Le Test de Tapping des Blocs de Corsi

Le Test de Tapping des Blocs de Corsi (CBT) est un outil neuropsychologique largement utilisé, conçu pour évaluer les compétences visuospatiales et la capacité de mémoire de travail. Le test consiste en une séquence de blocs que le participant doit taper dans le même ordre que celui dans lequel ils ont été présentés. Depuis son développement, différentes variations du CBT ont émergé, en faisant une méthode cruciale pour évaluer diverses fonctions cognitives et applications dans différents contextes de recherche.

Histoire de la Tâche de Tapping des Blocs de Corsi

Le test de tapping des blocs de Corsi a été décrit pour la première fois par Milner (1971) et plus tard précisé par son doctorant, Corsi (1972), dans sa thèse. Le test CBT original se composait de 9 cubes en bois qui étaient tapés avec un bâton dans une séquence par l'expérimentateur, et le participant était censé taper exactement cette séquence, seul l'expérimentateur pouvait voir les numéros des blocs écrits sur eux.

L'inspiration derrière le test de tapping des blocs de Corsi vient de la tâche de chiffres récurrents de Hebb (Hebb, 1961). Dans la tâche de chiffres de Hebb, le sujet entend 24 séquences de chiffres, présentées une par une. Ainsi, si un sujet peut rappeler 5 chiffres dans le bon ordre, il passera à la condition de 6 chiffres et se verra présenté avec 24 autres séquences de 6 chiffres chacune. Dans les propres mots de Corsi décrivant la tâche, le Test de Tapping des Blocs "est identique en conception à la tâche des chiffres de Hebb, mais les éléments sont spatiaux et non numériques" (Corsi, 1972). Dans la tâche de chiffres de Hebb, parmi les 24 séquences, il existe 16 arrangements différents utilisant les chiffres de 1 à 9 ; les 8 autres arrangements sont des répétitions répétées à chaque troisième essai (McKelvie, S. J., 1987).

Depuis son développement, le CBT a subi plusieurs adaptations et modifications. Avec l'avancement de la technologie et l'utilisation accrue des dispositifs informatiques, des versions numériques du CBT ont vu le jour, ainsi qu'une augmentation de la popularité de l'administration du test de Tapping des Blocs de Corsi en ligne. La standardisation et la numérisation du test ont ouvert la voie à une série de batteries neuropsychologiques (Arce & McMullen, 2021).

Description du Test de Tapping des Blocs de Corsi en Ligne

Une version numérique du test de tapping des blocs de Corsi se compose de neuf carrés identiques présentés de manière asymétrique sur une grille. Les carrés sont inégalement espacés et positionnés spatialement sur l'écran, en fonction du positionnement spatial dans la tâche physique basée sur les cubes de Corsi.

Au lieu d'être tapés, comme dans la version physique, certains des carrés sont 'illuminés' ou 'flashés' dans une séquence particulière et le participant doit retenir en mémoire quels carrés ont clignoté et dans quel ordre. Lorsqu'il est invité, le participant doit reproduire le même motif de séquence en cliquant sur les carrés.

Le test de tapping des blocs de Corsi en ligne demande aux participants de cliquer sur les carrés et cela peut ou non être suivi d'un feedback, indiquant si la réponse était correcte ou non.

Tâches de Corsi Avancées et Rétrogrades

Il est important de noter qu'il y a deux conditions ou modes d'administration pour lesquels le CBT peut être réalisé. En effet, ce sont les :

Condition Avancée / Corsi-F

Le participant doit montrer la séquence dans l'ordre exact dans lequel elle a été présentée. Ainsi, si les carrés 3-4-7 se sont illuminés, alors sa réponse est attendue dans cet ordre.

Condition Rétrograde / Corsi-B

Le participant doit reproduire la séquence dans l'ordre inverse (c'est-à-dire commencer par le dernier carré qui s'est illuminé). Par exemple, si les carrés 9-8-4-5 se sont illuminés, alors le participant est censé saisir sa réponse comme 5-4-8-9.

