Le Test de Tapping des Blocs Corsi

Le Test de Tapping des Blocs Corsi (CBT) est un outil neuropsychologique largement utilisé pour évaluer les compétences visuospatiales et la capacité de mémoire de travail. Le test consiste en une séquence de blocs que le participant doit taper dans le même ordre dans lequel ils ont été présentés. Depuis son développement, différentes variations du CBT ont été proposées, faisant de lui une méthode cruciale pour évaluer diverses fonctions cognitives et applications dans différentes configurations de recherche.

Histoire

Le test de tapping des blocs Corsi a été décrit pour la première fois par Milner (1971) et plus tard précisé par son étudiant en doctorat, Corsi (1972), dans sa thèse. Le test CBT original se composait de 9 cubes en bois qui étaient tapés avec un bâton dans une séquence par l'expérimentateur, et le participant devait taper la même séquence) et seul l'expérimentateur pouvait voir les numéros des blocs qui y étaient inscrits.

Example set up of 3D cubes as arranged in the original Corsi block test with the numbers being seen only by the examiner (Arce & McMullen, 2021).

L'inspiration derrière le test de tapping des blocs Corsi vient de la tâche de numéros récurrents de Hebb (Hebb, 1961). Dans la tâche de Hebb, le sujet entendra 24 séquences de chiffres, présentées une à la fois. Donc, si un sujet peut rappeler 5 chiffres dans l'ordre correct, il passera alors à la condition de 6 chiffres et se verra présenter 24 autres séquences de 6 chiffres chacune. Dans les propres mots de Corsi, en décrivant la tâche, la Tâche de Tapping des Blocs "est identique en conception à la tâche des chiffres de Hebb, mais les éléments sont spatiaux et non numériques" (Corsi, 1972). Dans la tâche des chiffres de Hebb, parmi les 24 séquences, il existe 16 arrangements différents utilisant les chiffres de 1 à 9 ; les 8 autres arrangements sont des répétitions répétées à chaque troisième essai (McKelvie, S. J., 1987).

Depuis son développement, le CBT a subi de nombreuses adaptations et modifications. Avec l'avancement de la technologie et l'utilisation accrue des dispositifs informatiques, des versions numériques de la CBT ont vu le jour, tout comme une augmentation de la popularité de l'administration du test de tapping des blocs Corsi en ligne. La standardisation et la numérisation du test ont ouvert la voie à un éventail de batteries neuropsychologiques (Arce & McMullen, 2021).

Description du Test de Tapping des Blocs Corsi en Ligne

Une version numérique du test de tapping des blocs Corsi consiste en neuf carrés identiques présentés de manière asymétrique sur une grille. Les carrés sont espacés de manière inégale et positionnés spatialement à l'écran, basé sur le positionnement spatial dans la tâche physique de cubes de Corsi.

La disposition spatiale des carrés 2D de la Tâche de Tapping des Blocs Corsi en ligne telle que présentée dans Kessels et al. (2000). Les mesures sont en mm (Arce & McMullen, 2021).

Au lieu d'être tapés, comme dans la version physique, certains des carrés sont 'éclairés' ou 'flashés' dans une séquence particulière et le participant doit retenir de mémoire quels carrés flashent et dans quel ordre. Lorsqu'il est incité, le participant doit reproduire le même motif de séquence en cliquant sur les carrés.

Le test de tapping des blocs Corsi en ligne nécessite que les participants cliquent sur les carrés et cela peut être suivi ou non par un retour d'information, si la réponse était correcte ou non.

Dans la vidéo ci-dessous, nous montrons à quoi cela ressemble dans une version en ligne de la tâche de portée de Corsi administrée dans Labvanced. Pour cette démonstration, le participant se voit présenter des séquences de 3 et les 9 carrés prennent une disposition aléatoire asymétrique pour déterminer leur position, qui varie selon l'essai.

Vous pouvez essayer le Test de Tapping des Blocs Corsi ici en cliquant sur le bouton Participer sous la description de l'étude ou L'importer dans votre compte pour l'éditer librement.

