La Tarea de Navon

La tarea de Navon es una tarea cognitiva clásica utilizada para explorar cómo los individuos procesan y perciben información visual. La tarea de Navon implica la presentación de estímulos de figuras grandes compuestas de figuras más pequeñas y explora si las personas notan primero la ‘gran imagen’ (características globales) o los ‘detalles’ (características locales). ¡La tarea de Navon es simple pero revela mucho sobre la percepción y ha sido ampliamente utilizada en investigaciones y configuraciones clínicas!

Historia de la Tarea de Navon

La tarea de Navon fue introducida en 1977 por el psicólogo David Navon. En su artículo titulado “El bosque antes de los árboles: La precedencia de las características globales en la percepción visual", quería entender cómo los individuos procesan los estímulos visuales– ¿es como un todo? ¿Es característica por característica? ¿O está en algún lugar intermedio?

La tarea de Navon fue desarrollada para examinar esto. La tarea contenía un estímulo compuesto que incluye tanto características globales (totales) como características locales (componentes). Sus hallazgos revelaron que los individuos tienden a responder a las características globales más rápido que a las características locales y que cuando las características globales y locales son incongruentes, las características globales tienden a interferir con el reconocimiento de las características locales (Gerlach & Poirel, 2018; Navon, 1977).

Desde su introducción, el paradigma de Navon se ha convertido en una herramienta clásica en varios dominios de la investigación.

Descripción del Experimento de la Tarea de Navon

La tarea de Navon típica implica presentar a los participantes estímulos visuales que están compuestos de características jerárquicas– letras grandes compuestas de letras más pequeñas. Estas características son principalmente de dos tipos:

• Características globales: Las características globales se refieren a las letras o formas más grandes que forman la estructura general del estímulo. Es lo que tiendes a notar a primera vista. Representa la forma completa en lugar de las partes de las que está compuesta. Por ejemplo, en la imagen a continuación, las características globales son las letras grandes “E” y “H”.
• Características locales: Estas son las letras o formas más pequeñas que se repiten y agrupan para formar la característica global. En la imagen a continuación, las características locales son las “E’s” que se utilizan para crear las características globales “E” y “H”.

La relación entre las características globales y locales también puede variar, dando lugar a dos tipos principales de estímulos:

• Estimulación congruente: Las características globales y locales son las mismas. Por ejemplo, en la imagen a continuación, el primer estímulo presenta la característica global “E” que está compuesta de características locales “E”.
• Estimulación incongruente: Las características globales y locales son diferentes. En la imagen, el segundo estímulo presenta una característica global “H” mientras que está compuesta de características locales “E”.

A los participantes se les presenta estímulos ya sean congruentes o incongruentes y se les solicita identificar ya sea la característica global o local de los estímulos presentados. Sin embargo, el aviso específico variará dependiendo de la condición experimental.

Por ejemplo, en la tarea de Navon en línea en Labvanced, se pide a los participantes que presionen la tecla “B” si ven ya sea la letra “H” o “O” (pequeña o grande) y que presionen la tecla “N” si no ven ni “H” ni “O”. Puedes probarlo aquí haciendo clic en el botón Participar debajo de la descripción del estudio o Importarlo a tu cuenta para editarlo libremente.

Datos Recopilados

La tarea de Navon permite la recopilación de varios datos conductuales y fisiológicos.

• Tiempo de reacción (RT): El tiempo tomado para identificar características globales o locales. RTs más rápidos para características globales a menudo indican un sesgo de procesamiento global y para características locales indican un sesgo de procesamiento local.
• Exactitud: La identificación correcta de la característica requerida (global/local).
• Medidas fisiológicas: Las medidas fisiológicas también se pueden capturar mientras se administra la Tarea de Navon. Los métodos comunes incluyen EEG para la actividad de ondas cerebrales, FMRI para la actividad neural y seguimiento ocular para cuantificar patrones de mirada y fijación. Para versiones en línea, también es posible activar el seguimiento ocular basado en webcam revisado por pares de Labvanced para recopilar datos de mirada.

En la imagen anterior, puedes ver cómo se ven los datos recopilados cuando se están registrando en Labvanced. Los datos muestran los detalles básicos de la tarea, como el número del ensayo, id, el nombre y número del bloque, y el nombre de la tarea (es decir, si son las instrucciones, la tarea principal o la retroalimentación de puntuación). Además, se recopilan datos específicos de la tarea, como corrección, las teclas presionadas durante cada ensayo, el puntaje total acumulado y el tipo de categoría a la que pertenecen los estímulos objetivo.