Selon la version et les paramètres de la tâche, il est possible de voir dans la littérature qu'un CBT se termine immédiatement lorsque le participant échoue à reproduire la séquence cible ; dans certaines autres versions, un participant reçoit deux chances de deviner la longueur de la séquence cible correcte. Pour passer au niveau suivant, c'est-à-dire une séquence cible plus longue, un participant doit saisir correctement une séquence cible (Özer, D., Özyürek, A., & Göksun, T., 2025).

Pour plus d'informations sur les variations du Test de Tapping des Blocs de Corsi en ligne, voir la section sur variations.

Données Collectées dans le Test de Tapping des Blocs de Corsi

Plusieurs indicateurs clés sont enregistrés lors du Test de Tapping des Blocs de Corsi, notamment :

• Étendue de Corsi : La longueur maximale de la séquence qu'un participant reproduit correctement.
• Limite d'Étendue (CB Span) : Le plus haut niveau où au moins une séquence est reproduite correctement (intervalle : 0 à 9).
• Pourcentage de Précision : La proportion de séquences correctement reproduites à travers les essais.
• Erreur de Position : Se produit lorsque les participants sélectionnent un bloc non mis en évidence dans la séquence originale.
• Erreur d'Ordre : Se produit lorsque les participants se souviennent du bon bloc mais dans une position sérielle incorrecte.
• Temps de Réaction : Le temps nécessaire à un participant pour commencer à répondre après la présentation de la séquence.
• Mouvements Oculaires : Des métriques de suivi oculaire collectées telles que les motifs de regard, la durée de fixations, la séquence de fixations, les zones d'intérêt, les saccades, la dilatation des pupilles et plus encore. Pour les versions en ligne, il est également possible d'activer le suivi oculaire par webcam examiné par les pairs de Labvanced pour collecter des données de regard.

Dans l'image ci-dessous, il y a un aperçu de ce à quoi ressemblent les données d'un test de blocs de Corsi en ligne lorsqu'elles sont enregistrées dans Labvanced. Les deux premières colonnes montrent mouse tracking des valeurs qui peuvent être activées dans n'importe quelle expérience dans Labvanced. Ensuite :

• Mouse Tracking X- & Y-coordinates sont les deux premières colonnes qui montrent les valeurs de suivi de la souris qui peuvent être activées dans n'importe quelle expérience dans Labvanced
• Errors Total révèle combien d'erreurs il y a eu au total
• Flash Sequence montre les blocs qui ont clignoté dans l'essai particulier
• Length of Sequence est la longueur de la séquence de blocs pour cet essai
• Reaction Time est le temps en millisecondes pour compléter l'essai
• Response contient la réponse du participant, c'est-à-dire l'ordre des blocs sur lesquels ils ont cliqué

Données enregistrées à partir d'une version du Test de Tapping des Blocs de Corsi en ligne dans Labvanced.

Confusions Possibles à Considérer

• Âge : L'âge a été identifié comme un facteur de confusion important à considérer lors de l'administration de la tâche de tapping des blocs de Corsi et de l'analyse des données. Par exemple, une étude de D’Aurizio et al. (2023) mentionne que la performance des enfants au CBT augmente avec l'âge, indiquant que la maturation des fonctions associées à la mémoire de travail contribue à cette amélioration. De plus, Lin et al. (2021) ont rapporté dans leur étude que les sujets âgés ont de pires étendues par rapport aux sujets plus jeunes.
• Propriétés des Blocs et de la Base : Des facteurs tels que la couleur des blocs ou leur positionnement sur le tableau peuvent être des variables de confusion possibles que les chercheurs doivent contrôler. Les variations dans les dimensions du tableau, la taille et la forme des blocs peuvent potentiellement interagir avec la performance et impacter les performances des participants, en particulier en ce qui concerne l'encombrement visuel et la perspective des participants (Arce & McMullen, 2021).
• Complexité Géométrique de la Séquence : Le CBT exige que les participants se souviennent et répètent des séquences de blocs placés à différentes positions. La manière dont ces blocs sont arrangés peut rendre la tâche plus facile ou plus difficile. Pour obtenir des résultats précis, les chercheurs doivent contrôler la complexité de l'arrangement afin que le test mesure les stratégies de mémoire plutôt que la seule difficulté des séquences (de Sardenberg Schmid & Hardiess, 2024).
• Compétences Motrices : La recherche montre que les compétences motrices et la mémoire spatiale sont liées, et que le mouvement physique peut affecter la performance cognitive. Étant donné que la version de tapping du test CBT est moins exigeante physiquement que la version de marche (décrite en détail ci-dessous), une meilleure performance dans le tapping peut être due à des exigences motrices plus faciles plutôt qu'à une meilleure mémoire. Pour mesurer avec précision la mémoire de travail spatiale, les chercheurs doivent contrôler les exigences motrices dans la conception de leur étude (Röser et al., 2016).

