Efecto Diádico en Psicología

El efecto diádico se refiere a la influencia mutua que ocurre en la comunicación o interacción interpersonal entre dos individuos (una díada). Destaca que la comunicación no es un proceso unidireccional en el que una persona actúa y la otra recibe pasivamente. En cambio, el comportamiento y la comunicación de cada persona afectan directamente y son afectados por la otra.

Aspectos Clave del Efecto Diádico

El efecto diádico es central para entender las complejidades de la vida interpersonal en psicología. Aquí hay un desglose de los aspectos clave del efecto diádico:

• Reciprocidad: El efecto diádico enfatiza la naturaleza recíproca de la comunicación. Las acciones o mensajes de una persona tienden a provocar una respuesta de la otra, y esta respuesta, a su vez, influye en el comportamiento posterior de la primera persona (Koul et al., 2023).
• Interdependencia: Los comportamientos de los dos individuos en una díada son interdependientes. Lo que una persona dice o hace depende de y influye en lo que la otra persona dice o hace (Solomon et al, 2023).
• Propiedades Emergentes: La interacción entre dos personas puede crear algo que es más que solo la suma de sus comportamientos individuales (Koul et al., 2023).
• Intercambios Positivos y Negativos: El efecto diádico se aplica tanto a interacciones positivas como negativas (Landolt et al., 2023).
• Importancia en las Relaciones: Entender el efecto diádico es crucial para desarrollar y mantener relaciones saludables (Ştefǎnuţ et al., 2021).

Estímulos y Tareas para la Investigación del Efecto Diádico

La investigación sobre el efecto diádico investiga cómo las características, comportamientos y experiencias de cada persona en la díada influyen mutuamente en la otra, así como en la relación en su totalidad. Existen estímulos y tareas diseñadas cuidadosamente para esta investigación. La selección de estímulos y tareas apropiados se basa en la pregunta de investigación específica y el marco teórico que se está probando.

Aquí hay algunas categorías comunes de tareas del efecto diádico:

• Dilemas de Asignación de Recursos: Tareas en las que los miembros de la díada deben decidir cómo dividir recursos limitados pueden provocar conflictos y revelar estrategias de negociación y consideraciones de equidad.
• Juegos Competitivos: Juegos con ganadores y perdedores claros pueden ser utilizados para estudiar dinámicas competitivas y su impacto en la relación.
• Manipulaciones de Desacuerdo: Los investigadores pueden introducir desacuerdos preprogramados o información conflictiva para observar cómo las díadas manejan y resuelven conflictos.
• Tareas de Resolución de Problemas Conjunta: Tareas que requieren que los miembros de la díada trabajen juntos para encontrar una solución (por ejemplo, rompecabezas, problemas de lógica) permiten la observación de comunicación, colaboración y toma de decisiones compartida.
• Tareas Motoras Interdependientes: Actividades que requieren movimientos físicos sincronizados o acciones coordinadas (por ejemplo, mover un objeto juntos) pueden revelar aspectos de la coordinación no verbal.
• Tareas de Objetivo Compartido: Tareas donde ambos individuos se benefician de la finalización exitosa conjunta fomentan la cooperación y destacan la importancia de las intenciones compartidas.

Aquí hay algunos ejemplos de estímulos utilizados en la investigación del efecto diádico:

• Incitaciones y Escenarios Verbales: Los investigadores pueden proporcionar temas específicos para discusión, escenarios de juegos de rol o instrucciones sobre cómo los participantes deberían interactuar.
• Estímulos Visuales: Estos pueden incluir imágenes, videos u objetos que la díada necesita discutir, evaluar o con los que trabajar.
• Estímulos Emocionales: Los investigadores pueden usar películas, música o tareas diseñadas para evocar emociones específicas en los participantes para ver cómo estas emociones se comparten o influyen en la interacción (contagio emocional).