Posibles Confusiones a Considerar

Hay diferentes factores que podrían afectar el rendimiento en la Tarea de Navon, que van desde la presentación de estímulos, factores de los participantes, así como diferencias individuales como procesos cognitivos:

Estímulos y Presentación de la Tarea de Navon

• Duración de la exposición: Si un estímulo se presenta durante muy poco tiempo, el observador puede no tener suficiente tiempo para procesar completamente los detalles locales, lo que lleva a una mayor dependencia de las características globales (Kimchi, 1992).
• Número de elementos: Si se presentan a los participantes muchos elementos locales, podrían depender más de las propiedades globales debido a la abrumadora cantidad de elementos locales y si las características locales son menos en número, los participantes pueden tener una tendencia a enfocarse más en los detalles locales. Estas variaciones pueden confundir la interpretación de los resultados (Kimchi, 1992).
• Eccentricidad: La eccentricidad se refiere a la distancia desde la fóvea (el punto central de la retina) hasta los estímulos visuales. Los objetos más cercanos a la fóvea se ven más nítidos. Dado que las características globales están dispersas, pueden estar sujetas a una menor nitidez de visión en comparación con las características locales (Kimchi, 1992).

Factores de los Participantes y Diferencias Individuales

• Sexo y hormonas sexuales: Las hormonas sexuales como la testosterona afectan cómo el cerebro procesa características globales y locales en la tarea de Navon. Por ejemplo, en hombres, una mayor conectividad cerebral entre los hemisferios (que está vinculada a la testosterona) conduce a un mejor procesamiento global (Pletzer & Harris, 2018).
• Estado de ánimo / Estado emocional: Los individuos con angustia y en un estado de ánimo bajo son relativamente más lentos y menos precisos al identificar las características globales en comparación con individuos sin angustia y con un estado de ánimo más neutral o positivo (Kabre & Srivastava, 2024).
• Velocidad de procesamiento: Las diferencias individuales en la velocidad de procesamiento general pueden afectar los tiempos de reacción y potencialmente las estrategias que los individuos utilizan para realizar la tarea (Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022).
• Efectos de arrastre: Si un participante realiza varios ensayos centrados en el nivel global, esto podría crear un "efecto de arrastre" donde continúan atendiendo preferentemente al nivel global incluso cuando se supone que deben cambiar al nivel local (o viceversa) (Trawiński et al., 2023).
• Cultura: Estudios han demostrado que los asiáticos orientales tienden a tener una ventaja en el procesamiento global más fuerte en comparación con los occidentales caucásicos cuando se les prueba utilizando figuras de Navon. Esta preferencia por el procesamiento global se teoriza que está influenciada por factores culturales, como el individualismo y el colectivismo (McKone et al., 2010).```markdown

Psicología de la Tarea de Navon

La tarea de Navon se ha utilizado para explorar cómo las personas atendien y procesan estímulos jerárquicos y estructuras visuales. Pero, ¿cómo ayuda la tarea en esta comprensión? El paradigma de Navon ha ayudado a descubrir diferentes patrones, procesos cognitivos y presentar una comprensión de cómo los estímulos visuales son interpretados por diferentes individuos. Examinemos esto en detalle:

Propósito de la Tarea de Navon

La tarea de Navon se ha utilizado ampliamente en varios campos para entender diferentes aspectos del procesamiento visual. Aquí hay algunos:

• Precedencia: Esto se refiere a la tendencia a identificar un objetivo más rápidamente ya sea a nivel global o a nivel local, especialmente en estímulos jerárquicos (por ejemplo, una letra grande formada por letras pequeñas) (Tess & Kruk, 2022).
• Procesamiento Perceptual: El procesamiento perceptual es el proceso por el cual los individuos perciben y priorizan detalles visuales. Uno de los propósitos clave de la tarea de Navon es comprender cómo percibimos estímulos jerárquicos presentados visualmente (Gerlach & Poirel, 2018a).
• Eficiencia en la Resolución de Atención (AR): Esto se refiere a qué tan eficientemente se puede enfocar y cambiar la atención entre niveles globales y locales. Una alta eficiencia de AR significa un mejor control sobre qué nivel se está atendiendo (Tess & Kruk, 2022).
• Efecto de interferencia inter-niveles: Los participantes normalmente responden más rápido a las características globales que a las locales. Sin embargo, cuando las características globales y locales son inconsistentes (por ejemplo, una gran "H" hecha de pequeñas letras "E"), la interferencia puede llevar a tiempos de respuesta más lentos, particularmente al identificar los elementos locales (Gerlach & Krumborg, 2014).

