Stroop-Aufgabe | Geschichte, Aufgabenbeschreibung, Daten und Psychologie

Die Stroop-Aufgabe ist eine der bekanntesten Aufgaben in der Psychologie und macht sie zu einer klassischen kognitiven Aufgabe. Bei der Präsentation der Stroop-Aufgabe werden den Teilnehmern typischerweise die Namen von Farben gezeigt, die in unterschiedlichen Farben gedruckt sind, und sie werden gebeten, die visuelle Farbe zu melden, während sie die geschriebene Farbe/Semantik der Wörter ignorieren. Es wurde demonstriert, dass die Teilnehmer länger brauchen, um die Farbe des Wortes zu benennen, und auch mehr Fehler machen, wenn ein nicht übereinstimmendes Wort und eine Druckfarbe präsentiert werden.

Daher ist die Stroop-Aufgabe eine einfache, aber effektive Möglichkeit, die exekutive Funktion einer Person und die kognitiven Störungen zu messen, die entstehen, wenn widersprüchliche Informationen präsentiert werden. Hier werden wir das Wesen dieser Aufgabe, die betroffenen kognitiven Funktionen sowie die Art der gesammelten Daten diskutieren.

In dieser Aufgabe werden die Teilnehmer gebeten, auf die Schriftfarbe eines Wortes zu reagieren, anstatt auf die Bedeutung des Wortes, während sie das Wort ignorieren, das sie während jedes Durchgangs hören.

Schlüsselabschnitte:

• Geschichte der Stroop-Aufgabe
• Aufgabenbeschreibung
• Gesammelte Daten
• Mögliche Störfaktoren zu beachten
• Zugehörige kognitive Funktionen
• Literaturverzeichnis

Geschichte der Stroop-Aufgabe

Die Stroop-Aufgabe wurde 1935 von John Ridley Stroop in seinem Artikel mit dem Titel „Studies of Interferences in Serial Verbal Reactions“ eingeführt und somit auch benannt. In seiner wegweisenden Arbeit verwendete Stroop zwei Arten von Stimuli: eine kongruente Bedingung und eine inkongruente Bedingung. Er demonstrierte, dass Personen länger brauchen, um die Farbnuance eines Wortes zu benennen, wenn das Wort selbst eine andere Farbe bezeichnet (z. B. das Wort „rot“ in blauer Tinte), ein Phänomen, das heute als „Stroop-Effekt“ bekannt ist. Die Stroop-Aufgabe wurde ursprünglich entwickelt, um die Fähigkeiten der kognitiven Interferenz bei Patienten mit Schäden an der ventromedialen präfrontalen Hirnrinde zu bewerten. Seit ihrer Entwicklung hat sich die Rolle der Stroop-Aufgabe erweitert und wurde angewendet, um viele Aspekte der kognitiven Funktion in verschiedenen Bereichen und Anwendungen zu studieren. Die Stroop-Aufgabe wurde später modifiziert, um eine dritte Art von Stimulus-Bedingung einzubeziehen: neutral (Chung et al., 2024; Mitchell & Potenza, 2017).

Aufgabenbeschreibung

In einer standardisierten Stroop-Aufgabe werden den Teilnehmern die Namen verschiedener Farben (Farbenwörter) präsentiert, die in verschiedenen Tintenfarben gedruckt sind. Die Teilnehmer werden dann gebeten, die Tintenfarbe zu benennen, in der ein Wort gedruckt ist, und die semantische Bedeutung des Wortes zu ignorieren.

Die Stimuli werden normalerweise in drei Bedingungen unterteilt:

• Kongruente Bedingung: Der Stimulus besteht aus Farbenwörtern, die in der gleichen Tintenfarbe wie das Wort gedruckt oder geschrieben sind. Die Tintenfarbe stimmt mit der semantischen Bedeutung des Wortes überein (z. B. das Wort „GELB“ in gelber Tinte).
• Inkongruente Bedingung: Der Stimulus besteht aus Farbenwörtern, die in verschiedenen Farben gedruckt oder geschrieben sind, die nicht mit dem Farbenwort übereinstimmen. Es gibt keine Übereinstimmung zwischen der Tintenfarbe und der semantischen Bedeutung des Wortes (z. B. das Wort „GRÜN“ in roter Tinte, und der Teilnehmer wird erwartet, „rot“ als die richtige Wahl zu melden).
• Neutrale Bedingung: Die Stimuli sind entweder Farbenwörter, die in schwarzer Tinte gedruckt sind, Nicht-Farbenwörter (z. B. „TISCH“) oder Formen/Symbole (z. B. „XXXX“), die in farbiger Tinte gedruckt sind.