Tâches de Corsi Avancées et Inversées

Il est important de noter qu'il existe deux conditions ou modes d'administration pour lesquels le CBT peut être réalisé. En l'occurrence, ce sont les suivants :

Condition Avancée / Corsi-F

Le participant doit montrer la séquence dans l'ordre exact dans lequel elle a été présentée. Ainsi, si les carrés 3-4-7 s'allument, leur réponse est attendue dans cet ordre.

Condition Inversée / Corsi-B

Le participant doit reproduire la séquence dans l'ordre inverse (c'est-à-dire commencer par le dernier carré qui s'est allumé). Par exemple, si les carrés 9-8-4-5 s'allument, le participant est censé entrer sa réponse comme 5-4-8-9.

Exemple de stimuli, structure des essais, temporisation et représentation des conditions avancées (A) et inversées (B) dans une version numérique du Test de Tapping des Blocs Corsi ; Formoso et al. (2018).

Selon la version et les paramètres de la tâche, il est possible de voir dans la littérature qu'un CBT se termine immédiatement si le participant échoue à reproduire la séquence cible ; dans certaines autres versions, un participant a deux chances de deviner la bonne longueur de séquence cible. Pour passer au niveau suivant, c'est-à-dire à une séquence cible plus longue, un participant doit entrer une séquence cible correctement (Özer, D., Özyürek, A., & Göksun, T., 2025).

Pour plus d'informations sur les variations du Test de Tapping des Blocs Corsi en ligne, consultez la section sur variations.

Données Collectées dans le Test de Tapping des Blocs Corsi

Plusieurs indicateurs clés sont enregistrés pendant le Test de Tapping des Blocs Corsi, y compris :

• Portée de Corsi : La longueur maximale de la séquence que le participant reproduit correctement.
• Limite de Portée (CB Span) : Le niveau le plus élevé où au moins une séquence est reproduite correctement (plage : 0 à 9).
• Pourcentage de Précision : La proportion de séquences reproduites correctement à travers les essais.
• Erreur de Position : Se produit lorsque les participants sélectionnent un bloc qui n'est pas mis en évidence dans la séquence originale.
• Erreur d'Ordre : Se produit lorsque les participants se rappellent du bon bloc mais dans un ordre sériel incorrect.
• Temps de Réaction : Le temps nécessaire au participant pour commencer à répondre après la présentation de la séquence.
• Mouvements Oculaires : Données de suivi oculaire collectées telles que les schémas de regard, la durée de fixation, la séquence de fixation, les zones d'intérêt, les saccades, la dilatation de la pupille, et plus encore. Pour les versions en ligne, il est également possible d'activer le suivi oculaire par webcam examiné par des pairs de Labvanced pour collecter des données de regard.

Dans l'image ci-dessous, il y a un aperçu de ce à quoi les données d'un test de blocs Corsi en ligne ressemblent lorsqu'elles sont enregistrées dans Labvanced. Les trois premières colonnes indiquent quel carré le participant a cliqué dans l'ordre des carrés disponibles. La colonne Dispositif de Carré Rose montre les valeurs numériques des carrés disponibles qui ont été présentés aléatoirement sur la grille. La colonne temps de réaction est la réponse du participant en millisecondes. La colonne score est une valeur comptabilisée des réponses correctes et le Dispositif de Carré Jaune représente quels carrés et dans quel ordre ils se sont éclairés / flashés.

Données enregistrées à partir d'une version du Test de Tapping des Blocs Corsi en ligne dans Labvanced.