La tarea de Navon también ha llevado a percepciones sobre:

• Efecto de precedencia global: La tendencia a procesar las características "globales" de un estímulo visual antes de notar sus componentes "locales" más pequeños.
• Efecto de consistencia: Los participantes responden más rápido a estímulos jerárquicos cuando las letras globales y locales son las mismas (consistentes) en comparación con cuando son diferentes (inconsistentes) (Gerlach & Krumborg, 2014).
• Sesgo de Procesamiento: Una tendencia o preferencia a enfocarse en un tipo de información sobre otro. En una tarea de Navon, una persona podría exhibir un sesgo de procesamiento global (enfocarse en características globales sobre locales) o un sesgo de procesamiento local (enfocarse en características locales sobre globales) (Gerlach & Poirel, 2018b).

Funciones Cognitivas Asociadas

Las varias funciones cognitivas clave que ayudan en las tareas de Navon son las siguientes:

• Atención Visual Selectiva (VSA): VSA se refiere a la capacidad de enfocarse en ciertos aspectos de una escena visual mientras se ignora información irrelevante. En el contexto de la tarea de Navon, el desafío es procesar y priorizar ya sea las características globales o locales según se requiera (Hokken et al., 2024).
• Atención Dividida: La atención dividida es la capacidad de procesar más de una pieza de información a la vez. Durante la tarea de Navon, se requiere que los participantes busquen objetivos tanto a nivel local como global simultáneamente, lo que pone a prueba su capacidad para gestionar la atención dividida (Lee et al., 2021).
• Carga de Memoria de Trabajo (WM): Se refiere a la cantidad de información que una persona puede mantener en mente mientras realiza tareas cognitivas en la tarea de Navon. Una alta carga de WM puede aumentar la interferencia de las características globales al atender a las características locales (haciendo más difícil ignorar la característica global). Pero, cuando se trata de enfocarse en características globales, una alta WM no causa mucha interferencia (es más fácil ignorar las características locales) (Ahmed & de Fockert, 2012).
• Control Inhibitorio: El control inhibitorio ayuda a los participantes a gestionar sus impulsos y respuestas. En una tarea de Navon, esto ayuda a los participantes a evitar responder de forma impulsiva a lo primero que ven (ya sea la característica global o la local) y en su lugar enfocarse en lo que se supone que deben buscar (Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022).

Variaciones de la Tarea de Navon

En una tarea estándar de Navon, a los participantes se les presenta una letra grande (característica global) formada por letras más pequeñas (características locales). Por lo general, las personas son más rápidas identificando las letras grandes. Sin embargo, hay numerosas variaciones de la tarea que han surgido desde el desarrollo de la tarea original de Navon.

Ejemplos de Estímulos de la Tarea de Navon

Las variaciones en las tareas de Navon se presentan en diferentes formas, comenzando por el tipo de estímulos utilizados como características globales y locales. Los estímulos podrían ser en forma de números, formas, o incluso letras (Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022).

Ejemplos de estímulos de la tarea de Navon: (a) numérico, (b) flecha, y (c) letras hebreas
Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022.CC BY-NC-ND 4.0

Cuando observamos la investigación, podemos ver varios ejemplos de cómo se utilizaron diferentes estímulos y cómo también se incorporaron otras variaciones en la tarea de Navon para estudiar varias funciones cognitivas y comportamientos. Aquí hay algunos ejemplos de investigaciones:

Tarea de Navon de Baja Saliencia

Esta variación adoptó una "Condición de letra grande" en la que las letras globales consistían en solo algunas letras locales, que variaban en tamaño y también estaban espaciadas irregularmente. Estos cambios estaban destinados a eliminar la ventaja global habitual que se observa en los participantes (Noguchi & Tomoike, 2016).

Letras de Navon en condiciones de letras grandes; Noguchi & Tomoike, 2016. CC BY 4.0

Tarea de Forma de Navon

En esta variación, se presentan a los participantes formas grandes compuestas por formas más pequeñas, y deben identificar si hay un cuadrado o un círculo presente a nivel global (forma grande) o a nivel local (forma pequeña). La tarea implica múltiples tipos de prueba y las pruebas están organizadas en pares para evaluar qué tan bien los participantes pueden cambiar su enfoque entre estos niveles (por ejemplo, global-global, local-local, local-global, global-local) (Chamberlain & Wagemans, 2015).

