7 Tareas Cognitivas Clásicas
¡Vamos a repasar algunas tareas cognitivas clave que son ejemplos clásicos y comúnmente utilizadas en el ámbito de la investigación en psicología cognitiva!
1. Tarea de Stroop
- Visión general: Captura el fenómeno donde hay un retraso en el tiempo de reacción cuando los estímulos son incongruentes en lugar de congruentes, es decir, los estímulos presentan información conflictiva. La tarea de Stroop es una de las tareas más conocidas en psicología cognitiva.
- Configuración de la tarea: En la configuración clásica, se presenta una palabra pero debes reportar el color de la palabra, no lo que dice. Por ejemplo, la palabra escrita puede ser azul pero su color puede ser amarillo y debes reportar amarillo como la respuesta correcta. Cuanto más tiempo tarde en dar una respuesta correcta, más fuerte es el efecto Stroop.
- Experimento de Labvanced: https://www.labvanced.com/page/library/2866
- Variaciones: Variaciones comúnmente utilizadas de esta tarea cognitiva incluyen: Stroop emocional, Stroop numérico y la tarea de Stroop espacial.
- Procesos medidos: velocidad de procesamiento, atención selectiva, automaticidad, procesamiento distribuido en paralelo, inhibición, control ejecutivo, inhibición y memoria de trabajo.
- También se utiliza para estudiar el desarrollo cognitivo. Las investigaciones han demostrado que el tiempo de reacción disminuye significativamente desde la primera infancia hasta la adultez temprana, lo que sugiere que los procesos cognitivos relevantes, como la memoria de trabajo, están desarrollándose.
- Origen: Oficialmente acuñada por John Ridley Stroop, quien publicó en 1935. ¡El artículo original es uno de los más citados en psicología experimental!
2. Tarea de Flanker
- Visión general: Esta tarea de psicología cognitiva es esencialmente una prueba de percepción visual y atención a un estímulo en presencia de otros distractores.
- Configuración de la tarea: Los participantes deben responder a la dirección en la que apunta una flecha central, independientemente de la dirección en que apuntan las flechas cercanas. Cuando las flechas apuntan en la misma dirección, son ‘congruentes’ pero cuando la flecha objetivo apunta en una dirección diferente, es ‘incongruente’ y se espera que el tiempo de reacción aumente.
- Experimento de Labvanced: Este ejemplo de tarea cognitiva es una versión modificada de la Tarea de Flanker donde las flechas están en diferentes ubicaciones de la pantalla. Pruébalo o impórtalo a tu cuenta:
https://www.labvanced.com/page/library/27061 - Variaciones: A veces se utilizan otros estímulos, como objetos. En las Tareas de Flanker para niños, se pueden usar estímulos más atractivos para mantener esta tarea cognitiva interesante y atractiva.
- Procesos medidos: cognición espacial, percepción visual, atención selectiva, inhibición, funciones ejecutivas
- Origen: La tarea fue publicada por primera vez en 1974 y lleva el nombre de los psicólogos estadounidenses Barbara A. Eriksen y Charles W. Eriksen.
3. Rotación Mental 2D / 3D
- Visión general: Una tarea cognitiva poderosa, pero simple, para evaluar el procesamiento y las habilidades espaciales.
- Configuración de la tarea: Se presenta al participante un objeto criterio / objetivo (alguna forma compuesta de cubos 3D) y el participante debe decidir cuáles de las dos opciones (de las cuatro presentadas) coinciden con el objeto objetivo. Aprende más sobre el MRT.
- Experimento de Labvanced:
- Rotación Mental 2D: https://www.labvanced.com/page/library/27147
- Rotación Mental 3D - Cubos: https://www.labvanced.com/page/library/39199
- Variaciones: En lugar de cubos 2D o 3D, se utilizan diferentes estímulos como manos, objetos y símbolos no alfabéticos.
- Procesos medidos: organización, habilidades espaciales como razonamiento y cognición, percepción visual, inteligencia
- Origen: Los orígenes del MRT se remontan a 1971 cuando los investigadores Shepard y Metzler presentaron objetos 3D en diferentes rotaciones mientras los rotaban alrededor de un eje vertical.
4. Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin (WCST)
- Visión general: Los participantes deben investigar y adaptarse rápidamente a las reglas cambiantes de la tarea mediante deducción, para seleccionar la tarjeta correcta según la retroalimentación que se presenta después de cada selección de tarjeta.
- Configuración de la tarea: Se muestra una tarjeta criterio que representa la 'regla' no dicha y el participante tiene que adivinar cuál otra tarjeta (de las opciones presentadas) sigue la regla de la tarjeta criterio. Estas tarjetas varían en forma, número de formas y color de las formas. Lee más sobre el WCST.
