El Corsi Block-Tapping Test

El Corsi Block-Tapping Test (CBT) es una herramienta neuropsicológica ampliamente utilizada diseñada para evaluar habilidades visuoespaciales y capacidad de memoria de trabajo. El test tiene una secuencia de bloques que un participante debe tocar en el mismo orden en que se presentaron. Desde su desarrollo, han surgido diferentes variaciones del CBT, convirtiéndolo en un método crucial para evaluar diversas funciones cognitivas y aplicaciones en varios entornos de investigación.

Historia de la tarea de Corsi Block-Tapping

El test de Corsi block-tapping fue descrito por primera vez por Milner (1971) y luego delineado por su estudiante de doctorado, Corsi (1972), en su disertación. El test original del CBT consistía en 9 cubos de madera que eran golpeados con un palo en una secuencia por el experimentador y se esperaba que el participante repitiera exactamente esa secuencia; solo el experimentador podía ver los números de los bloques escritos en ellos.

Configuración de ejemplo de cubos 3D dispuestos en el test original de bloques Corsi, con los números visibles solo para el examinador (Arce & McMullen, 2021).

La inspiración detrás del test Corsi block-tapping proviene de la tarea de dígitos recurrentes de Hebb (Hebb, 1961). En la tarea de dígitos de Hebb, el sujeto escuchará 24 secuencias de dígitos, presentadas una secuencia a la vez. Así que, si un sujeto puede recordar 5 dígitos en el orden correcto, entonces pasará a la condición de 6 dígitos y se le presentarán 24 más secuencias de 6 dígitos cada una. En palabras del propio Corsi al describir la tarea, la Tarea de Bloque-Tapping “es idéntica en diseño a la tarea de dígitos de Hebb, pero los elementos son espaciales, no numéricos” (Corsi, 1972). En la tarea de dígitos de Hebb, de las 24 secuencias, hay 16 arreglos diferentes usando los números del 1 al 9; los otros 8 arreglos son repeticiones en cada tercer intento (McKelvie, S. J., 1987).

Desde su desarrollo, el CBT ha sufrido una serie de adaptaciones y modificaciones. Con el avance de la tecnología y el aumento del uso de dispositivos de computación, surgieron las versiones digitales del CBT, así como un incremento en la popularidad de administrar el Corsi Block-Tapping test en línea. La estandarización y digitalización del test abrió su camino a una serie de baterías neuropsicológicas (Arce & McMullen, 2021).

Descripción del Corsi Block-Tapping Test en Línea

Una versión digital del test de Corsi block-tapping consiste en nueve cuadrados idénticos que se presentan asimétricamente en una cuadrícula. Los cuadrados están distribuidos de forma desigual y posicionados espacialmente en la pantalla, basados en la posición espacial en la tarea original de Corsi.

En lugar de ser tocados, como en la versión física, algunos de los cuadrados son 'iluminados' o 'destellados' en una secuencia particular y se requiere que el participante retenga en la memoria qué cuadrados parpadean y en qué orden. Al recibir la señal, se espera que el participante reproduzca el mismo patrón de secuencia haciendo clic en los cuadrados.

El diseño espacial de los cuadrados 2D de la tarea de Corsi Block-Tapping en línea presentado en Kessels et al. (2000). Las medidas están en mm (Arce & McMullen, 2021).

El Corsi block-tapping test en línea requiere que los participantes hagan clic en los cuadrados y esto puede o no estar seguido de retroalimentación, si la respuesta fue correcta o no.

Tareas de Corsi hacia adelante y hacia atrás

Es importante señalar que existen dos condiciones o modos de administración para los cuales se puede llevar a cabo el CBT. Es decir, son:

Condición Hacia Adelante / Corsi-F

El participante debe mostrar la secuencia en el mismo orden en que fue presentada. Así que, si los cuadrados 3-4-7 se iluminaron, se espera que su respuesta esté en ese orden.

Condición Hacia Atrás / Corsi-B

El participante tiene que reproducir la secuencia en el orden inverso (es decir, comenzar con el último cuadrado que se iluminó). Por ejemplo, si se iluminaron los cuadrados 9-8-4-5, se espera que el participante introduzca su respuesta como 5-4-8-9.