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#### La tarea del número de Navon
La tarea del número de Navon consiste en grandes formas globales (números) que están compuestas de elementos locales más pequeños (también números). La tarea constó de tres conjuntos y cada uno incluyó un conjunto de práctica (se instruye a los participantes a nombrar el número que ven primero tan rápidamente como sea posible) y tres conjuntos de prueba (nombrar ya sea la característica global o local según se requiera). La variación también incorpora el seguimiento ocular para analizar el comportamiento visual de los participantes (Hokken et al., 2024a). 

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<img width="70%" height="auto" loading="lazy" src="/content_imgs/research/blog/2025-04-navon-task/navon_number_task.webp" alt="Diseño experimental de la tarea del número de Navon."/> <br> <i>Diseño experimental de la tarea del número de Navon; <a href="https://doi.org/10.3389/fnhum.2024.1496796" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Hokken et al., 2024a.</a> </i>
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#### Tarea combinada de Navon global-local-señal de parada
Este estudio integró la tarea de Navon con una tarea de señal de parada en la que los participantes debían responder a las letras globales o locales a menos que apareciera una señal de parada (una cara con una expresión emocional), en cuyo caso debían inhibir su respuesta. Esta combinación les permitió examinar cómo el procesamiento global frente al local de los estímulos de letras interactúa con el contenido emocional de las caras de señal de parada (enojadas, felices, neutrales) para influir en la inhibición de respuesta (Pandey & Gupta, 2023). 

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<img width="70%" height="auto" loading="lazy" src="/content_imgs/research/blog/2025-04-navon-task/combined-navon-global-local-stop-signal-task.webp" alt="Ejemplo de progresión de la tarea en la tarea combinada global-local-señal de parada que incorpora la prueba de Navon."/> <br> <i>Ejemplo de progresión de la tarea en la tarea combinada global-local-señal de parada; <br> <a href="https://escholarship.org/uc/item/9zb6p4mt" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Pandey & Gupta, 2023.</a>
<a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">CC BY 4.0</a> </i>
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##  Tarea de Navon en campos de la psicología 
La tarea de Navon se ha administrado en muchos campos por diversas razones, aquí hay algunos ejemplos: 

* **Psicología clínica:** La tarea de Navon se ha administrado para ayudar a identificar sesgos en el enfoque atencional y estilos perceptuales, que pueden ser indicativos de condiciones como autismo, TDAH, lesiones cerebrales y dificultades con el procesamiento facial. Al examinar la interferencia entre los niveles globales y locales, la tarea ofrece un método conciso para entender aspectos fundamentales de la cognición relevantes para diversas presentaciones clínicas (Hokken et al., 2024).
* **Psicología del desarrollo:** En la psicología del desarrollo, la tarea de Navon evalúa cómo evolucionan las habilidades de procesamiento global y local a medida que los niños crecen y los adultos envejecen. Los investigadores la utilizan para rastrear el desarrollo de la preferencia típica por ver primero la "gran imagen" (precedencia global) y cómo cambia la capacidad de enfocar la atención en diferentes niveles con la edad. Al comparar estos patrones en niños en desarrollo típico y aquellos con condiciones de desarrollo como dislexia o autismo, la tarea ayuda a entender las variaciones en el desarrollo perceptual y atencional y el impacto de factores como el aprendizaje (Morris, Dumontheil, & Farran, 2021).
* **Neuropsicología:** En neuropsicología, la tarea de Navon ayuda a entender cómo las lesiones cerebrales y las condiciones neurológicas impactan el procesamiento de información visual compleja y el control atencional, pero también cómo el cerebro procesa información a un nivel funcional en poblaciones sanas. La tarea de Navon se utiliza para evaluar el procesamiento visual en diferentes niveles, identificar sesgos hacia características globales o locales y evaluar el cambio de atención entre estos niveles de procesamiento. Al examinar el rendimiento en esta tarea, los investigadores y clínicos pueden obtener información sobre procesos perceptuales y atencionales específicos (Hausinger et al., 2025).

## Conclusión
La tarea de Navon es una herramienta popular en la investigación de la cognición visual, especialmente para entender cómo priorizamos la información en nuestro campo visual. Su flexibilidad y diseño simple la han convertido en una herramienta popular en la investigación en varios campos y continúa haciéndolo al ofrecer información sobre cómo se llevan a cabo diversas funciones y comportamientos cognitivos.