- Experimento de Labvanced: Familiarízate con el WCST con este ejemplo de tarea cognitiva en Labvanced, pruébalo o impórtalo de la biblioteca: https://www.labvanced.com/page/library/61771
- Procesos medidos: función ejecutiva, cambio de tarea, razonamiento cognitivo, flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo, capacidad de resolución de problemas y mantenimiento de respuestas
- Origen: El WCST se remonta a 1948 cuando la investigadora Esta Berg escribió el artículo A Simple Objective Technique for Measuring Flexibility in Thinking.
5. Tarea N-Back (Tarea 2-Back)
- Visión general: Tarea de psicología cognitiva bien conocida que también se utiliza en psicología clínica y experimental para estudiar la memoria de trabajo.
- Configuración de la tarea: Se presenta una secuencia de estímulos y el participante debe indicar cuándo el estímulo actual coincide con uno de los pasos n mostrados anteriormente en la secuencia. Por ejemplo, si ves una serie de letras, como A...F…G…F…, en una tarea 2-back, tendrías que indicar que el segundo ‘F’ coincide porque otro F apareció dos letras antes.
- Experimento de Labvanced: En esta tarea N-back, verás una secuencia de letras. Tu tarea es responder si la letra que ves coincide con la letra que viste 2 pasos antes. Pruébalo o impórtalo:
https://www.labvanced.com/page/library/35500 - Variaciones: Para hacer la tarea más o menos difícil, el factor de carga n puede ser ajustado.
- Procesos medidos: atención, memoria de trabajo, capacidad de memoria de trabajo, concentración, inteligencia fluida
- Origen: Wayne Kirchner introdujo la tarea n-back en 1958.
6. Tarea de Navon
- Visión general: Una tarea que utiliza letras para probar características globales y locales de la percepción basadas en principios de la Gestalt.
- Configuración de la tarea: Los participantes deben enfocar su atención en letras y formas individuales formadas por letras más pequeñas. Por ejemplo, una gran ‘H’ compuesta de letras ‘H’ más pequeñas.
- Experimento de Labvanced: https://www.labvanced.com/page/library/36082
- Procesos medidos: negligencia visual, percepción, atención
- Origen: Se remonta a la investigación de David Navon publicada en 1977 sobre la precedencia de características globales en la percepción visual.
7. Tarea de Span de Dígitos
- Visión general: Las tareas de span de dígitos, es decir, recordar el orden de los dígitos/números presentados, son muy populares en la investigación en psicología cognitiva para probar la capacidad de memoria porque el rendimiento de los participantes no depende de posibles confusiones como la semántica, la complejidad o la frecuencia de aparición en la vida diaria.
- Configuración de la tarea: En esta tarea cognitiva, los participantes verán o escucharán una secuencia de dígitos numéricos y se les instruye a recordar la secuencia correctamente. En cada prueba, se presentan series de dígitos cada vez más largas.
- Experimento de Labvanced: https://www.labvanced.com/page/library/35004
- Variaciones: Una tarea de span de dígitos al revés es una variación donde el participante debe recordar los números presentados y reportar su secuencia en reversa, lo cual se considera más desafiante.
- Procesos medidos: capacidad de almacenamiento numérico de la memoria de trabajo
Conclusión
¡Estas tareas cognitivas son excelentes ejemplos de paradigmas utilizados en la investigación psicológica para estudiar procesos cognitivos como la atención, la percepción, las funciones ejecutivas y más! Si estás realizando investigaciones en psicología, puedes importar cualquiera de los estudios vinculados arriba a tu cuenta en Labvanced y usarlos como base para tu próximo experimento (¡y hasta considerar habilitar características avanzadas como el seguimiento ocular basado en webcam!)
Referencias
- Berg, E. A. (1948). A simple objective technique for measuring flexibility in thinking. The Journal of general psychology, 39(1), 15-22.
- Eriksen, B. A., & Eriksen, C. W. (1974). Effects of noise letters upon the identification of a target letter in a nonsearch task. Perception & psychophysics, 16(1), 143-149.
- Jones, G., & Macken, B. (2015). Questioning short-term memory and its measurement: Why digit span measures long-term associative learning. Cognition, 144, 1-13.
- Kirchner, W. K. (1958). Age differences in short-term retention of rapidly changing information. Journal of experimental psychology, 55(4), 352.
- Metzler, J., & Shepard, R. N. (1974). Transformational Studies of the Internal Representation of Three-Dimensional Objects 1. In Theories in cognitive psychology (pp. 147-201). Routledge.
- Navon, D. (1977). Forest before trees: The precedence of global features in visual perception. Cognitive psychology, 9(3), 353-383.
- Stroop, J. R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of experimental psychology, 18(6), 643.
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