La Tarea de Navon

La tarea de Navon es una tarea cognitiva clásica utilizada para explorar cómo los individuos procesan y perciben información visual. La tarea de Navon implica la presentación de estímulos de figuras grandes compuestas por figuras más pequeñas y esto investiga si las personas notan primero la 'gran imagen' (características globales) o los 'detalles' (características locales). ¡La tarea de Navon es simple pero revela mucho sobre la percepción y ha sido utilizada ampliamente en investigaciones y entornos clínicos!

Historia de la Tarea de Navon

La tarea de Navon fue introducida en 1977 por el psicólogo David Navon. En su artículo titulado "El bosque antes de los árboles: la precedencia de las características globales en la percepción visual" quería entender cómo los individuos procesan estímulos visuales: ¿es como un todo? ¿Es característica por característica? ¿O está en algún punto intermedio?

La tarea de Navon fue desarrollada para examinar esto. La tarea contenía un estímulo compuesto que incluía tanto características globales (totales) como locales (componentes). Sus hallazgos revelaron que los individuos tienden a responder a las características globales más rápido que a las características locales y que, cuando las características globales y locales son incongruentes, las características globales tienden a interferir con el reconocimiento de las características locales (Gerlach & Poirel, 2018; Navon, 1977).

Desde su introducción, el paradigma de Navon se ha convertido en una herramienta clásica en varios dominios de investigación.

Descripción del Experimento de la Tarea de Navon

La tarea típica de Navon implica presentar a los participantes estímulos visuales que están compuestos por características jerárquicas: letras grandes compuestas por letras más pequeñas. Estas características son principalmente de dos tipos:

• Características Globales: Las características globales se refieren a las letras o formas más grandes que forman la estructura general del estímulo. Es lo que tendemos a notar a primera vista. Representa la forma completa en lugar de las partes de las que está compuesta. Por ejemplo, en la imagen a continuación, las características globales son las letras grandes “E” y “H”.
• Características Locales: Estas son las letras o formas más pequeñas que se repiten y se agrupan para formar la característica global. En la imagen a continuación, las características locales son las “E” que se utilizan para crear las características globales “E” y “H”.

La relación entre las características globales y locales también puede variar, dando lugar a dos tipos principales de estímulos:

• Estímulos Congruentes: Las características globales y locales son las mismas. Por ejemplo, en la imagen a continuación, el primer estímulo presenta la característica global “E” que está compuesta por características locales “E”.
• Estímulos Incongruentes: Las características globales y locales son diferentes. En la imagen, el segundo estímulo presenta una característica global “H” mientras que está compuesta por características locales “E”.

Un ejemplo de un estímulo de la tarea de Navon; Watson, T. L. (2013).

A los participantes se les presentan estímulos congruentes o incongruentes y se les solicita que identifiquen ya sea la característica global o local del estímulo presentado. Sin embargo, el aviso específico variaría dependiendo de la condición experimental.

Por ejemplo, en la tarea de Navon en línea en Labvanced, a los participantes se les solicita presionar la tecla “B” si ven la letra “H” o “O” (pequeña o grande) y presionar la tecla “N” si no ven ni “H” ni “O”. Puedes probarlo aquí haciendo clic en el botón Participar bajo la descripción del estudio o Importarlo a tu cuenta para editarlo libremente.

Datos Colectados

La tarea de Navon permite la recopilación de varios datos conductuales y fisiológicos.

• Tiempo de Reacción (RT): El tiempo que se tarda en identificar características globales o locales. Tiempos de reacción más rápidos para características globales a menudo indican un sesgo de procesamiento global y para características locales indican un sesgo de procesamiento local.
• Precisión: La identificación correcta de la característica requerida (global/local).
• Medidas fisiológicas: Las medidas fisiológicas también pueden capturarse mientras se administra la tarea de Navon. Los métodos comunes incluyen EEG para la actividad de ondas cerebrales, FMRI para la actividad neural y seguimiento ocular para cuantificar patrones de mirada y fijación. Para versiones en línea, también es posible activar el seguimiento ocular basado en webcam revisado por pares de Labvanced para recopilar datos de mirada.

En la imagen anterior, puedes ver cómo se ven los datos recopilados cuando se están registrando en Labvanced. Los datos muestran los detalles básicos de la tarea, como el número de ensayo, id, el nombre y número del bloque, y el nombre de la tarea (es decir, si son las instrucciones, la tarea principal o la retroalimentación de puntuación). Además, se recopilan otros datos específicos de la tarea, como la corrección, las teclas presionadas durante cada ensayo, el puntaje total acumulado y el tipo de categoría a la que pertenecen los estímulos objetivo.