Confusions Possibles à Considérer

• Âge : L'âge a été identifié comme un facteur de confusion important à prendre en compte lors de l'administration de la tâche de tapping des blocs Corsi et de l'analyse des données. Par exemple, une étude de D’Aurizio et al. (2023) mentionne que la performance des enfants au CBT augmente avec l'âge, indiquant que la maturation des fonctions associées à la mémoire de travail contribue à cette amélioration. De plus, Lin et al. (2021) ont rapporté dans leur étude que les sujets âgés ont de pires portées comparés aux jeunes sujets.
• Propriétés des Blocs et du Tableau : Des facteurs tels que la couleur des blocs ou leur position sur le tableau peuvent être des variables confondantes possibles que les chercheurs devraient contrôler. Les variations dans les dimensions du tableau, la taille et la forme des blocs peuvent potentiellement interagir avec la performance et impacter la performance des participants, notamment en ce qui concerne le désordre visuel et la perspective du participant (Arce & McMullen, 2021).
• Complexité Géométrique de la Séquence : Le CBT exige que les participants se rappellent et répètent des séquences de blocs placés à différentes positions. La façon dont ces blocs sont disposés peut rendre la tâche plus facile ou plus difficile. Pour obtenir des résultats précis, les chercheurs doivent contrôler la complexité de l'agencement afin que le test mesure les stratégies de mémoire plutôt que la difficulté des séquences (de Sardenberg Schmid & Hardiess, 2024).
• Compétences Motrices : La recherche montre que les compétences motrices et la mémoire spatiale sont liées, et que le mouvement physique peut affecter la performance cognitive. Étant donné que la version de tapping du test CBT est moins exigeante physiquement que la version de marche (décrite en détail ci-dessous), une meilleure performance en tapping peut être due à des exigences motrices plus faciles plutôt qu'à une meilleure mémoire. Pour mesurer la mémoire de travail spatiale avec précision, les chercheurs doivent contrôler les exigences motrices dans la conception de leur étude (Röser et al., 2016).

Variations du test de tapping des blocs Corsi

Au fil du temps, les chercheurs ont développé plusieurs variations du test CBT pour explorer différents aspects de la mémoire et de la cognition. De nombreuses variations ont été mises en œuvre en termes de caractéristiques d'affichage telles que le nombre, la couleur et la taille des blocs, le placement des blocs, la taille et la couleur du tableau. Des variations ont également été introduites dans les méthodes d'administration du test telles que les séquences de blocs, le taux de présentation, l'ordre de rappel, la technique de notation (Vandierendonck et al., 2004). Ci-dessous, nous discutons des variations les plus courantes du test CBT utilisées en recherche.

Variations du Test de Tapping des Blocs Corsi Informatisé

Le CBT informatisé implique une série de carrés arrangés dans un motif spécifique. Les participants doivent observer une séquence de blocs qui s'allument et ensuite reproduire la séquence en cliquant sur les blocs dans le même ordre (Kessels et al., 2000).

Exemples de variations de tests 2D Corsi Block-Tapping en ligne (Arce & McMullen, 2021).

Cependant, il est important de noter que les versions informatisées varient également dans les détails de leur mise en œuvre (Gibeau, 2021 ; Berch, et al., 1998). Par exemple :

• Taille et couleur des carrés : Les variations de taille des carrés incluent généralement des dimensions telles que 25 mm × 25 mm ou 22 mm × 22 mm, en fonction de l'étude. Certaines études ont également inclus une taille de carré de la version traditionnelle, c'est-à-dire, 20 cm × 25 cm. En ce qui concerne les couleurs, elles incluent le bleu, le gris, le blanc jaune et noir qui changent de couleur lorsqu'ils sont tapés.
• Position des Carrés : En ce qui concerne les versions informatisées, les études utilisent différentes positions pour les carrés. La plupart des études utilisent les mêmes positions que le test de Corsi original, les maintenant fixes tout au long de la tâche, seul le séquence mise en évidence change. Cependant, dans certains cas, les chercheurs positionnent les carrés au hasard à l'écran.
• Séquence : Certains chercheurs utilisent des séquences cohérentes dérivées de tests établis (par exemple, Wechsler Memory Scale), tandis que d'autres créent des séquences personnalisées.
• Mise en Évidence des Carrés : Certaines études ont changé les couleurs des carrés lorsqu'ils sont mis en évidence, tandis qu'une autre a montré un 'X' au milieu du bloc lorsqu'il était mis en évidence.
• Taux de Présentation : La vitesse à laquelle les carrés s'éclairent peut différer parmi les études. Bien que certains chercheurs présentent des séquences à un rythme standard d'un bloc par seconde, d'autres peuvent varier ce rythme à un bloc toutes les 1,5 ou 3 secondes.
• Progression des Essais : La plupart des études ont commencé la tâche avec une longueur de séquence de deux et une longueur maximale de séquence de neuf. Cependant, certaines études ont commencé avec une longueur de séquence de un et d'autres études ont eu une longueur maximale de six, sept ou huit.
• Erreurs Permises : Certaines finissent après une mauvaise réponse et d'autres après deux.
• Ordre de Rappel : Comme mentionné précédemment, il existe également une variabilité dans l'ordre de rappel des blocs. Certaines tâches peuvent exiger que les participants se rappellent des blocs dans l'ordre exact dans lequel ils ont été présentés (rappel avancé), tandis que d'autres permettent le rappel inverse, où les participants doivent se souvenir de la séquence dans l'ordre inverse.
• Techniques de Notation : Le nombre d'essais administrés à chaque niveau et les critères de discontinuation (par exemple, combien de tentatives incorrectes entraînent la fin de la séquence) peuvent différer.