Además, se pueden realizar manipulaciones experimentales a través de:

• Retroalimentación y Refuerzo: Los investigadores pueden proporcionar retroalimentación positiva o negativa a uno o ambos miembros de la díada para ver cómo afecta su comportamiento posterior.
• Primado: Exponer sutilmente a los participantes a ciertos conceptos o emociones antes de la interacción para ver si influye en su comportamiento.

Estudios de Múltiples Usuarios en la Investigación Diádica

Muchos estudios diádicos involucran un diseño de estudio de múltiples usuarios, donde dos o más participantes interactúan entre sí. Este enfoque permite a los investigadores examinar interacciones sociales en tiempo real. Aquí hay dos escenarios comunes en la investigación de múltiples usuarios:

• Interacción Real: En este escenario, dos participantes reales interactúan. Por ejemplo, los investigadores pueden estudiar cómo las parejas se comunican durante una tarea de resolución de conflictos. Este enfoque permite la observación de dinámicas sociales genuinas y el análisis de cómo ambos individuos contribuyen a la interacción. Con Labvanced, puedes configurar este tipo de estudio sin necesidad de programar.
• Interacción con un Socio Virtual: En algunos casos, un participante puede interactuar con lo que creen que es otro participante real, pero en realidad es un agente controlado por computadora. Este enfoque ayuda en el control preciso del tipo de información que recibe el participante. Por ejemplo, un estudio realizado en Labvanced hizo que los participantes interactuaran con agentes automatizados para probar si preferían cooperar con socios que compartieran sus preferencias sintácticas naturales (Matzinger et al., 2024). La creencia del participante de que están interactuando con una persona real es crucial en estos estudios.

Usando Labvanced, puedes configurar tu estudio de múltiples usuarios, incluyendo aquellos con socios virtuales, lo que permite una experimentación flexible y controlada. Para obtener más información sobre cómo configurar este tipo de estudios, puedes visitar la página de Tecnología de Múltiples Usuarios de Labvanced.

Ejemplos de Estudios Diádicos

Los investigadores emplean una variedad de paradigmas experimentales para provocar y observar efectos diádicos. La siguiente sección ofrece algunos ejemplos comunes de tales estudios diádicos.

Descripción de Imagen con Chat

En la tarea de descripción de imagen con chat, un participante ve una imagen y debe describirla a otro participante sin usar palabras específicas. Este estudio evalúa la cooperación y la capacidad de comprender las descripciones de un compañero.

Juego del Ultimátum

El Juego del Ultimátum es un estudio en el que dos participantes examinan una cantidad de dinero y deciden cómo debe dividirse entre ellos. Este estudio examina la cooperación y el comportamiento de compartir.

Áreas Comunes de Investigación para Entender el Efecto Diádico

El efecto diádico se utiliza extensamente en diversas áreas de la investigación en psicología. Aquí hay algunos ejemplos:

Relaciones Interpersonales

• Relaciones románticas: Los investigadores utilizan el efecto diádico para examinar cómo los compañeros influyen en las emociones, comportamientos y satisfacción en la relación (Shrout et al., 2024).
• Relaciones entre padres e hijos: El efecto diádico ayuda a entender las influencias recíprocas entre padres e hijos en varios aspectos del desarrollo, como el apego, la regulación emocional, los problemas de comportamiento y más (Lunkenheimer et al., 2021).
• Amistades: La investigación diádica examina la influencia mutua entre amigos en aspectos como el apoyo social, actividades compartidas e incluso comportamientos de salud (Wang et al., 2021).
• Relaciones terapéuticas: Los estudios exploran cómo la empatía del terapeuta y el compromiso del cliente influyen mutuamente en la alianza terapéutica y los resultados del tratamiento (Lavik et al., 2022).