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## Referencias
Ahmed, L., & de Fockert, J. W. (2012). La carga de memoria de trabajo puede tanto mejorar como perjudicar la atención selectiva: Evidencia del paradigma de Navon. Attention, Perception, & Psychophysics, 74(7), 1397–1405.

Ashkenazi, S., & Blum‐Cahana, I. Y. (2022). El papel de la inhibición y la velocidad de procesamiento en matemáticas. Applied Cognitive Psychology, 37(1), 111–124.

Chamberlain, R., & Wagemans, J. (2015). La formación en artes visuales está vinculada a la atención flexible a los niveles locales y globales de los estímulos visuales. Acta Psychologica, 161, 185–197.

Gerlach, C., & Krumborg, J. R. (2014). Lo mismo, lo mismo — pero diferente: Sobre el uso de medidas derivadas de Navon de procesamiento global/local en estudios de procesamiento facial. Acta Psychologica, 153, 28–38.

Gerlach, C., & Poirel, N. (2018a). El paradigma clásico de Navon sobre el procesamiento local y global se relaciona sistemáticamente con el desempeño en la clasificación de objetos visuales. Scientific Reports, 8(1).

Gerlach, C., & Poirel, N. (2018b). El paradigma clásico de Navon sobre el procesamiento local y global se relaciona sistemáticamente con el desempeño en la clasificación de objetos visuales. Scientific Reports, 8(1).

Hausinger, T., Reisinger, P., Weisz, N., Hansen, A., Harris, T. A., & Pletzer, B. (2025). Decodificación Espacio-Temporal de la Tarea de Navon Desafía Asimetrías Hemisféricas Rígidas en el Procesamiento Global–Local. Psychophysiology, 62(3), e70032.

Hokken, M. J., Van Der Zee, Y. J., Pereira, R. R., Rours, I. G., Frens, M. A., van der Steen, J., Pel, J. J., & Kooiker, M. J. (2024a). Procesamiento de Gestalt, Navon y Kanizsa en niños con CVI, TDAH y dislexia con CI verbal normal. Frontiers in Human Neuroscience, 18.

Hokken, M. J., Van Der Zee, Y. J., Pereira, R. R., Rours, I. G., Frens, M. A., van der Steen, J., Pel, J. J., & Kooiker, M. J. (2024b). Procesamiento de Gestalt, Navon y Kanizsa en niños con CVI, TDAH y dislexia con CI verbal normal. Frontiers in Human Neuroscience, 18.

Kabre, M., & Srivastava, P. (2024). Estado de ánimo predispuesto y música en la tarea de juicio perceptual. Actas de la Reunión Anual de la Sociedad de Ciencias Cognitivas, 46. Recuperado de https://escholarship.org/uc/item/4920c3h3

Kimchi, R. (1992). Primacía del procesamiento holístico y paradigma global/local: Una revisión crítica. Psychological Bulletin, 112(1), 24–38.

Lee, L. Y., Talhelm, T., Zhang, X., Hu, B., & Lv, X. (2021). Los pensadores holísticos procesan tareas de atención dividida más rápido: Desde la perspectiva global/local. Current Psychology, 42(7), 5415–5427.

McKone, E., Davies, A. A., Fernando, D., Aalders, R., Leung, H., Wickramariyaratne, T., & Platow, M. J. (2010). Asia tiene la ventaja global: Raza y atención visual. Vision research, 50(16), 1540-1549.

Morris, S., Dumontheil, I., & Farran, E. K. (2021). Las respuestas a las tareas de Navon difieren a lo largo del desarrollo y entre tareas con diferentes demandas atencionales. Vision Research, 185, 17-28.

Navon, D. (1977). El bosque antes que los árboles: La precedencia de las características globales en la percepción visual. Cognitive Psychology, 9(3), 353–383.

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Pandey, S., & Gupta, R. (2023). Las caras felices facilitan el control inhibitorio bajo un marco de atención estrecho. En Actas de la Reunión Anual de la Sociedad de Ciencias Cognitivas (Vol. 45, No. 45).

Pletzer, B., & Harris, T. (2018). Las hormonas sexuales modulan la relación entre la ventaja global, la lateralización y la conectividad interhemisférica en un paradigma de Navon. Brain Connectivity, 8(2), 106–118.

Tess, V. A., & Kruk, R. S. (2022). La tarea de Navon como medida de la eficiencia de resolución de atención en niños y adultos. Journal of Vision, 22(14), 3792.

Trawiński, T., Mestry, N., & Donnelly, N. (2023). El efecto de la posición de visualización previa y la escala espacial en la visualización de pinturas. Vision, 7(3), 55.
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