psicología experimental!

2. Tarea de Flanker

  • Resumen: Esta tarea de psicología cognitiva es esencialmente una prueba de percepción visual y atención a un estímulo en presencia de otros distractores.
  • Configuración de la tarea: Los participantes deben responder a la dirección en la que apunta una flecha central, independientemente de la dirección en que apuntan las flechas cercanas. Cuando las flechas apuntan en la misma dirección, son ‘congruentes’, pero cuando la flecha objetivo apunta en una dirección diferente, entonces es ‘incongruente’ y se espera que el tiempo de reacción aumente.
  • Experimento en Labvanced: Este ejemplo de tarea cognitiva es una versión modificada de la Tarea de Flanker donde las flechas están en diferentes ubicaciones de la pantalla. Pruébalo o impórtalo a tu cuenta:
    https://www.labvanced.com/page/library/77235Demostración de la tarea cognitiva en Labvanced, la tarea de Flanker en acción
  • Variaciones: A veces se utilizan otros estímulos, como objetos. En las Tareas de Flanker para niños, se pueden usar estímulos más atractivos para mantener esta tarea cognitiva interesante y atractiva.
  • Procesos medidos: cognición espacial, percepción visual, atención selectiva, inhibición, funciones ejecutivas
  • Origen: La tarea fue publicada por primera vez en 1974 y lleva el nombre de las psicólogas estadounidenses Barbara. A. Eriksen y Charles W. Eriksen.

3. Rotación Mental 2D / 3D

  • Resumen: Una tarea cognitiva poderosa, pero simple, para evaluar el procesamiento y las habilidades espaciales.
  • Configuración de la tarea: Se presenta al participante un objeto de criterio / objetivo (una forma compuesta de cubos 3D) y el participante debe decidir cuál de las dos opciones (de las cuatro presentadas) coincide con el objeto objetivo. Aprende más sobre el MRT.
  • Experimento en Labvanced:
  • Variaciones: En lugar de cubos 2D o 3D, se utilizan diferentes estímulos como manos, objetos y símbolos no alfabéticos.
  • Procesos medidos: organización, habilidades espaciales como razonamiento y cognición, percepción visual, inteligencia
  • Origen: Los orígenes del MRT se remontan a 1971, cuando los investigadores Shepard y Metzler presentaron objetos 3D en diferentes rotaciones mientras los rotaban alrededor de un eje vertical.

4. Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST)

  • Resumen: Los participantes deben investigar y adaptarse rápidamente a las reglas cambiantes de la tarea a través de la deducción, para seleccionar correctamente la tarjeta basada en la retroalimentación que se presenta después de cada selección de tarjeta.
  • Configuración de la tarea: Se muestra una tarjeta de criterio que representa la ‘regla’ no expresada y el participante debe adivinar cuál otra tarjeta (de las opciones presentadas) sigue la regla de la tarjeta de criterio. Estas tarjetas varían en función de la forma, el número de formas en ella y el color de las formas. Lee más sobre el WCST.
  • Procesos medidos: funcionamiento ejecutivo, cambio de tarea, razonamiento cognitivo, flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo, capacidad de resolución de problemas y mantenimiento de respuestas
  • Origen: El WCST se remonta a 1948, cuando la investigadora Esta Berg escribió el artículo A Simple Objective Technique for Measuring Flexibility in Thinking.

5. Tarea N-Back (Tarea 2-Back)

  • Resumen: Tarea de psicología cognitiva bien conocida que también se utiliza en psicología clínica y experimental para estudiar la memoria de trabajo.
  • Configuración de la tarea: Se presenta una secuencia de estímulos y el participante debe indicar cuándo el estímulo actual es una coincidencia con uno de los mostrados n pasos antes en la secuencia. Por ejemplo, si ves una secuencia de letras, como A...F…G…F…, en una tarea 2-back, debes indicar que la segunda ‘F’ es una coincidencia porque otra F apareció dos letras antes.
  • Experimento en Labvanced: En esta tarea N-back, verás una secuencia de letras. Tu tarea es responder si la letra que ves coincide con la letra que viste 2 pasos antes. Pruébalo o impórtalo:
    https://www.labvanced.com/page/library/73892
  • Variaciones: Para hacer la tarea más o menos difícil, se puede ajustar el factor de carga n. Procesos medidos: atención, memoria de trabajo, capacidad de memoria de trabajo, concentración, inteligencia fluida
  • Origen: Wayne Kirchner introdujo la tarea n-back en 1958.

6. Tarea de Navon

  • Resumen: Una tarea que utiliza letras para evaluar características globales y locales de la percepción basadas en los principios de la Gestalt.
  • Configuración de la tarea: Los participantes deben centrar su atención en letras y formas individuales compuestas de letras más pequeñas. Por ejemplo, una gran ‘H’ compuesta de letras ‘H’ más pequeñas.
  • Experimento en Labvanced: https://www.labvanced.com/page/library/36082La tarea de Navon realizada en Labvanced
  • Procesos medidos: negligencia visual, percepción, atención
  • Origen: Se remonta a la investigación de David Navon publicada en 1977 sobre la precedencia de las características globales en la percepción visual.

7. Tarea de Span de Dígitos

  • Resumen: Las tareas de span de dígitos, es decir, recordar el orden de los dígitos/números presentados, son muy populares en la investigación de psicología cognitiva para probar los spans de memoria porque el rendimiento de los participantes en ella no depende de confusiones potenciales como la semántica, la complejidad o la frecuencia de aparición en la vida diaria.
  • Configuración de la tarea: En esta tarea cognitiva, los participantes verán u oirán una secuencia de dígitos numéricos y se les instruye que recuerden la secuencia correctamente. En cada prueba, se presentan series de dígitos cada vez más largas.
  • Experimento en Labvanced: https://www.labvanced.com/page/library/73915La tarea de span de dígitos, una tarea de psicología cognitiva bien conocida para evaluar la memoria, realizada en Labvanced
  • Variaciones: Una tarea de span de dígitos hacia atrás es una variación en la que el participante debe recordar los números presentados e informar su secuencia en orden inverso, lo cual se considera más desafiante.
  • Procesos medidos: capacidad de almacenamiento de número de la memoria de trabajo

Conclusión

¡Estas tareas cognitivas son grandes ejemplos de paradigmas utilizados en la investigación psicológica para estudiar procesos cognitivos como atención, percepción, funciones ejecutivas y más! Si estás llevando a cabo investigación psicológica, puedes importar cualquiera de los estudios vinculados arriba a tu cuenta en Labvanced y usarlo como base para tu próximo experimento (¡e incluso considerar habilitar funciones avanzadas como el seguimiento ocular basado en webcam!)

Referencias

  • Berg, E. A. (1948). A simple objective technique for measuring flexibility in thinking. The Journal of general psychology, 39(1), 15-22.
  • Eriksen, B. A., & Eriksen, C. W. (1974). Effects of noise letters upon the identification of a target letter in a nonsearch task. Perception & psychophysics, 16(1), 143-149.
  • Jones, G., & Macken, B. (2015). Questioning short-term memory and its measurement: Why digit span measures long-term associative learning. Cognition, 144, 1-13.
  • Kirchner, W. K. (1958). Age differences in short-term retention of rapidly changing information. Journal of experimental psychology, 55(4), 352.
  • Metzler, J., & Shepard, R. N. (1974). Transformational Studies of the Internal Representation of Three-Dimensional Objects 1. In Theories in cognitive psychology (pp. 147-201). Routledge.
  • Navon, D. (1977). Forest before trees: The precedence of global features in visual perception. Cognitive psychology, 9(3), 353-383.
  • Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643.