Comportamiento Social

• Comunicación: La investigación diádica se centra en cómo las señales verbales y no verbales de una persona provocan respuestas de la otra, moldeando el flujo y el resultado de la interacción. Esto puede incluir estudios sobre resolución de conflictos, persuasión y más (Solomon et al., 2021).
• Influencia Social: Los investigadores investigan cómo los individuos en una díada influyen en las actitudes, creencias y comportamientos del otro (Francis et al., 2024).
• Procesos Emocionales: El efecto diádico se utiliza para examinar cómo los individuos co-regulan las emociones del otro y regulan las emociones dentro de las díadas (Horn et al., 2023).
• Cooperación y Competencia: Paradigmas experimentales como el Dilema del Prisionero se utilizan para estudiar cómo los individuos en una díada toman decisiones sobre cooperación y competencia, considerando las posibles acciones de la otra persona (Yin et al., 2025).

El efecto diádico subraya la interconexión fundamental de los individuos en interacciones interpersonales a través de una amplia gama de dominios psicológicos.

Investigación Multi-Usuario Revisada por Pares usando Labvanced

Estos estudios revisados por pares y de múltiples usuarios utilizaron Labvanced para simular escenarios interactivos entre socios reales y automatizados:

La preferencia lingüística inherente compite con la alineación incidental en la elección de socios cooperativos; Matzinger et al., 2024.

En este estudio, los investigadores querían ver cómo el lenguaje afecta las elecciones de los socios de cooperación en una muestra de 100 participantes. Se esperaba que los participantes seleccionaran oraciones que describieran imágenes de dibujos animados presentadas a ellos, y luego se les mostraban las respuestas de sus supuestos socios. Sin embargo, el estudio fue diseñado utilizando Labvanced para hacer parecer que los participantes estaban comunicándose con otros participantes reales cuando, de hecho, eran automatizados. Algunos socios usaban estilos lingüísticos similares a los que los participantes preferían naturalmente, mientras que otros usaban estilos que los participantes ficticios no preferían. Esto ayudó a los investigadores a ver si la similitud lingüística influía en a quién elegían los participantes para trabajar.

Instantáneas de la interfaz experimental: (a) los participantes describen un dibujo animado y (b) los participantes esperan la respuesta de sus ficticios socios.

La Evolución de la Ambigüedad en Juegos de Señalización de Emisor-Receptor; Mühlenbernd et al., 2022.

En este estudio sobre juegos de señalización de emisor-receptor, los investigadores utilizaron Labvanced para explorar cómo evoluciona la comunicación entre participantes que juegan juegos interactivos y para ver si los participantes preferían señales claras sobre pistas ambiguas. Cada par jugó un juego de señalización contextual donde tomaron turnos como emisor y receptor, intentando transmitir información sobre artículos específicos, como frutas, para maximizar sus puntos. Jugaron 30 rondas, adaptando sus estrategias en función de lo que aprendieron el uno del otro.

Representación del juego de comunicación; (a) el juego comienza con el agente verde recibiendo el objetivo (un plátano) y solo el agente verde (emisor) conoce este objetivo - basado en esto, el emisor debe seleccionar uno de los tres señales / símbolos ($, & o §); (b) el agente azul (receptor) ahora debe elegir, basándose en esta entrada, entre tres opciones (‘manzana’, ‘plátano’ o ‘uvas’); (c) finalmente, ambos jugadores ven el objetivo del emisor y la elección del receptor, concluyendo la ronda. En este ejemplo, la comunicación ha fallado y no se otorgaron puntos.

Expresiones de referencia superordinadas en abstracción: Introduciendo el juego de referencia a nivel de concepto; Kobrock et al., 2024.

En este estudio reciente, los investigadores utilizaron un "juego de referencia a nivel de concepto". El estudio implica un juego de comunicación entre un hablante y un oyente. El hablante ve un conjunto de imágenes, con dos marcadas como objetivos, y da una pista en el formato "Selecciona todas las imágenes con____". El hablante debe llenar el espacio con una palabra o frase y el oyente, viendo las mismas imágenes y recibiendo la pista, debe identificar las dos imágenes objetivo. Labvanced ha permitido a los investigadores mostrar las imágenes a los jugadores, dejar que el hablante escriba sus pistas, permitir que el oyente haga clic en las imágenes y seguir el tiempo que tardan las personas en responder.