Posibles Confusiones a Considerar

Hay diferentes factores que podrían afectar el rendimiento en la tarea de Navon, que van desde la presentación de estímulos, factores del participante, así como diferencias individuales como procesos cognitivos:

Estímulos y Presentación de la Tarea de Navon

• Duración de la Exposición: Si se presenta un estímulo durante un tiempo muy corto, el observador puede no tener suficiente tiempo para procesar completamente los detalles locales, lo que lleva a una mayor dependencia de las características globales (Kimchi, 1992).
• Número de Elementos: Si los participantes se les presentan muchas características locales, podrían depender más de las propiedades globales debido al número abrumador de elementos locales y si las características locales son menores en número, los participantes podrían tener una tendencia a enfocarse más en los detalles locales. Estas variaciones pueden confundir la interpretación de los resultados (Kimchi, 1992).
• Excentricidad: La excentricidad se refiere a la distancia desde la fóvea (el punto central de la retina) hasta los estímulos visuales. Los objetos más cercanos a la fóvea se ven más claramente. Dado que las características globales están dispersas, pueden estar sujetas a una menor claridad de visión en comparación con las características locales (Kimchi, 1992).

Factores del Participante y Diferencias Individuales

• Sexo y hormonas sexuales: Las hormonas sexuales como la testosterona afectan cómo el cerebro procesa las características globales y locales en la tarea de Navon. Por ejemplo, en hombres, una mayor conectividad cerebral entre hemisferios (que está relacionada con la testosterona) conduce a un mejor procesamiento global (Pletzer & Harris, 2018).
• Estado de Ánimo / Estado Emocional: Las personas con angustia y en un estado de ánimo bajo son relativamente más lentas y menos precisas al identificar las características globales en comparación con individuos sin angustia y con un estado de ánimo más neutral o positivo (Kabre & Srivastava, 2024).
• Velocidad de Procesamiento: Las diferencias individuales en la velocidad de procesamiento general pueden afectar los tiempos de reacción y, potencialmente, las estrategias que los individuos utilizan para realizar la tarea (Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022).
• Efectos de arrastre: Si un participante realiza varios ensayos enfocándose en el nivel global, esto podría crear un "arrastre" donde continúan prestando atención preferencial al nivel global incluso cuando se supone que deben cambiar al nivel local (o viceversa) (Trawiński et al., 2023).
• Cultura: Los estudios han demostrado que los asiáticos del este tienden a tener una ventaja de procesamiento global más fuerte en comparación con los caucásicos occidentales cuando se les prueba utilizando figuras de Navon. Se teoriza que esta preferencia por el procesamiento global está influenciada por factores culturales, como el individualismo y el colectivismo (McKone et al., 2010).

Psicología de la Tarea de Navon

La tarea de Navon ha sido utilizada para explorar cómo las personas prestan atención y procesan estímulos jerárquicos y estructuras visuales. Pero, ¿cómo ayuda la tarea en esta comprensión? El paradigma de Navon ha ayudado a descubrir diferentes patrones, procesos cognitivos y presenta una comprensión de cómo los estímulos visuales son interpretados por diferentes individuos. Vamos a examinarlo en detalle:

Propósito de la Tarea de Navon

La tarea de Navon ha sido ampliamente utilizada en varios campos para comprender diferentes aspectos del procesamiento visual. Aquí hay algunos:

• Precedencia: Esto se refiere a la tendencia a identificar un objetivo más rápido ya sea a nivel global o local, especialmente en estímulos jerárquicos (por ejemplo, una letra grande compuesta por pequeñas letras) (Tess & Kruk, 2022).
• Procesamiento Perceptual: El procesamiento perceptual es el proceso mediante el cual los individuos perciben y priorizan los detalles visuales. Uno de los propósitos clave de la tarea de Navon es entender cómo percibimos estímulos jerárquicos presentados visualmente (Gerlach & Poirel, 2018a).
• Eficiencia de Resolución de Atención (AR): Esto se refiere a cuán eficientemente se puede enfocar y cambiar la atención entre los niveles global y local. Una alta eficiencia de AR significa un mejor control sobre qué nivel se está prestando atención (Tess & Kruk, 2022).
• Efecto de interferencia entre niveles: Los participantes normalmente responden más rápido a características globales que a locales. Sin embargo, cuando las características globales y locales son inconsistentes (por ejemplo, una gran "H" compuesta por pequeñas letras "E"), la interferencia puede llevar a tiempos de respuesta más lentos, particularmente al identificar los elementos locales (Gerlach & Krumborg, 2014).

