Einführung in das Bevorzugte Blickparadigma

Das bevorzugte Blickparadigma wird bei Kleinkindern und Säuglingen verwendet, die ansonsten zu jung sind, um Buchstaben oder Bilder zu identifizieren oder zu verstehen.

Oft in Verbindung mit dem Kopfwendepreferenzverfahren verwendet, ist das bevorzugte Blickparadigma eine experimentelle Technik, die speziell zum Studium von Säuglingen und Kleinkindern entwickelt wurde, um zu bewerten, wie sie sich visuelle und/oder auditive Reize zuwenden und verstehen.

Forscher sind am bevorzugten Blickparadigma interessiert, da es ihnen hilft, mehr über das Geheimnis des menschlichen Wissens, seine Ursprünge und die intrinsische Natur der Entwicklungspsychologie zu entdecken.

In dieser Version des bevorzugten Blickparadigmas werden entweder Bilder oder Videos nebeneinander angezeigt, gefolgt von einem kinderfreundlichen Kalibrierungsverfahren. Diese Aufgabe kann als Vorlage verwendet werden, da sie die relevanten Ereignisse und Aktionen enthält, um Datenaufzeichnungen von Blickmustern, Fixationsdauern und Kopfpositionen sowie eine Videoaufzeichnung des Teilnehmers einzurichten.

Technik des Bevorzugten Blickparadigmas

Während des Tests des bevorzugten Blickparadigmas wird einem jungen Teilnehmer zwei Felder präsentiert, wie z.B. ein Zielreiz oder ein flacher grauer Bereich.

Ein beliebtes Beispiel für eine Aufgabe des bevorzugten Blickparadigmas ist es, ein Gesicht als Zielreiz in einem experimentellen Feld zu zeigen, während im anderen experimentellen Feld ein chaotisches Gesicht mit nonsensischen Merkmalen gezeigt wird.

Auditive Komponenten Während des Tests des Bevorzugten Blickparadigmas

Während das bevorzugte Blickparadigma für visuelle Reize weithin bekannt ist, ist es auch möglich, auditive Reize mit diesem Paradigma zu verwenden. Tatsächlich haben in den letzten Jahren zahlreiche Psychologen Forschungsmethoden zur Bewertung des Sprachverständnisses und der frühen Sprachwahrnehmung unter Verwendung des bevorzugten Blickparadigmas entwickelt.

Als Technik ist das bevorzugte Blickparadigma bei Linguisten, die das Sprachverständnis und die Entwicklung untersuchen, beliebt, da gezeigt wurde, dass das Verständnis vor der Produktion beginnt. Bei den Aufgaben des bevorzugten Blickparadigmas müssen Kinder keine schwierigen Befehle oder Anweisungen verstehen, um die Aufgaben zu erfüllen, wodurch es Säuglingen ermöglicht wird, ihr Sprachverständnis zu zeigen, bevor sie in der Lage sind, Wörter und Sätze zu produzieren (Golinkoff et al., 2013).

Variablen aus dem Test des Bevorzugten Blickparadigmas

Häufig verwendete abhängige Variablen für das bevorzugte Blickparadigma umfassen:

• Längste Blickmessung (LLK)
  • Für den Ablenker
  • Für das Ziel
• Verhältnis der gesamten Blicke in Richtung der gezielten Reize (PTL)
• Zeit-Proportionsanalyse
• Latenzverschiebung zum Ziel

Diese abhängigen Variablen werden weiter granularisiert, wenn das Design die Einführung audiovisueller Reize umfasst (Luche et al., 2015).

Bei der Gestaltung einer Studie unter Verwendung der Technik des bevorzugten Blickparadigmas ist es eine gute Praxis, häufige Störfaktoren in der Forschung zu Säuglingen und Entwicklung zu berücksichtigen, wie: Alter, Geschlecht, Musikalität, Mehrsprachigkeit, das Alter der Betreuungspersonen und Bildung (Banki et al., 2022).

Messung der Reaktionen während der Aufgaben zum Bevorzugten Blick

Die Leistung der Aufgaben während der bevorzugten Blickparadigmas wird mithilfe von Videoaufzeichnung und Eye-Tracking-Tools entweder persönlich im Labor oder remote über Labvanced bewertet.