La pantalla del hablante con las imágenes objetivo. Por ejemplo, en esta prueba, el hablante puede solicitar al oyente que ‘Seleccione todas las imágenes con... animales.’

Referencias

Francis, Z., Weidmann, R., Bühler, J. L., Burriss, R. P., Wünsche, J., Grob, A., & Job, V. (2024). My willpower belief and yours: Investigating dyadic associations between willpower beliefs, social support, and relationship satisfaction in couples. European Journal of Personality, 38(5), 778–792.

Horn, A. B., Zimmerli, L., Maercker, A., & Holzer, B. M. (2023). The worse we feel, the more intensively we need to stick together: A qualitative study of couples’ emotional co-regulation of the challenge of multimorbidity. Frontiers in Psychology, 14, 1213927.

Kobrock, K., Uhlemann, C., & Gotzner, N. (2024). Superordinate referring expressions in abstraction: Introducing the concept-level reference game. In Proceedings of the Annual Meeting of the Cognitive Science Society (Vol. 46).

Koul, A., Ahmar, D., Iannetti, G. D., & Novembre, G. (2023). Spontaneous dyadic behavior predicts the emergence of interpersonal neural synchrony. NeuroImage, 277, 120233.

Landolt, S. A., Weitkamp, K., Roth, M., Sisson, N. M., & Bodenmann, G. (2023). Dyadic coping and mental health in couples: A systematic review. Clinical Psychology Review, 106, 102344.

Lavik, K. O., McAleavey, A. A., Kvendseth, E. K., & Moltu, C. (2022). Relationship and alliance formation processes in psychotherapy: A dual-perspective qualitative study. Frontiers in Psychology, 13, 915932.

Lunkenheimer, E., Skoranski, A. M., Lobo, F. M., & Wendt, K. E. (2021). Parental depressive symptoms, parent–child dyadic behavioral variability, and child dysregulation. Journal of Family Psychology, 35(2), 247.

Matzinger, T., Placiński, M., Gutowski, A., Lewandowski, M., Żywiczyński, P., & Wacewicz, S. (2024). Inherent linguistic preference outcompetes incidental alignment in cooperative partner choice. Language and Cognition, 16(4), 1834-1851.

Mühlenbernd, R., Wacewicz, S., & Żywiczyński, P. (2022). The evolution of ambiguity in sender—receiver signaling games. Games, 13(2), 20.

Shrout, M. R., Wilson, S. J., Farrell, A. K., Rice, T. M., Weiser, D. A., Novak, J. R., & Monk, J. K. (2024). Dyadic, biobehavioral, and sociocultural approaches to romantic relationships and health: Implications for research, practice, and policy. Social and Personality Psychology Compass, 18(2), e12943.

Solomon, D. H., Brinberg, M., Bodie, G. D., Jones, S., & Ram, N. (2021). A dynamic dyadic systems approach to interpersonal communication. Journal of Communication, 71(6), 1001–1026.

Solomon, D. H., Brinberg, M., Bodie, G., Jones, S., & Ram, N. (2023). A dynamic dyadic systems perspective on interpersonal conversation. Communication Methods and Measures, 17(4), 273–292.

Ştefǎnuţ, A. M., Vintilǎ, M., & Tudorel, O. I. (2021). The relationship of dyadic coping with emotional functioning and quality of the relationship in couples facing cancer—A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 11, 594015.

Wang, L., Liang, L., Liu, Z., Yuan, K., Ju, J., & Bian, Y. (2021). The developmental process of peer support networks: The role of friendship. Frontiers in Psychology, 12, 615148.

Yin, Q., Wen, J., Chen, S., Hou, T., Liu, Y., Yang, D., ... & Dong, W. (2025). Uncovering the neural basis of risk preferences in cooperative dyads: A fNIRS study. NeuroImage, 121167.