Ejemplo de estímulos, estructura del ensayo, temporización y representación de las condiciones hacia adelante (A) y hacia atrás (B) en una versión digital del Corsi Block-Tapping Test; Formoso et al. (2018).

Dependiendo de la versión y parámetros de la tarea, es posible ver en la literatura que un CBT terminará inmediatamente después de que el participante falle en replicar la secuencia del arreglo objetivo; en algunas otras versiones, se le da a un participante dos oportunidades para adivinar la longitud de la secuencia del objetivo correcto. Para proceder al siguiente nivel, es decir, a una secuencia de objetivo más larga, un participante debe ingresar correctamente una secuencia de objetivo (Özer, D., Özyürek, A., & Göksun, T., 2025).

Para obtener más información sobre variaciones del Corsi Block-Tapping Test en línea, consulte la sección sobre variaciones.

Datos Recopilados en el Corsi Block-Tapping Test

Se registran varias métricas clave durante el Corsi Block-Tapping Test, incluyendo:

• Corsi Span: La longitud máxima de la secuencia que un participante reproduce correctamente.
• Límite de Span (CB Span): El nivel más alto donde al menos una secuencia se reproduce correctamente (rango: 0 a 9).
• Porcentaje de Exactitud: La proporción de secuencias reproducidas correctamente en los ensayos.
• Error de Posición: Ocurre cuando los participantes seleccionan un bloque que no está resaltado en la secuencia original.
• Error de Orden: Ocurre cuando los participantes recuerdan el bloque correcto pero en una posición serial incorrecta.
• Tiempo de Reacción: El tiempo que tarda un participante en comenzar a responder después de la presentación de la secuencia.
• Movimientos Oculares: Métricas de seguimiento ocular recopiladas, como patrones de mirada, duración de fijación, secuencia de fijación, áreas de interés, sacádas, dilatación de la pupila y más. Para versiones en línea, también es posible activar el seguimiento ocular con cámara revisado por pares de Labvanced para recopilar datos de mirada.

En la imagen a continuación, hay una vista previa de cómo se ven los datos de un test de bloques Corsi en línea cuando se graban en Labvanced. Las dos primeras columnas muestran valores de seguimiento del mouse que se pueden activar en cualquier experimento en Labvanced. Luego:

• Coordenadas X- & Y-del Seguimiento del Mouse son las primeras dos columnas que muestran valores de seguimiento del mouse que se pueden activar en cualquier experimento en Labvanced
• Errores Totales revela cuántos errores hubo en total
• Secuencia de Destellos muestra los bloques que destellaron en el ensayo particular
• Longitud de la Secuencia es la longitud de la secuencia de bloques para ese ensayo
• Tiempo de Reacción es el tiempo en milisegundos para completar el ensayo
• Respuesta contiene la secuencia de la respuesta del participante, es decir, el orden de los bloques que hicieron clic

Datos registrados de una versión del Corsi Block-Tapping Test en línea en Labvanced.

Posibles Confusiones a Considerar

• Edad: La edad ha sido identificada como un importante factor de confusión a considerar al administrar la tarea de tapping de bloques Corsi y al analizar datos. Por ejemplo, un estudio de D’Aurizio et al. (2023) menciona que el rendimiento de los niños en el CBT aumenta con la edad, lo que indica que la maduración de las funciones asociadas con la memoria de trabajo contribuye a esta mejora. Además, Lin et al. (2021) informaron en su estudio que los sujetos de edad avanzada tienen spans peores en comparación con los sujetos más jóvenes.
• Propiedades de Bloques y Tablero: Factores como el color de los bloques o su posicionamiento en el tablero pueden ser posibles variables de confusión que los investigadores deben controlar. Las variaciones en las dimensiones del tablero, tamaño y forma de los bloques pueden interactuar potencialmente con el rendimiento y afectar el desempeño del participante, particularmente en relación con el desorden visual y la perspectiva del participante (Arce & McMullen, 2021).
• Complejidad Geométrica de la Secuencia: El CBT requiere que los participantes recuerden y repitan secuencias de bloques colocados en diferentes posiciones. La forma en que estos bloques están organizados puede hacer que la tarea sea más fácil o más difícil. Para obtener resultados precisos, los investigadores deben controlar la complejidad de la disposición para que la prueba mida estrategias de memoria en lugar de solo la dificultad de las secuencias (de Sardenberg Schmid & Hardiess, 2024).
• Habilidades Motoras: La investigación muestra que las habilidades motoras y la memoria espacial están conectadas, y el movimiento físico puede afectar el rendimiento cognitivo. Dado que la versión de tapping del test CBT es menos exigente físicamente que la versión de caminar (descrita en detalle más abajo), un mejor rendimiento en tapping puede deberse a requisitos motores más fáciles en lugar de mejor memoria. Para medir con precisión la memoria de trabajo espacial, los investigadores deben controlar las demandas motoras en su diseño de estudio (Röser et al., 2016).