Variations of the Corsi block-tapping test

Au fil du temps, les chercheurs ont développé plusieurs variantes du test CBT pour explorer différents aspects de la mémoire et de la cognition. De nombreuses variations ont été mises en œuvre en termes de caractéristiques d'affichage telles que le nombre, la couleur et la taille des blocs, le placement des blocs, la taille et la couleur du tableau. Des variations ont également été introduites dans les méthodes d'administration du test telles que les séquences de blocs, le taux de présentation, l'ordre de rappel, la technique de notation (Vandierendonck et al., 2004). Ci-dessous, nous discutons des variations les plus courantes du test CBT utilisées dans la recherche.

Variations of the Computerized Corsi Block-Tapping Test

Le CBT informatisé implique une série de carrés disposés dans un motif spécifique. Les participants sont tenus d'observer une séquence de blocs qui s'allument puis de reproduire la séquence en cliquant sur les blocs dans le même ordre (Kessels et al., 2000).

Exemples de variations de tests de Corsi Block-Tapping numériques en ligne
(Arce & McMullen, 2021). CC BY-NC-ND 4.0

Cependant, il est important de noter que les versions informatisées se sont également révélées varier dans les détails de leur mise en œuvre (Gibeau, 2021 ; Berch, et al., 1998). Par exemple :

• Taille et couleur des carrés : Les variations de taille des carrés comprennent généralement des dimensions telles que 25 mm × 25 mm ou 22 mm × 22 mm, selon l'étude. Certaines études ont également inclus la taille de carré de la version traditionnelle, c'est-à-dire 20 cm × 25 cm. En ce qui concerne les couleurs, cela inclut le bleu, le gris, le blanc, le jaune et le noir qui changent de couleur lorsqu'ils sont touchés.
• Position des carrés : Pour ce qui est des versions informatisées, les études utilisent différentes positions pour les carrés. La plupart des études utilisent les mêmes positions que le test Corsi original, en les gardant fixes tout au long de la tâche, seule la séquence mise en surbrillance changeant. Cependant, dans certains cas, les chercheurs positionnent aléatoirement les carrés sur l'écran.
• Séquence : Certains chercheurs utilisent des séquences cohérentes dérivées de tests établis (par exemple, l'échelle de mémoire de Wechsler), tandis que d'autres créent des séquences personnalisées.
• Mise en surbrillance des carrés : Certaines études ont changé les couleurs des carrés lorsqu'ils étaient mis en surbrillance, tandis qu'une autre a montré un 'X' au milieu du bloc lorsqu'il était mis en surbrillance.
• Taux de présentation : La vitesse à laquelle les carrés clignotent peut différer entre les études. Alors que certains chercheurs présentent des séquences à un rythme standard d'un bloc par seconde, d'autres peuvent varier ce rythme à un bloc toutes les 1,5 ou 3 secondes.
• Progression des essais : La plupart des études ont commencé la tâche avec une longueur de séquence de deux et une longueur de séquence maximale de neuf. Cependant, certaines études ont commencé par une longueur de séquence d'un et d'autres ont eu une longueur maximale de six, sept ou huit.
• Erreurs autorisées : Certaines se terminent après une mauvaise réponse et d'autres après deux.
• Ordre de rappel : Comme mentionné précédemment, il existe également une variabilité dans l'ordre de rappel des blocs. Certaines tâches peuvent exiger que les participants rappellent les blocs dans l'ordre exact dans lequel ils ont été présentés (rappel direct), tandis que d'autres permettent un rappel inversé, où les participants doivent se souvenir de la séquence dans l'ordre inverse.
• Techniques de notation : Le nombre d'essais administrés à chaque niveau et les critères de discontinuation (par exemple, combien de tentatives incorrectes entraînent la fin de la séquence) peuvent différer.