La tarea de Navon también ha llevado a conocimientos sobre:

• Efecto de Precedencia Global: La tendencia a procesar las características "globales" de un estímulo visual antes de notar sus componentes "locales" más pequeños.
• Efecto de Consistencia: Los participantes responden más rápido a los estímulos jerárquicos cuando las letras globales y locales son las mismas (consistentes) en comparación con cuando son diferentes (inconsistentes) (Gerlach & Krumborg, 2014).
• Sesgo de Procesamiento: Una tendencia o preferencia a enfocarse en un tipo de información sobre otra. En una tarea de Navon, una persona podría exhibir un sesgo de procesamiento global (enfocándose en características globales sobre las locales) o un sesgo de procesamiento local (enfocándose en características locales sobre las globales) (Gerlach & Poirel, 2018b).

Funciones Cognitivas Asociadas

Las varias funciones cognitivas centrales que ayudan en las tareas de Navon son las siguientes:

• Atención Visual Selectiva (VSA): VSA se refiere a la capacidad de enfocarse en ciertos aspectos de una escena visual mientras se ignora la información irrelevante. En el contexto de la tarea de Navon, el desafío es procesar y priorizar ya sea las características globales o las locales según sea necesario (Hokken et al., 2024).
• Atención Dividida: La atención dividida es la capacidad de procesar más de una pieza de información a la vez. Durante la tarea de Navon, se requiere que los participantes busquen objetivos tanto a nivel local como global simultáneamente, lo que pone a prueba su capacidad para gestionar la atención dividida (Lee et al., 2021).
• Carga de memoria de trabajo (WM): Se refiere a la cantidad de información que una persona puede mantener en mente mientras realiza tareas cognitivas en la tarea de Navon. Una alta carga de WM puede aumentar la interferencia de las características globales al atender a las características locales (haciendo que sea más difícil ignorar la característica global). Sin embargo, cuando se trata de enfocarse en características globales, una alta carga de WM no causa mucha interferencia (es más fácil ignorar las características locales) (Ahmed & de Fockert, 2012).
• Control Inhibitorio: El control inhibitorio ayuda a los participantes a gestionar sus impulsos y respuestas. En una tarea de Navon, esto ayuda a los participantes a evitar responder impulsivamente a lo primero que ven (ya sea la característica global o local) y en su lugar enfocarse en lo que se supone que deben buscar (Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022).

Variaciones de la Tarea de Navon

En una tarea de Navon estándar, se presenta a los participantes una letra grande (característica global) compuesta por letras más pequeñas (características locales). Por lo general, las personas son más rápidas en identificar las letras grandes. Sin embargo, hay numerosas variaciones de la tarea que han surgido desde el desarrollo de la tarea de Navon original.

Ejemplos de Estímulos de la Tarea de Navon

Las variaciones en las tareas de Navon están en diferentes formas, comenzando desde el tipo de estímulos utilizados como características globales y locales. Los estímulos podrían ser en forma de números, formas, o incluso letras (Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022).

Ejemplos de estímulos de la tarea de Navon: (a) numéricos, (b) flecha, y (c) letras hebreas; Ashkenazi & Blum‐Cahana, 2022.

Cuando examinamos investigaciones, podemos ver varios ejemplos de cómo se utilizaron diferentes estímulos y también cómo se incorporaron otras variaciones en la tarea de Navon para estudiar varias funciones cognitivas y comportamientos. Aquí hay algunos ejemplos de investigaciones:

Tarea de Navon de Baja Saliencia

Esta variación adoptó una "condición de letra grande" en la que las letras globales consistían en solo unas pocas letras locales, que variaban en tamaño y también estaban espaciadas irregularmente. Estos cambios estaban destinados a eliminar la ventaja global habitual observada en los participantes (Noguchi & Tomoike, 2016).

Letras de Navon en condiciones de letra grande; Noguchi & Tomoike, 2016.

Tarea de Forma de Navon

En esta variación, se presentan a los participantes grandes formas compuestas por formas más pequeñas, y deben identificar si en el nivel global (forma grande) o en el nivel local (forma pequeña) hay un cuadrado o un círculo presente. La tarea involucra múltiples tipos de ensayo y los ensayos se organizan en pares para evaluar cuán bien los participantes pueden cambiar su enfoque entre estos niveles (por ejemplo, global-global, local-local, local-global, global-local) (Chamberlain & Wagemans, 2015).

Ejemplos de los cuatro tipos de ensayo y dos tipos de cambio (GG-LL); Chamberlain & Wagemans, 2015.

La Tarea de Números de Navon

La Tarea de Números de Navon consiste en grandes formas globales (números) que están compuestas de elementos locales más pequeños (también números). La tarea constaba de tres conjuntos, y cada uno incluía un conjunto de práctica (se instruye a los participantes a nombrar el número que ven primero lo más rápido posible) y tres conjuntos de prueba (nombrar ya sea la característica global o local según sea necesario). La variación también incorpora seguimiento ocular para analizar el comportamiento de la mirada de los participantes (Hokken et al., 2024a).

Diseño experimental de la Tarea de Números de Navon; Hokken et al., 2024a.