Variaciones del Corsi Block-Tapping Test

A lo largo del tiempo, los investigadores han desarrollado varias variaciones de la prueba CBT para explorar diferentes aspectos de la memoria y la cognición. Se han implementado numerosas variaciones en términos de características de exhibición como el número, color y tamaño de los bloques, colocación de los bloques, tamaño y color del tablero. También se han implementado variaciones en los métodos de administración de la prueba, como las secuencias de bloques, la tasa de presentación, el orden de recuerdo, la técnica de puntuación (Vandierendonck et al., 2004). A continuación, discutimos las variaciones más comunes del test CBT utilizadas en la investigación.

Variaciones del Corsi Block-Tapping Test Computarizado

El CBT computarizado implica una serie de cuadrados dispuestos en un patrón específico. Se requiere que los participantes observen una secuencia de bloques que se iluminan y luego replique la secuencia haciendo clic en los bloques en el mismo orden (Kessels et al., 2000).

Ejemplos de variaciones de pruebas digitales 2D Corsi Block-Tapping en línea (Arce & McMullen, 2021).

Sin embargo, es importante tener en cuenta que las versiones computarizadas también han mostrado variar en los detalles de su implementación (Gibeau, 2021; Berch, et al., 1998). Por ejemplo:

• Tamaño y color de los cuadrados: Variaciones en el tamaño de los cuadrados incluyen típicamente dimensiones como 25 mm × 25 mm o 22 mm × 22 mm, dependiendo del estudio. Algunos estudios también han incluido un tamaño de cuadrado de la versión tradicional, es decir, 20 cm × 25 cm. En cuanto a los colores, incluye azul, gris, blanco, amarillo y negro que cambian de color al ser tocados.
• Posición de los cuadrados: En lo que respecta a las versiones computarizadas, los estudios utilizan diferentes posiciones para los cuadrados. La mayoría de los estudios utilizan las mismas posiciones que la prueba original de Corsi, manteniéndolas fijas a lo largo de la tarea, siendo solo la secuencia resaltada la que cambia. Sin embargo, en algunos casos, los investigadores posicionan aleatoriamente los cuadrados en la pantalla.
• Secuencia: Algunos investigadores utilizan secuencias consistentes derivadas de pruebas establecidas (por ejemplo, la Escala de Memoria de Wechsler), mientras que otros crean secuencias personalizadas.
• Resaltado de los cuadrados: Algunos estudios cambiaron los colores de los cuadrados al ser resaltados, mientras que otro mostró una 'X' en el medio del bloque al ser resaltado.
• Tasa de Presentación: La velocidad a la que parpadean los cuadrados puede diferir entre estudios. Mientras que algunos investigadores presentan secuencias a una tasa estándar de un bloque por segundo, otros pueden variar esta tasa a un bloque cada 1.5 o 3 segundos.
• Progresión del ensayo: La mayoría de los estudios comenzaron la tarea con una longitud de secuencia de dos y una longitud máxima de nueve. Sin embargo, algunos estudios comenzaron con una longitud de secuencia de uno y hay estudios que tenían una longitud máxima de seis, siete u ocho.
• Errores Permitidos: Algunos terminan después de una respuesta incorrecta y otros después de dos.
• Orden de Recuerdo: Como se mencionó anteriormente, también existe variabilidad en el orden de recuerdo de los bloques. Algunas tareas pueden requerir que los participantes recuerden los bloques en el mismo orden en que fueron presentados (recuerdo hacia adelante), mientras que otros permiten el recuerdo hacia atrás, donde los participantes deben recordar la secuencia en orden inverso.
• Técnicas de Puntuación: El número de ensayos administrados en cada nivel y los criterios para la interrupción (por ejemplo, cuántos intentos incorrectos llevan al final de la secuencia) pueden diferir.

