El Corsi Block-Tapping Test

El Corsi Block-Tapping Test (CBT) es una herramienta neuropsicológica ampliamente utilizada para evaluar habilidades visuoespaciales y la capacidad de memoria de trabajo. La prueba tiene una secuencia de bloques que un participante debe tocar en el mismo orden en que se presentaron. Desde su desarrollo, han surgido diferentes variaciones del CBT, convirtiéndolo en un método crucial para evaluar diversas funciones cognitivas y aplicaciones en varios entornos de investigación.

Historia de la Tarea de Corsi Block-Tapping

El Corsi block-tapping test fue descrito por primera vez por Milner (1971) y más tarde esbozado por su estudiante de doctorado, Corsi (1972), en su disertación. La prueba original de CBT consistía en 9 cubos de madera que eran golpeados con un palo en una secuencia por el experimentador y se esperaba que el participante replicara exactamente la secuencia, siendo solo el experimentador quien podría ver los números de los bloques escritos en ellos.

La inspiración detrás del Corsi block-tapping test proviene de la tarea de dígitos recurrentes de Hebb (Hebb, 1961). En la tarea de dígitos de Hebb, el sujeto escuchará 24 secuencias de dígitos, presentadas una a la vez. Entonces, si un sujeto puede recordar 5 dígitos en el orden correcto, pasará a la condición de 6 dígitos y se le presentarán 24 secuencias más de 6 dígitos cada una. En palabras de Corsi al describir la tarea, la Tarea de Block-Tapping “es idéntica en diseño a la tarea de dígitos de Hebb, pero los elementos son espaciales, no numéricos” (Corsi, 1972). En la tarea de dígitos de Hebb, de las 24 secuencias, hay 16 arreglos diferentes utilizando los números del 1 al 9; los otros 8 arreglos son repeticiones repetidas en cada tercer ensayo (McKelvie, S. J., 1987).

Desde su desarrollo, el CBT ha experimentado una serie de adaptaciones y modificaciones. Con el avance de la tecnología y el aumento en el uso de dispositivos informáticos, surgieron versiones digitales del CBT, así como un aumento en la popularidad de la administración del Corsi Block-Tapping test en línea. La estandarización y digitalización de la prueba llevaron su camino a una serie de baterías neuropsicológicas (Arce & McMullen, 2021).

Descripción del Corsi Block-Tapping Test en Línea

Una versión digital del Corsi block-tapping test consiste en nueve cuadrados idénticos que se presentan asimétricamente en una cuadrícula. Los cuadrados están desigualmente espaciados y posicionados espacialmente en la pantalla, basándose en la ubicación espacial en la tarea física basada en cubos de Corsi.

En lugar de ser golpeados, como en la versión física, algunos de los cuadrados se ‘iluminan’ o ‘destellan’ en una secuencia particular y se requiere que el participante retenga en su memoria cuáles cuadrados destellan y en qué orden. Al ser avisado, se espera que el participante reproduzca el mismo patrón de secuencia haciendo clic en los cuadrados.

El Corsi block-tapping test en línea requiere que los participantes hagan clic en los cuadrados y esto puede o no ser seguido de retroalimentación sobre si la respuesta fue correcta o no.

Tareas Corsi hacia Adelante y Hacia Atrás

Es importante tener en cuenta que existen dos condiciones o modos de administración para los que se puede llevar a cabo el CBT. Son:

Condición Hacia Adelante / Corsi-F

El participante debe mostrar la secuencia en el orden exacto en que se presentó. Así, si se iluminaron los cuadrados 3-4-7, se espera que su respuesta esté en ese orden.

Condición Hacia Atrás / Corsi-B

El participante debe reproducir la secuencia en el orden inverso (es decir, comenzar con el último cuadrado que se iluminó). Por ejemplo, si se iluminan los cuadrados 9-8-4-5, se espera que el participante ingrese su respuesta como 5-4-8-9.