En termes de performances, aucune différence significative n'a été trouvée entre les versions numériques et physiques de la tâche Corsi, cependant, davantage d'études sont encore conseillées pour comparer les versions 2D et 3D du CBT (Arce & McMullen, 2021). Dans l'ensemble, la version numérisée du test Corsi permet une collecte et une analyse des données efficaces, fournissant des métriques de performance détaillées qui peuvent être utilisées pour la recherche (Schaefer et al., 2022).

Additional Variations of the Corsi Block-Tapping Test

• Test Corsi Block Physique (CBT) : Comme mentionné précédemment, le CBT physique est la première forme de CBT qui a été créée. Toutes les autres variantes qui ont été développées sont basées sur cela. Le CBT physique consiste généralement en neuf blocs en bois distincts placés sur un tableau. Les blocs sont numérotés d'un côté afin que seul l'examinateur puisse les voir. L'examinateur utilise un bâton en bois pour taper une séquence sur les blocs. Les participants observent cette séquence et tentent ensuite de la reproduire.
• Test Corsi Block en marche (WalCT) : C'est une variation du test Corsi Block (CBT) qui évalue la mémoire spatiale de route dans un environnement plus large et réel. Contrairement au CBT statique, le WalCT nécessite que les participants marchent physiquement entre les blocs placés sur un tapis. Bien que les deux tests mesurent la mémoire spatiale, le CBT se concentre sur l'espace péripersonnel (la zone immédiate entourant un individu, généralement à portée de bras), tandis que le WalCT se concentre sur l'espace de navigation (zones qui nécessitent mouvement et navigation) (Arce & McMullen, 2021).
• Tests Corsi Audio : Une variation du test CBT qui utilise des stimuli auditifs au lieu d'indices visuels pour évaluer la mémoire spatiale. Dans cette variation, les participants écoutent des sons émis par des sources auditives virtuelles disposées autour de leur tête. Après avoir écouté les sons, les participants sont invités à rappeler la séquence des sons. Ils le font en appuyant sur les boutons d'un clavier sur mesure qui représentent les positions des sons dans l'ordre où ils ont été présentés. Par exemple, si un son a été entendu du côté gauche, le participant appuiera sur le bouton correspondant à cet emplacement (Setti et al., 2021).

Associated Cognitive Functions

Le test Corsi Block-Tapping fournit des informations sur les fonctions cognitives sous-jacentes.

Voici les principaux processus :

• Traitement visuospatial : Les compétences visuospatiales impliquent la gestion des informations visuelles et spatiales ainsi que la localisation des objets dans l'espace (Oscar-Berman et al., 2014 ; Castro-Alonso et al., 2019). Dans le test CBT, les participants doivent comprendre comment les blocs sont positionnés les uns par rapport aux autres, utilisant ainsi leurs compétences visuospatiales.
• Mémoire de travail : La mémoire de travail est la petite quantité d'informations qui peut être conservée à l'esprit et utilisée pour accomplir différentes tâches cognitives (Cowan, 2013). Le test CBT exige que les participants conservent et manipulent des informations spatiales en temps réel pour reproduire la séquence de blocs.
• Navigation spatiale : C'est le processus de détermination et de maintien d'un parcours d'un emplacement spatial à un autre (Parra-Barrero et al., 2023). Le CBT évalue la capacité des participants à comprendre et à se souvenir de l'agencement des objets dans l'espace.
• Attention : L'attention est la capacité de concentrer son attention sur des stimuli environnementaux importants tout en ignorant les stimuli non pertinents. Elle est activement utilisée dans les tests CBT pour observer et rappeler les séquences correctement (Callahan & Terry, 2015).