En términos de rendimiento, no se ha encontrado una diferencia significativa entre las versiones digitales y físicas de la tarea Corsi; sin embargo, se aconseja realizar más estudios para comparar versiones 2D con 3D del CBT (Arce & McMullen, 2021). En resumen, la versión digitalizada del test Corsi permite una recolección y análisis de datos eficiente, proporcionando métricas de rendimiento detalladas que pueden ser utilizadas para la investigación (Schaefer et al., 2022).

Variaciones Adicionales del Corsi Block-Tapping Test

• Corsi Block Test Físico (CBT): Como se mencionó anteriormente, el CBT físico es la primera forma de CBT que se realizó. Todas las otras variaciones que se desarrollaron se basan en esto. El CBT físico suele consistir en nueve bloques de madera distintos colocados en un tablero. Los bloques están numerados en un lado para que solo el examinador pueda verlos. El examinador utiliza un palo de madera para golpear una secuencia en los bloques. Los participantes observan esta secuencia y luego intentan reproducirla.
• The Walking Corsi Block Test (WalCT): Es una variación del Corsi Block Test (CBT) que evalúa la memoria espacial de ruta en un entorno más grande y del mundo real. A diferencia del CBT estático, el WalCT requiere que los participantes caminen físicamente entre los bloques colocados en una alfombra. Mientras que ambas pruebas miden la memoria espacial, el CBT se centra en el espacio peripersonal (el área inmediata que rodea a un individuo, típicamente al alcance del brazo), mientras que el WalCT se centra en el espacio de navegación (áreas que requieren movimiento y navegación) (Arce & McMullen, 2021).
• Pruebas Corsi Auditivas: Una variación de la prueba CBT que utiliza estímulos auditivos en lugar de señales visuales para evaluar la memoria espacial. En esta variación, los participantes escuchan sonidos emitidos desde fuentes auditivas virtuales dispuestas alrededor de sus cabezas. Después de escuchar los sonidos, se les solicita a los participantes que recuerden la secuencia de sonidos. Lo hacen presionando los botones en un teclado personalizado que representan las posiciones de los sonidos en el orden en que fueron presentados. Por ejemplo, si se escuchó un sonido desde el lado izquierdo, el participante presionaría el botón que corresponde a esa ubicación (Setti et al., 2021).

Funciones Cognitivas Asociadas

El Corsi Block-Tapping Test proporciona información sobre las funciones cognitivas subyacentes.

Aquí están los procesos clave:

• Procesamiento visuoespacial: Las habilidades visuoespaciales implican gestionar información visual y espacial y también la localización de objetos en el espacio (Oscar-Berman et al., 2014; Castro-Alonso et al., 2019). En el test CBT, los participantes necesitan comprender cómo están posicionados los bloques en relación entre sí, utilizando así sus habilidades visuoespaciales.
• Memoria de Trabajo: La memoria de trabajo es la pequeña cantidad de información que se puede mantener en mente y usar para llevar a cabo diferentes tareas cognitivas (Cowan, 2013). La prueba CBT requiere que los participantes mantengan y manipulen información espacial en tiempo real para reproducir la secuencia de bloques.
• Navegación Espacial: Es el proceso de determinar y mantener un curso de una ubicación espacial a otra (Parra-Barrero et al., 2023). El CBT evalúa la capacidad de los participantes para comprender y recordar la disposición de los objetos en el espacio.
• Atención: La atención es la capacidad de centrar la atención en estímulos ambientales importantes mientras se ignoran los estímulos irrelevantes. Se está utilizando activamente en las pruebas CBT para observar y recordar las secuencias correctamente (Callahan & Terry, 2015).