Dependiendo de la versión y los parámetros de la tarea, es posible ver en la literatura que un CBT terminará inmediatamente si el participante no logra replicar la secuencia del conjunto objetivo; en algunas otras versiones, se le da a un participante dos oportunidades para adivinar la longitud de la secuencia objetivo correcta. Para proceder al siguiente nivel, es decir, una secuencia objetivo más larga, un participante debe ingresar una secuencia objetivo correctamente (Özer, D., Özyürek, A., & Göksun, T., 2025).

Para más información sobre las variaciones del Corsi Block-Tapping Test en línea, consulte la sección sobre variaciones.

Datos Recopilados en el Corsi Block-Tapping Test

Se registran varias métricas clave durante el Corsi Block-Tapping Test, incluyendo:

• Corsi Span: La longitud máxima de secuencia que un participante reproduce correctamente.
• Límite de Span (CB Span): El nivel más alto en el que al menos una secuencia se reproduce correctamente (rango: 0 a 9).
• Porcentaje de Precisión: La proporción de secuencias reproducidas correctamente a través de los ensayos.
• Error de Posición: Ocurre cuando los participantes seleccionan un bloque que no está destacado en la secuencia original.
• Error de Orden: Ocurre cuando los participantes recuerdan el bloque correcto pero en una posición serial incorrecta.
• Tiempo de Reacción: El tiempo que tarda un participante en comenzar a responder después de la presentación de la secuencia.
• Movimientos Oculares: Métricas de seguimiento ocular recogidas, como patrones de mirada, duración de fijación, secuencia de fijación, áreas de interés, sacádas, dilatación de la pupila y más. Para las versiones en línea, también es posible activar el seguimiento ocular por webcam revisado por pares de Labvanced para recopilar datos de mirada.

En la imagen a continuación, hay una vista previa de cómo se ven los datos de una prueba Corsi Block en línea cuando se graban en Labvanced. Las dos primeras columnas muestran mouse tracking valores que se pueden activar en cualquier experimento en Labvanced. Luego:

• Mouse Tracking X- & Y-coordinates son las dos primeras columnas que muestran valores de seguimiento del mouse que se pueden activar en cualquier experimento en Labvanced
• Errors Total revela cuántos errores hubo en total
• Flash Sequence muestra los bloques que destellaron en el ensayo particular
• Length of Sequence es la longitud de la secuencia de bloques para ese ensayo
• Reaction Time es el tiempo en milisegundos para completar el ensayo
• Response contiene el arreglo de la respuesta del participante, es decir, el orden de los bloques que hizo clic

Datos registrados de una versión del Corsi Block-Tapping Test en línea en Labvanced.

Posibles Confusiones a Considerar

• Edad: Se ha identificado que la edad es un factor de confusión importante a considerar al administrar la tarea de Corsi block tapping y analizar datos. Por ejemplo, un estudio de D’Aurizio et al. (2023) menciona que el rendimiento de los niños en el CBT aumenta con la edad, indicando que la maduración de las funciones asociadas con la memoria de trabajo contribuye a esta mejora. Además, Lin et al. (2021) informaron en su estudio que los sujetos ancianos tienen peores spans en comparación con los sujetos más jóvenes.
• Propiedades de los Bloques y la Base: Factores como el color de los bloques o su posicionamiento en la base pueden ser posibles variables de confusión que los investigadores deben controlar. Las variaciones en las dimensiones de la base, el tamaño y la forma de los bloques pueden interactuar potencialmente con el rendimiento e impactar el desempeño del participante, particularmente en lo que respecta al desorden visual y la perspectiva del participante (Arce & McMullen, 2021).
• Complejidad Geométrica de la Secuencia: El CBT requiere que los participantes recuerden y repitan secuencias de bloques colocados en diferentes posiciones. La forma en que se organizan estos bloques puede facilitar o dificultar la tarea. Para obtener resultados precisos, los investigadores necesitan controlar la complejidad de la disposición para que la prueba mida las estrategias de memoria en lugar de solo la dificultad de las secuencias (de Sardenberg Schmid & Hardiess, 2024).
• Habilidades Motoras: La investigación muestra que las habilidades motoras y la memoria espacial están vinculadas, y el movimiento físico puede afectar el rendimiento cognitivo. Dado que la versión de golpear del CBT es menos exigente físicamente que la versión de caminar (descrita en detalle a continuación), un mejor rendimiento en el tapping puede deberse a requisitos motores más fáciles en lugar de una mejor memoria. Para medir la memoria de trabajo espacial con precisión, los investigadores deben controlar las demandas motoras en su diseño de estudio (Röser et al., 2016).