Tarea Combinada de Navon Global-local-parada-senal

Este estudio integró la tarea de Navon con una tarea de señal de parada donde los participantes tenían que responder a las letras globales o locales a menos que apareciera una señal de parada (una cara con una expresión emocional), en cuyo caso debían inhibir su respuesta. Esta combinación les permitió examinar cómo el procesamiento global frente al local de los estímulos de letras interactúa con el contenido emocional de las caras de la señal de parada (enfadadas, felices, neutrales) para influir en la inhibición de la respuesta (Pandey & Gupta, 2023).

Ejemplo de progresión de tareas en la tarea combinada de global-local-parada; Pandey & Gupta, 2023.

La Tarea de Navon en los Campos de la Psicología

La Tarea de Navon se ha administrado en muchos campos por varias razones, aquí hay algunos ejemplos:

• Psicología clínica: Se ha administrado la tarea de Navon para ayudar a identificar sesgos en el enfoque atencional y estilos perceptuales, que pueden ser indicativos de condiciones como el autismo, TDAH, lesiones cerebrales y dificultades con el procesamiento facial. Al examinar la interferencia entre los niveles globales y locales, la tarea ofrece un método conciso para entender aspectos fundamentales de la cognición relevantes para varias presentaciones clínicas (Hokken et al., 2024).
• Psicología del desarrollo: En psicología del desarrollo, la tarea de Navon evalúa cómo las habilidades de procesamiento global y local evolucionan a medida que los niños crecen y a medida que envejecen los adultos. Los investigadores la utilizan para rastrear el desarrollo de la preferencia típica por ver primero la "gran imagen" (precedencia global) y cómo cambia la capacidad de enfocar la atención a diferentes niveles con la edad. Al comparar estos patrones en niños en desarrollo típico y aquellos con condiciones de desarrollo como dislexia o autismo, la tarea ayuda a comprender las variaciones en el desarrollo perceptual y atencional y el impacto de factores como el aprendizaje (Morris, Dumontheil, & Farran, 2021).
• Neuropsicología: En neuropsicología, la tarea de Navon ayuda a comprender cómo las lesiones cerebrales y las condiciones neurológicas impactan el procesamiento de información visual compleja y el control atencional, pero también cómo el cerebro procesa información a nivel funcional en poblaciones sanas. La tarea de Navon se utiliza para evaluar el procesamiento visual a diferentes niveles, identificar sesgos hacia características globales o locales y evaluar el cambio de atención entre estos niveles de procesamiento. Al examinar el rendimiento en esta tarea, los investigadores y clínicos pueden obtener información sobre procesos perceptuales y atencionales específicos (Hausinger et al., 2025).

Conclusión

La tarea de Navon es una herramienta popular en la investigación de la cognición visual, especialmente en la comprensión de cómo priorizamos la información en nuestro campo visual. Su flexibilidad y diseño simple la han convertido en una herramienta popular en investigaciones en varios campos y continúa haciéndolo al ofrecer información sobre cómo se llevan a cabo diversas funciones cognitivas y comportamientos.

Referencias

Ahmed, L., & de Fockert, J. W. (2012). La carga de la memoria de trabajo puede mejorar e impair la atención selectiva: Evidencia del paradigma de Navon. Atención, Percepción y Psicofísica, 74(7), 1397–1405.

Ashkenazi, S., & Blum‐Cahana, I. Y. (2022). El papel de la inhibición y la velocidad de procesamiento en matemáticas. Psicología Cognitiva Aplicada, 37(1), 111–124.

Chamberlain, R., & Wagemans, J. (2015). La formación en Artes Visuales está vinculada a la atención flexible a niveles locales y globales de estímulos visuales. Acta Psicológica, 161, 185–197.

Gerlach, C., & Krumborg, J. R. (2014). Lo mismo, lo mismo — pero diferente: Sobre el uso de medidas derivadas de Navon de procesamiento global/local en estudios de procesamiento facial. Acta Psicológica, 153, 28–38.

Gerlach, C., & Poirel, N. (2018a). El paradigma clásico de Navon sobre el procesamiento local y global se relaciona sistemáticamente con el rendimiento en la clasificación visual de objetos. Informes Científicos, 8(1).

Gerlach, C., & Poirel, N. (2018b). El paradigma clásico de Navon sobre el procesamiento local y global se relaciona sistemáticamente con el rendimiento en la clasificación visual de objetos. Informes Científicos, 8(1).

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Hokken, M. J., Van Der Zee, Y. J., Pereira, R. R., Rours, I. G., Frens, M. A., van der Steen, J., Pel, J. J., & Kooiker, M. J. (2024b). Procesamiento de Gestalt, Navon y Kanizsa en niños con CVI, TDAH y dislexia con IQ Verbal Normal. Fronteras en Neurociencia Humana, 18.

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