En termes de performance, aucune différence significative n'a été trouvée entre les versions numériques et physiques de la tâche de Corsi, cependant, davantage d'études sont encore conseillées pour comparer les versions 2D avec 3D du CBT (Arce & McMullen, 2021). En fin de compte, la version numérisée du test de Corsi permet une collecte et une analyse de données efficaces, fournissant des métriques de performance détaillées qui peuvent être utilisées pour la recherche (Schaefer et al., 2022).

Variations Supplémentaires du Test de Tapping des Blocs Corsi

• Test de Blocs Corsi Physique (CBT) : Comme mentionné précédemment, le CBT Physique est la première forme de CBT qui a été créée. Toutes les autres variations qui ont été développées sont basées sur celle-ci. Le CBT physique se compose généralement de neuf blocs en bois distincts placés sur un tableau. Les blocs sont numérotés d'un côté afin que seul l'examinateur puisse les voir. L'examinateur utilise un bâton en bois pour taper une séquence sur les blocs. Les participants observent cette séquence puis tentent de la reproduire.
• Le Test de Blocs Corsi de Marche (WalCT) : Il s'agit d'une variation du Test de Blocs Corsi (CBT) qui évalue la mémoire spatiale des trajets dans un environnement réel plus vaste. Contrairement au CBT statique, le WalCT nécessite que les participants marchent physiquement entre les blocs placés sur un tapis. Bien que les deux tests mesurent la mémoire spatiale, le CBT se concentre sur l'espace péripersonnel (la zone immédiate environnant un individu, généralement à portée de main), tandis que le WalCT se concentre sur l'espace de navigation (zones nécessitant un mouvement et une navigation) (Arce & McMullen, 2021).
• Tests de Corsi Audio : Une variation du test CBT qui utilise des stimuli auditifs au lieu d'indices visuels pour évaluer la mémoire spatiale. Dans cette variation, les participants écoutent des sons émis par des sources auditives virtuelles disposées autour de leur tête. Après avoir écouté les sons, les participants sont invités à rappeler la séquence de sons. Ils le font en appuyant sur les boutons d'un clavier personnalisé représentant les positions des sons dans l'ordre où ils ont été présentés. Par exemple, si un son était entendu du côté gauche, le participant appuierait sur le bouton qui correspond à cet emplacement (Setti et al., 2021).

Fonctions Cognitives Associées

Le Test de Tapping des Blocs Corsi fournit des informations sur les fonctions cognitives sous-jacentes.

Voici les processus clés :

• Traitement Visuospatial : Les compétences visuospatiales impliquent la gestion des informations visuelles et spatiales et также la localisation des objets dans l'espace (Oscar-Berman et al., 2014 ; Castro-Alonso et al., 2019). Dans le test CBT, les participants doivent comprendre comment les blocs sont positionnés les uns par rapport aux autres, utilisant ainsi leurs compétences visuospatiales.
• Mémoire de Travail : La mémoire de travail est la petite quantité d'informations qui peut être retenue à l'esprit et utilisées pour réaliser différentes tâches cognitives (Cowan, 2013). Le test CBT nécessite que les participants retiennent et manipulent des informations spatiales en temps réel pour reproduire la séquence de blocs.
• Navigation Spatiale : C'est le processus de détermination et de maintien d'un parcours d'un emplacement spatial à un autre (Parra-Barrero et al., 2023). Le CBT évalue la capacité des participants à comprendre et à se souvenir de l'agencement des objets dans l'espace.
• Attention : L'attention est la capacité de concentrer son attention sur des stimuli environnementaux importants tout en ignorant les stimuli non pertinents. Elle est utilisée activement dans les tests CBT pour observer et rappeler correctement les séquences (Callahan & Terry, 2015).