Variaciones de la prueba de toque de bloques de Corsi

Con el tiempo, los investigadores han desarrollado varias variaciones de la prueba CBT para explorar diferentes aspectos de la memoria y la cognición. Se han implementado numerosas variaciones en términos de características de visualización, como el número, color y tamaño de los bloques, la colocación de bloques, y el tamaño y color de la tabla. También se han introducido variaciones en los métodos de administración de pruebas, como las secuencias de bloques, la velocidad de presentación, el orden de recuerdo y la técnica de puntuación (Vandierendonck et al., 2004). A continuación, discutimos las variaciones más comunes de la prueba CBT utilizadas en la investigación.

Variaciones de la Prueba de Toque de Bloques de Corsi Computarizada

La CBT computarizada implica una serie de cuadrados dispuestos en un patrón específico. Se requiere que los participantes observen una secuencia de bloques que se iluminan y luego reproduzcan la secuencia haciendo clic en los bloques en el mismo orden (Kessels et al., 2000).

Ejemplos de variaciones de pruebas digitales de 2D Corsi Block-Tapping en línea
(Arce & McMullen, 2021). CC BY-NC-ND 4.0

Sin embargo, es importante señalar que también se ha encontrado que las versiones computarizadas varían en los detalles de su implementación (Gibeau, 2021; Berch, et al., 1998). Por ejemplo:

• Tamaño y color de los cuadrados: Las variaciones en el tamaño de los cuadrados típicamente incluyen dimensiones como 25 mm × 25 mm o 22 mm × 22 mm, dependiendo del estudio. Algunos estudios también han incluido un tamaño de cuadrado de la versión tradicional, es decir, 20 cm × 25 cm. En cuanto a los colores, incluye azul, gris, blanco, amarillo y negro que cambian de color cuando se tocan.
• Posición del cuadrado: Cuando se trata de versiones computarizadas, los estudios utilizan diferentes posiciones para los cuadrados. La mayoría de los estudios utilizan las mismas posiciones que la prueba Corsi original, manteniéndolas fijas durante la tarea, con solo la secuencia resaltada cambiando. Sin embargo, en algunos casos, los investigadores posicionan aleatoriamente los cuadrados en la pantalla.
• Secuencia: Algunos investigadores utilizan secuencias consistentes derivadas de pruebas establecidas (por ejemplo, Escala de Memoria de Wechsler), mientras que otros crean secuencias personalizadas.
• Resaltado de cuadrados: Algunos estudios cambiaron los colores de los cuadrados cuando estaban resaltados, mientras que hubo otro que mostró una 'X' en el medio del bloque cuando estaba resaltado.
• Tasa de presentación: La velocidad a la que los cuadrados parpadean puede diferir entre estudios. Mientras que algunos investigadores presentan secuencias a una tasa estándar de un bloque por segundo, otros pueden variar esta tasa a un bloque cada 1.5 o 3 segundos.
• Progresión de pruebas: La mayoría de los estudios comenzaron la tarea con una longitud de secuencia de dos y una longitud máxima de secuencia de nueve. Sin embargo, algunos estudios comenzaron con una longitud de secuencia de uno y hay estudios que tuvieron una longitud máxima de seis, siete u ocho.
• Errores permitidos: Algunos terminan después de una respuesta incorrecta y algunos después de dos.
• Orden de recuerdo: Como se mencionó anteriormente, también existe variabilidad en el orden de recuerdo de los bloques. Algunas tareas pueden requerir que los participantes recuerden los bloques en el orden exacto en que se presentaron (recuerdo hacia adelante), mientras que otros permiten el recuerdo hacia atrás, donde los participantes deben recordar la secuencia en orden inverso.
• Técnicas de puntuación: El número de pruebas administradas en cada nivel y los criterios para la interrupción (por ejemplo, cuántos intentos incorrectos conducen a finalizar la secuencia) pueden diferir.