Eine aktuelle Studie von Banki et al. zeigte, dass Online- und Laboreye-Tracking das Blickverhalten von Säuglingen gleichermaßen gut erfassen, sofern ein Schritt zur Datenqualität durchgeführt wird. Diese Studie bewertete Unterschiede zwischen den Remote- und Labormethoden zur Messung der Leistung von Säuglingen bei einer Aufgabe des bevorzugten Blickparadigmas und bewertete die Datenqualität, das Blickverhalten von Säuglingen und die experimentellen Effekte zwischen den beiden experimentellen Gruppen.

Diese Schwerpunktbereiche umfassten:

• Datenqualität: ET-Kalibrierungsqualität, Abtastrate, Menge fehlender Daten, durchschnittliche Aufgaben- und Versuchsdauer
• Blickverhalten: Interessengebiete (AOIs) und Blickdauer
• Experimentelle Effekte: höhere Blickzeit bei komplexen vs. einfachen Reizen und Variabilität der Bevölkerung basierend auf Betreuungsverhältnissen und Bildungsniveau.

Beispiel eines experimentellen Blocks aus der Studie von Banki et al. 2022.

In dem obigen Bild wird ein experimenteller Block aus der Studie gezeigt, der eine Dauer von 1m 44s repräsentiert. Innerhalb jedes Blocks gab es zwei komplexe Versuche und zwei einfache, insgesamt vier. Jeder Versuch dauerte 23 Sekunden und wurde von einem kinderfreundlichen Fixationspunkt (einem sich drehenden Stern) gefolgt, der 3 Sekunden lang dauerte. Alle Teilnehmer (Säuglinge im Alter von 4-6 Monaten) sahen insgesamt 12 Versuche, die über drei Blöcke verteilt waren. Das Design war so gestaltet, dass die Versuche innerhalb des Blocks zwischen einfach und komplex wechselten. Vor dem ersten Block wurde ein Kalibrierungsschritt mit einer sich drehenden Spirale durchgeführt.

• Lesen Sie mehr: Forscher-Interview mit Dr. Anna Banki und Dr. Gabriela Markova über ihre Erfahrungen im Vergleich von In-lab- und online-basiertem Eye-Tracking für ihre Säuglingsforschungsstudie.

Nach ihrer Analyse des Blickverhaltens, der Datenqualität und der experimentellen Effekte kamen die Forscher zu dem Schluss, dass es keinen Unterschied zwischen den In-lab- und Online-Studien hinsichtlich technischer Schwierigkeiten oder Abbruchrate gab. Als die Datenqualität gültige Versuche für beide experimentellen Bedingungen auswählte, waren Eye-Tracking- und Video-Daten in beiden experimentellen Bedingungen gleich. Die Forscher kamen zu dem Schluss, dass Online-Eye-Tracking mit dem bevorzugten Blickparadigma eine wertvolle Option für dieses Forschungsfeld darstellt, empfahlen den Schritt zur Datenqualität und weitere Entwicklungen in diesem Bereich.

Fazit

Das bevorzugte Blickparadigma ist ein leistungsfähiger und beliebter Test in der Welt der Sprachforschung und kognitiven Entwicklung. Forscher sind daran interessiert zu lernen, wie sich Sprache und Kognition entwickeln, indem sie dieses Paradigma in Verbindung mit In-lab- und Online-Eye-Tracking verwenden, um ihre Studien durchzuführen.

Referenzen

Bánki, A., de Eccher, M., Falschlehner, L., Hoehl, S., & Markova, G. (2022). Vergleich von Online-Webcam- und laborbasiertem Eye-Tracking zur Bewertung der audiovisuellen Synchronwahrnehmung von Säuglingen. Frontiers in Psychology, 6162.

Delle Luche, C., Durrant, S., Poltrock, S., & Floccia, C. (2015). Eine methodologische Untersuchung des intermodalen bevorzugten Blickparadigmas: Methoden der Analyse, Bildauswahl und Kriterien für die Datenabweisung. Infant Behavior and Development, 40, 151-172.

Golinkoff, R. M., Ma, W., Song, L., & Hirsh-Pasek, K. (2013). Fünfundzwanzig Jahre Nutzung des intermodalen bevorzugten Blickparadigmas zur Untersuchung des Spracherwerbs: Was haben wir gelernt?. Perspectives on Psychological Science, 8(3), 316-339.