Aplicaciones en la Investigación

El Corsi Block-Tapping Test se utiliza ampliamente en varias disciplinas para proporcionar información sobre procesos de cognición y memoria. A continuación se presentan algunos ejemplos de cómo se ha aplicado la prueba CBT en varios dominios de investigación:

• Psicología clínica: Desde su desarrollo, el Corsi Block-Tapping test se ha utilizado ampliamente en varias condiciones clínicas como el TDAH (Abou Sleiman & Kechichian Khanji, 2021), la enfermedad de Parkinson (Liebermann-Jordanidis et al., 2022), el deterioro cognitivo leve (MCI) (Gerbasi et al., 2021) y más. Por ejemplo, un estudio de Iachini et al. (2021) utilizó la prueba CBT como medida de memoria de trabajo visuoespacial y su papel en tareas espaciales entre participantes con enfermedad de Alzheimer temprana (AD). Los hallazgos mostraron que los pacientes con AD tuvieron un rendimiento significativamente inferior en la prueba Corsi, especialmente en la versión hacia atrás, lo que implica cómo los déficits en la memoria visuoespacial activa son un indicador temprano de AD.

• Neuropsicología: Orrego et al. (2024) aspiraron a determinar las alteraciones en los componentes de la memoria de trabajo (WM) utilizando el Corsi Block-Tapping test y los investigadores también evaluaron cómo diferentes lesiones cerebrales (específicamente en el hemisferio derecho o izquierdo) impactaron el rendimiento de los diversos componentes de la memoria de trabajo. Los hallazgos mostraron que, si bien los pacientes no mostraron diferencias notables en el rendimiento de WM basadas en el hemisferio afectado, aún se reconoció un deterioro en la WM autorreportada. Esto sugiere la necesidad de evaluación neuropsicológica y rehabilitación para WM en pacientes con derrame cerebral, independientemente de la región cerebral afectada.

• Psicología del desarrollo: Utilizando una versión computarizada del CBT, el estudio buscó evaluar cómo una sola sesión de entrenamiento motor coordinativo (CMT) podría influir en el desarrollo de habilidades espaciales en niños sanos. Sin embargo, los hallazgos mostraron que una sola sesión de CMT no mejora significativamente el rendimiento en habilidades espaciales en niños sanos, sugiriendo cómo intervenciones a corto plazo pueden no ser suficientes para influir en el desarrollo cognitivo en niños (Morawietz et al., 2024).

• Ciencia del deporte: Al incorporar evaluaciones cognitivas como la prueba Corsi, un estudio reciente buscó determinar cómo las habilidades cognitivas, particularmente la memoria de trabajo, influyen en el rendimiento de agilidad (capacidad para cambiar rápidamente la dirección del cuerpo, acelerar o desacelerar) en futbolistas juveniles de élite, mejorando así la comprensión de los componentes cognitivos que contribuyen al rendimiento atlético general. Los resultados mostraron que lo bien que los jugadores se desempeñaron en las pruebas de agilidad tiene más que ver con sus habilidades cognitivas que con sus habilidades motoras (Friebe et al., 2024).

• Interacción Humano-Computadora (HCI): La prueba Corsi ha llegado incluso al ámbito de HCI. Un grupo de investigadores quería determinar hasta qué punto se puede utilizar la realidad virtual (VR) para probar habilidades de memoria y utilizó la prueba Corsi para este propósito. Los investigadores querían averiguar si el método de VR es mejor que los métodos tradicionales de implementación de la prueba Corsi. Se encontró que los participantes que usaron la prueba Corsi basada en VR tenían menos estrés fisiológico, indicando un entorno de prueba más cómodo. En general, el estudio destaca la flexibilidad y precisión mejoradas al usar tecnología de VR en evaluaciones cognitivas (Szabó et al., 2024).

Conclusión

Incluso después de tantos años desde su desarrollo, el Corsi Block-Tapping Test sigue siendo una de las herramientas más efectivas para estudiar la memoria visuoespacial y la capacidad de memoria de trabajo. Con sus diversas aplicaciones en varios campos, la prueba CBT continúa jugando un papel pivotal en la comprensión de muchas funciones y habilidades cognitivas clave.

Referencias

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