En términos de rendimiento, no se ha encontrado una diferencia significativa entre las versiones digitales y físicas de la tarea Corsi, sin embargo, se aconseja llevar a cabo más estudios para comparar las versiones 2D con las 3D de la CBT (Arce & McMullen, 2021). En general, la versión digitalizada de la prueba Corsi permite una recolección y análisis de datos eficientes, proporcionando métricas de rendimiento detalladas que se pueden utilizar para la investigación (Schaefer et al., 2022).

Variaciones Adicionales de la Prueba de Toque de Bloques de Corsi

• Prueba de Bloques de Corsi Física (CBT): Como se mencionó anteriormente, la CBT física es la primera forma de CBT que se creó. Todas las demás variaciones que se desarrollaron se basan en esta. La CBT física típicamente consiste en nueve bloques de madera distintos colocados sobre una tabla. Los bloques están numerados en un lado para que solo el examinador pueda verlos. El examinador utiliza un palo de madera para marcar una secuencia en los bloques. Los participantes observan esta secuencia y luego intentan reproducirla.
• La Prueba de Bloques de Corsi Caminando (WalCT): Es una variación de la Prueba de Bloques de Corsi (CBT) que evalúa la memoria espacial de rutas en un entorno más amplio y real. A diferencia de la CBT estática, la WalCT requiere que los participantes caminen físicamente entre bloques colocados sobre una alfombra. Mientras que ambas pruebas miden la memoria espacial, la CBT se centra en el espacio peripersonal (el área inmediata que rodea a un individuo, típicamente al alcance del brazo), mientras que la WalCT se enfoca en el espacio de navegación (áreas que requieren movimiento y navegación) (Arce & McMullen, 2021).
• Pruebas de Corsi de Audio: Una variación de la prueba CBT que utiliza estímulos auditivos en lugar de señales visuales para evaluar la memoria espacial. En esta variación, los participantes escuchan sonidos emitidos desde fuentes auditivas virtuales dispuestas alrededor de sus cabezas. Después de escuchar los sonidos, se les pide a los participantes que recuerden la secuencia de sonidos. Lo hacen presionando los botones de un teclado hecho a medida que representan las posiciones de los sonidos en el orden en que se presentaron. Por ejemplo, si se escuchó un sonido desde un lado, el participante presionaría el botón que corresponde a esa ubicación (Setti et al., 2021).

Funciones Cognitivas Asociadas

La Prueba de Toque de Bloques de Corsi proporciona información sobre las funciones cognitivas subyacentes.

Aquí están los procesos clave:

• Procesamiento visuoespacial: Las habilidades visuoespaciales implican gestionar información visual y espacial y también la localización de objetos en el espacio (Oscar-Berman et al., 2014; Castro-Alonso et al., 2019). En la prueba CBT, los participantes necesitan comprender cómo están posicionados los bloques en relación unos con otros, utilizando así sus habilidades visuoespaciales.
• Memoria de Trabajo: La memoria de trabajo es la pequeña cantidad de información que se puede mantener en mente y usar para llevar a cabo diferentes tareas cognitivas (Cowan, 2013). La prueba CBT requiere que los participantes mantengan y manipulen información espacial en tiempo real para reproducir la secuencia de bloques.
• Navegación Espacial: Es el proceso de determinar y mantener un curso de una ubicación espacial a otra (Parra-Barrero et al., 2023). La CBT evalúa la capacidad de los participantes para entender y recordar la disposición de los objetos en el espacio.
• Atención: La atención es la capacidad de enfocar la atención en estímulos ambientales importantes mientras se ignoran los estímulos irrelevantes. Se utiliza activamente en las pruebas CBT para observar y recordar correctamente las secuencias (Callahan & Terry, 2015).