Applications in Research

Le test Corsi Block-Tapping est largement utilisé dans diverses disciplines pour fournir des informations sur les processus de cognition et de mémoire. Voici quelques exemples de la façon dont le test CBT a été appliqué dans plusieurs domaines de recherche :

• Psychologie clinique : Depuis son développement, le test Corsi Block-Tapping a été largement utilisé dans diverses conditions cliniques telles que le TDAH (Abou Sleiman & Kechichian Khanji, 2021), la maladie de Parkinson (Liebermann-Jordanidis et al., 2022), le léger trouble cognitif (MCI) (Gerbasi et al., 2021) et plus. Par exemple, une étude de Iachini et al. (2021) a utilisé le test CBT comme mesure de la mémoire de travail visuospatiale et de son rôle dans les tâches spatiales chez des participants atteints de la maladie d'Alzheimer précoce (AD). Les résultats ont montré que les patients atteints de la MA avaient des performances significativement inférieures au test Corsi, en particulier la version inversée, impliquant que les déficits de mémoire visuospatiale active sont un indicateur précoce de la MA.

• Neuropsychologie : Orrego et al. (2024) ont cherché à déterminer les altérations des composants de la mémoire de travail (WM) en utilisant le test de Corsi Block-Tapping et les chercheurs ont ensuite évalué comment différentes lésions cérébrales (spécifiquement dans l'hémisphère droit ou gauche) affectaient la performance des divers composants de la mémoire de travail. Les résultats ont montré que bien que les patients ne présentent pas de différences notables dans la performance de la WM en fonction de l'hémisphère affecté, il y avait toujours une altération reconnue dans la WM auto-évaluée. Cela suggère la nécessité d'une évaluation neuropsychologique et d'une réhabilitation pour la WM chez les patients ayant subi un AVC, quelle que soit la région cérébrale affectée.

• Psychologie développementale : En utilisant une version informatisée du CBT, l'étude visait à évaluer comment une seule session d'entraînement moteur coordonné (CMT) pourrait influencer le développement des capacités spatiales chez les enfants en bonne santé. Les résultats ont cependant montré qu'une seule session de CMT n'améliore pas significativement les performances en matière de capacités spatiales chez les enfants en bonne santé, suggérant que les interventions à court terme peuvent ne pas être suffisantes pour influencer le développement cognitif chez les enfants (Morawietz et al., 2024).

• Sciences du sport : En incorporant des évaluations cognitives comme le test de Corsi, une étude récente a cherché à déterminer comment les capacités cognitives, en particulier la mémoire de travail, influencent la performance en agilité (capacité à changer rapidement de direction, à accélérer ou à décélérer) chez des footballeurs de jeunesse d'élite, améliorant ainsi la compréhension des composants cognitifs qui contribuent à la performance athlétique globale. Les résultats ont montré que la performance des joueurs dans les tests d'agilité dépend davantage de leurs compétences cognitives que de leurs capacités motrices (Friebe et al., 2024).

• Interaction homme-machine (IHM) : Le test de Corsi a même trouvé sa place dans le domaine de l'IHM. Un groupe de chercheurs a voulu déterminer dans quelle mesure la réalité virtuelle (VR) peut être utilisée pour tester les compétences de mémoire et a utilisé le test de Corsi à cet effet. Les chercheurs ont voulu savoir si la méthode VR est préférable aux méthodes traditionnelles d'implémentation du test de Corsi. Les participants utilisant le test de Corsi basé sur la VR ont montré une réduction du stress physiologique, indiquant un environnement de test plus confortable. Dans l'ensemble, l'étude souligne la flexibilité et la précision améliorées lors de l'utilisation de la technologie VR dans les évaluations cognitives (Szabó et al., 2024).

Conclusion

Même après tant d'années depuis son développement, le test de Corsi Block-Tapping reste l'un des outils les plus efficaces pour étudier la mémoire visuo-spatiale et la capacité de mémoire de travail. Avec ses diverses applications dans divers domaines, le test CBT continue de jouer un rôle central dans la compréhension de nombreuses fonctions et capacités cognitives essentielles !

Références

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