Beispiele jeder der drei Kategorien des Stroop-Task-Aktivitätssticks: 'C' kongruent: 'I' inkongruent: und 'N' neutral; Smith & Ulrich, 2023.

Die Stroop-Aufgabe online

In Online-Setups müssen die Teilnehmer oft die Farbe des präsentierten Wortes identifizieren oder auf Fragen durch Drücken von Tasten auf der Tastatur antworten. Beispielsweise werden die Teilnehmer in der multimodalen Stroop-Aufgabe online in Labvanced aufgefordert, „D“ zu drücken, wenn die Schriftfarbe rot ist, „F“, wenn die Schriftfarbe blau ist, „J“, wenn die Schriftfarbe grün ist, und „K“, wenn die Schriftfarbe gelb ist.

Gesammelte Daten

Während der Stroop-Aufgabe werden mehrere Daten gesammelt, um die kognitive Leistung zu bewerten:

• Reaktionslatenz: Die Zeit, die benötigt wird, um auf jeden Stimulus zu reagieren, was auf die Verarbeitungsgeschwindigkeit und die kognitive Belastung hinweist (Epp et al., 2012).
• Interferenzindex: Der Unterschied in den Reaktionszeiten zwischen inkongruenten und kongruenten Durchgängen, der das Ausmaß der kognitiven Interferenz widerspiegelt (Epp et al., 2012).
• Fehler (Rezaei, 2019):
  • Kommissionsfehler: Falsche Antworten, wie das Benennen der falschen Tintenfarbe.
  • Auslassungsfehler: Versäumnisse, innerhalb der vorgegebenen Zeit oder auf das korrekte Ziel zu reagieren.
• Physiologische Daten: Einige Studien sammeln physiologische Marker wie Herzfrequenzvariabilität, Pupillenerweiterung oder Hautleitfähigkeit, um Stress oder Erregung während der Aufgabenerfüllung zu bewerten (Chang et al., 2024).
• Neuroimaging-Daten: Techniken wie fMRI und EEG werden verwendet, um Gehirnregionen zu beobachten, die während der Aufgabe aktiviert werden (Fang et al., 2022).
• Augenbewegungen: Daten zu Augenbewegungen wie Blickmuster, Fixierungsdauer, Fixierungssequenz, Interessensbereiche, Sakkaden und mehr werden gesammelt (Meyer et al., 2023). Für Online-Versionen ist es auch möglich, Labvanced’s peer-reviewed webcam-based eye tracking zu aktivieren, um Blickdaten zu sammeln.

In dem Bild unten können Sie sehen, wie die gesammelten Daten aussehen, wenn sie in Labvanced aufgezeichnet werden. Die Daten zeigen die grundlegenden Einzelheiten der Aufgabe, wie die Durchgangs-ID, die Nummer und die Bedingungs-ID. Darüber hinaus werden weitere aufgabenspezifische Daten gesammelt, wie die Antwort (Tastendruck) des Teilnehmers, Audio (das Farbenwort, das die Teilnehmer während des Durchgangs hörten), Korrektheit (ob die Richtigkeit der Antwort, die der Teilnehmer gegeben hat, wahr oder falsch ist), die Reaktionszeit in Millisekunden, der angezeigte Text während des Durchgangs und die Textfarbe.

Mögliche Störfaktoren zu beachten

Die Leistung bei der Stroop-Aufgabe kann von verschiedenen externen Variablen beeinflusst werden, die bei der Verwendung der Aufgabe in der Forschung berücksichtigt werden müssen. Hier sind einige:

• Geschlecht: Unterschiede im Geschlecht haben gezeigt, dass sie die Stroop-Leistung beeinflussen. Frauen neigen dazu, eine überlegene Farbbenennfähigkeit zu zeigen und schneiden oft besser ab als Männer bei der Stroop-Aufgabe (Sjoberg et al., 2022).
• Alter: Das Altern wird oft mit einem Rückgang der kognitiven Leistungen wie kognitiver Kontrolle und Verarbeitungsgeschwindigkeit in Verbindung gebracht. Bei Stroop-Aufgaben war die Leistung der älteren Teilnehmer tendenziell niedriger (Braga et al., 2022).
• Priming-Effekte: Der Priming- oder Sequenzeffekt ist der häufigste Störfaktor bei Stroop-Aufgaben. Es handelt sich um die Bedingung, bei der die Exposition gegenüber einem Stimulus/Durchgang eine Reaktion auf einen nachfolgenden Stimulus/Durchgang beeinflusst (Viviani et al., 2023).
• Sozialer Vergleich: Beobachtet zu werden oder mit anderen verglichen zu werden, kann die Aufgabenerfüllung beeinflussen. Bei Stroop-Aufgaben machten Personen weniger Fehler oder reagierten schneller (d.h. der Stroop-Effekt wurde reduziert), wenn sie sich durch den sozialen Vergleich bedroht fühlten (z.B. wenn sie dachten, sie würden beurteilt oder als schlechter als andere angesehen) (Dumas et al., 2005).
• Funktionale Fitness: Personen mit einer besseren körperlichen Funktionskapazität, insbesondere Muskelstärke, schneiden bei kognitiven Aufgaben wie dem Stroop-Test tendenziell besser ab (Braga et al., 2022).

Zugehörige kognitive Funktionen

Die Stroop-Aufgabe aktiviert und misst eine Vielzahl von kognitiven Funktionen. Lassen Sie uns einige besprechen:

• Hemmungskontrolle: HemmungsKontrolle bezieht sich auf die kognitive Fähigkeit, automatisch oder dominant ausgeführte Antworten absichtlich zu unterdrücken. In der Stroop-Aufgabe widerstehen die Teilnehmer dem Impuls, sofort zu antworten, insbesondere wenn sie inkongruente Stimuli präsentiert bekommen (Scarpina & Tagini, 2017).
• Selektive Aufmerksamkeit: Selektive Aufmerksamkeit ist die Fähigkeit, sich auf relevante Stimuli zu konzentrieren und irrelevante Informationen zu ignorieren. Während der Stroop-Aufgabe müssen die Teilnehmer selektiv auf die Tintenfarbe eines Wortes achten und die störende semantische Bedeutung des Wortes selbst ignorieren (Lamers et al., 2010).
• Verarbeitungsgeschwindigkeit: Verarbeitungsgeschwindigkeit ist die Geschwindigkeit, mit der kognitive Aufgaben durchgeführt werden. In der Stroop-Aufgabe wird sie gemessen, indem erfasst wird, wie schnell die Teilnehmer die visuelle (Tintenfarbe) und semantische Information des Wortes verarbeiten und eine präzise Antwort produzieren (Heflin et al., 2011).
• Kurzzeitgedächtnis: Kurzzeitgedächtnis ist die Fähigkeit, Informationen über kurze Zeiträume zu halten und zu manipulieren. Beim Ausführen der Stroop-Aufgabe müssen die Teilnehmer kontinuierlich die Aufgaberegel (z. B. nennen Sie die Farbe, nicht das Wort) im Kurzzeitgedächtnis behalten und sie auf verschiedene Arten von Stimuli anwenden (Entel & Tzelgov, 2020).

Fazit

Die Stroop-Aufgabe bleibt ein klassisches Werkzeug in der Psychologie, da sie die Fähigkeit hat, exekutive Funktionen durch einfache, aber wirkungsvolle Paradigmen zu bewerten. Mit ihrer Anpassungsfähigkeit und Anwendung in verschiedenen Forschungsbereichen bietet sie weiterhin wertvolle Einblicke in kognitive Kontrolle, Aufmerksamkeit und Interferenzverarbeitung, was sie zu einem beständigen Instrument zum Verständnis der Komplexität menschlicher Kognition macht!

Literaturverzeichnis

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Chung, R. S., Cavaleri, J., Sundaram, S., Gilbert, Z. D., Del Campo-Vera, R. M., Leonor, A., Tang, A. M., Chen, K.-H., Sebastian, R., Shao, A., Kammen, A., Tabarsi, E., Gogia, A. S., Mason, X., Heck, C., Liu, C. Y., Kellis, S. S., & Lee, B. (2024). Verstehen des menschlichen Konfliktverarbeitungsnetzwerks: Eine Rezension der Literatur über direkte neuronale Aufzeichnungen während der Durchführung einer modifizierten Stroop-Aufgabe. Neuroscience Research, 206, 1–19.

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