Aplicaciones en Investigación

La Prueba de Toque de Bloques de Corsi se utiliza ampliamente en diversas disciplinas para proporcionar información sobre los procesos de cognición y memoria. A continuación se presentan algunos ejemplos de cómo se ha aplicado la prueba CBT en varios dominios de investigación:

• Psicología clínica: Desde su desarrollo, la prueba de toque de bloques de Corsi se ha utilizado ampliamente en diversas condiciones clínicas como el TDAH (Abou Sleiman & Kechichian Khanji, 2021), la enfermedad de Parkinson (Liebermann-Jordanidis et al., 2022), el deterioro cognitivo leve (DCL) (Gerbasi et al., 2021) y más. Por ejemplo, un estudio de Iachini et al. (2021) utilizó la prueba CBT como una medida de la memoria de trabajo visuoespacial y su papel en las tareas espaciales entre los participantes con enfermedad de Alzheimer (EA) en una etapa temprana. Los resultados mostraron que los pacientes con EA funcionaron significativamente peor en la prueba Corsi, especialmente en la versión hacia atrás, lo que implica cómo los déficits en la memoria visuoespacial activa son un indicador temprano de la EA.

• Neuropsicología: Orrego et al. (2024) se propuso determinar las alteraciones en los componentes de la memoria de trabajo (MT) utilizando el test de Corsi Block-Tapping y los investigadores evaluaron cómo diferentes lesiones cerebrales (específicamente en el hemisferio derecho o izquierdo) impactaron el rendimiento de los diversos componentes de la memoria de trabajo. Los hallazgos mostraron que, si bien los pacientes no mostraron diferencias notables en el rendimiento de MT según el hemisferio afectado, aún había un deterioro reconocido en la MT autoevaluada. Esto sugiere la necesidad de evaluación y rehabilitación neuropsicológica para la MT en pacientes con accidente cerebrovascular, independientemente de la región cerebral afectada.

• Psicología del Desarrollo: Al utilizar una versión computarizada del CBT, el estudio tuvo como objetivo evaluar cómo una única sesión de entrenamiento motor coordinativo (CMT) podría influir en el desarrollo de habilidades espaciales en niños sanos. Sin embargo, los hallazgos mostraron que una única sesión de CMT no mejora significativamente el rendimiento en habilidades espaciales en niños sanos, sugiriendo cómo las intervenciones a corto plazo pueden no ser suficientes para influir en el desarrollo cognitivo en niños (Morawietz et al., 2024).

• Ciencias del Deporte: Al incorporar evaluaciones cognitivas como el test de Corsi, un estudio reciente buscó determinar cómo las habilidades cognitivas, particularmente la memoria de trabajo, influyen en el rendimiento de agilidad (capacidad para cambiar rápidamente la dirección del cuerpo, acelerar o desacelerar) en jugadores de fútbol juvenil de élite, mejorando así la comprensión de los componentes cognitivos que contribuyen al rendimiento atlético general. Los resultados mostraron que el rendimiento de los jugadores en las pruebas de agilidad está más relacionado con sus habilidades cognitivas que con sus habilidades motoras (Friebe et al., 2024).

• Interacción Hombre-Computadora (HCI): El test de Corsi incluso ha llegado al ámbito de la HCI. Un grupo de investigadores quería determinar hasta qué punto se puede utilizar la realidad virtual (VR) para evaluar habilidades de memoria y utilizó el test de Corsi para este fin. Los investigadores querían averiguar si el método de VR es mejor que los métodos tradicionales de implementación del test de Corsi. Se encontró que los participantes que usaron el test de Corsi basado en VR tenían menos estrés fisiológico, lo que indica un entorno de pruebas más cómodo. En general, el estudio destaca la flexibilidad y precisión mejoradas al utilizar tecnología de VR en evaluaciones cognitivas (Szabó et al., 2024).

Conclusión

Incluso después de tantos años desde su desarrollo, el Test de Corsi Block-Tapping sigue siendo una de las herramientas más efectivas para estudiar la memoria visoespacial y la capacidad de memoria de trabajo. Con sus diversas aplicaciones en varios campos, el test CBT continúa desempeñando un papel fundamental en la comprensión de muchas funciones y habilidades cognitivas clave.

Referencias

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