Applications en Recherche

Le Test de Tapping des Blocs Corsi est largement utilisé dans diverses disciplines pour fournir des informations sur la cognition et les processus de mémoire. Voici quelques exemples de la manière dont le test CBT a été appliqué dans plusieurs domaines de recherche :

• Psychologie Clinique : Depuis son développement, le Test de Tapping des Blocs Corsi a été largement utilisé dans diverses conditions cliniques telles que le TDAH (Abou Sleiman & Kechichian Khanji, 2021), la maladie de Parkinson (Liebermann-Jordanidis et al., 2022), le trouble cognitif léger (TCL) (Gerbasi et al., 2021) et plus encore. Par exemple, une étude de Iachini et al. (2021) a utilisé le test CBT comme mesure de la mémoire de travail visuospatiale et de son rôle dans les tâches spatiales chez les participants atteints de la maladie d'Alzheimer précoce (AD). Les résultats ont montré que les patients atteints d'AD avaient une performance significativement inférieure dans le test de Corsi, en particulier la version inversée, ce qui implique que les déficits de mémoire visuospatiale active sont un indicateur précoce de l'AD.

• Neuropsychologie : Orrego et al. (2024) ont cherché à déterminer les altérations des composantes de la mémoire de travail (WM) en utilisant le test de tapping des blocs Corsi et les chercheurs ont également évalué comment différentes lésions cérébrales (spécifiquement dans l'hémisphère droit ou gauche) ont impacté la performance des différentes composantes de la mémoire de travail. Les résultats ont montré que, bien que les patients ne montrent pas de différences notables dans la performance de la mémoire de travail en fonction de l'hémisphère affecté, il y avait malgré tout un impair reconnu dans la mémoire de travail auto-déclarée. Cela suggère la nécessité d'une évaluation neuropsychologique et d'une réhabilitation pour la mémoire de travail chez les patients ayant subi un AVC, indépendamment de la région cérébrale affectée.

• Psychologie du Développement : En utilisant une version informatisée du CBT, l'étude visait à évaluer comment une seule session d'entraînement moteur coordonné (CMT) pourrait influencer le développement des capacités spatiales chez des enfants en bonne santé. Les résultats ont cependant montré qu'une seule session de CMT n'améliore pas significativement les performances de capacité spatiale chez des enfants en bonne santé, suggérant que les interventions à court terme peuvent ne pas être suffisantes pour influencer le développement cognitif chez les enfants (Morawietz et al., 2024).

• Science du Sport : En intégrant des évaluations cognitives telles que le test de Corsi, une étude récente a cherché à déterminer comment les capacités cognitives, en particulier la mémoire de travail, influent sur la performance en agilité (capacité à changer rapidement de direction, accélérer ou décélérer) chez des footballeurs élites, renforçant ainsi la compréhension des composants cognitifs qui contribuent à la performance athlétique globale. Les résultats ont montré que la performance des joueurs dans les tests d'agilité dépend davantage de leurs compétences cognitives que de leurs capacités motrices (Friebe et al., 2024).

• Interaction Homme-Machine (HCI) : Le test de Corsi a même fait son chemin dans le domaine de l'HCI. Un groupe de chercheurs a voulu déterminer dans quelle mesure la réalité virtuelle (RV) peut être utilisée pour tester les compétences de mémoire et a utilisé le test de Corsi à cet effet. Les chercheurs ont cherché à savoir si la méthode RV est meilleure que les méthodes traditionnelles de mise en œuvre du test de Corsi. Les participants utilisant le test de Corsi basé sur la RV ont affiché une réduction du stress physiologique, indiquant un environnement de test plus confortable. Dans l'ensemble, l'étude met en avant la flexibilité et la précision améliorées lors de l'utilisation de la technologie RV dans les évaluations cognitives (Szabó et al., 2024).

Conclusion

Même après tant d'années depuis son développement, le Test de Tapping des Blocs Corsi reste l'un des outils les plus efficaces pour étudier la mémoire visuospatiale et la capacité de mémoire de travail. Avec ses diverses applications dans divers domaines, le test CBT continue de jouer un rôle central dans la compréhension de nombreuses fonctions cognitives clés et compétences !

Références

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