Le test de Corsi Block-Tapping

Le test de Corsi Block-Tapping (CBT) est un outil neuropsychologique largement utilisé pour évaluer les compétences visuospatial et la capacité de mémoire de travail. Le test comprend une séquence de blocs que le participant doit taper dans le même ordre que celui dans lequel ils ont été présentés. Depuis son développement, différentes variations du CBT ont émergé, en faisant une méthode cruciale pour évaluer diverses fonctions cognitives et applications dans divers contextes de recherche.

Histoire de la tâche de Corsi Block-Tapping

Le test de Corsi Block-Tapping a été décrit pour la première fois par Milner (1971) et plus tard exposé par son doctorant, Corsi (1972), dans sa thèse. Le test original de CBT consistait en 9 cubes en bois qui étaient tapés avec un bâton dans une séquence par l'expérimentateur, et le participant devait taper exactement cette séquence, seul l'expérimentateur pouvant voir les numéros de bloc écrits sur eux.

L'inspiration derrière le test de Corsi Block-Tapping vient de la tâche des chiffres récurrents de Hebb (Hebb, 1961). Dans la tâche des chiffres Hebb, le sujet entendra 24 séquences de chiffres, présentées une séquence à la fois. Donc, si un sujet peut rappeler 5 chiffres dans le bon ordre, il passera à la condition à 6 chiffres et recevra 24 séquences supplémentaires de 6 chiffres chacune. Dans les propres mots de Corsi en décrivant la tâche, la tâche de Block-Tapping "est identique en conception à la tâche des chiffres de Hebb, mais les éléments sont spatiaux, pas numériques" (Corsi, 1972). Dans la tâche des chiffres de Hebb, parmi les 24 séquences, il y a 16 arrangements différents utilisant les chiffres 1 à 9 ; les 8 autres arrangements sont des répétitions répétées à chaque troisième essai (McKelvie, S. J., 1987).

Depuis son développement, le CBT a subi un certain nombre d'adaptations et de modifications. Avec l'avancement de la technologie et l'augmentation de l'utilisation des dispositifs informatiques, des versions numériques du CBT ont vu le jour, ainsi qu'une augmentation de la popularité de l'administration du test de Corsi Block-Tapping en ligne. La standardisation et la numérisation du test ont permis son intégration dans un éventail de batteries neuropsychologiques (Arce & McMullen, 2021).

Description du test de Corsi Block-Tapping en ligne

Une version numérique du test de Corsi Block-Tapping consiste en neuf carrés identiques présentés asymétriquement sur une grille. Les carrés sont espacés de manière inégale et positionnés spatialement sur l'écran, en fonction du positionnement spatial dans la tâche physique en cubes de Corsi.

Au lieu d'être tapés, comme dans la version physique, certains des carrés sont 'illuminés' ou 'flashés' dans une séquence particulière et le participant doit retenir en mémoire quels carrés ont flashé et dans quel ordre. Après avoir été appelé, le participant est censé reproduire le même motif de séquence en cliquant sur les carrés.

Le test de Corsi Block-Tapping en ligne nécessite que les participants cliquent sur les carrés et cela peut ou non être suivi d'un retour d'information, si la réponse était correcte ou non.

Tâches Corsi en avant et en arrière

Il est important de noter qu'il existe deux conditions ou modes d'administration pour lesquels le CBT peut être réalisé. À savoir, ils sont :

Condition à l'avant / Corsi-F

Le participant doit montrer la séquence dans l'ordre exact dans lequel elle a été présentée. Donc, si les carrés 3-4-7 s'illuminaient, alors on s'attend à ce que sa réponse soit dans cet ordre.

Condition à l'arrière / Corsi-B

Le participant doit reproduire la séquence dans l'ordre inverse (c'est-à-dire commencer par le dernier carré qui s'est illuminé). Par exemple, si les carrés 9-8-4-5 s'illuminaient, alors le participant est censé entrer sa réponse sous la forme 5-4-8-9.

Selon la version et les paramètres de la tâche, il est possible de voir dans la littérature qu'un CBT se termine immédiatement lorsque le participant échoue à reproduire la séquence de l'ensemble cible ; dans certaines autres versions, un participant a deux chances de deviner la bonne longueur de la séquence cible. Pour passer au niveau suivant, c'est-à-dire une séquence cible plus longue, un participant doit correctement entrer une séquence cible (Özer, D., Özyürek, A., & Göksun, T., 2025).

Pour plus d'informations sur les variations du test de Corsi Block-Tapping en ligne, consultez la section sur variations.

Données collectées dans le test de Corsi Block-Tapping

Plusieurs mesures clés sont enregistrées lors du test de Corsi Block-Tapping, notamment :

• Corsi Span : La longueur de séquence maximale qu'un participant reproduit correctement.
• Limite de span (CB Span) : Le niveau le plus élevé où au moins une séquence est reproduite correctement (plage : 0 à 9).
• Pourcentage d'exactitude : La proportion de séquences correctement reproduites à travers les essais.
• Erreur de position : Se produit lorsque les participants sélectionnent un bloc non mis en surbrillance dans la séquence originale.
• Erreur de commande : Se produit lorsque les participants se rappellent le bloc correct mais dans une position sérielle incorrecte.
• Temps de réaction : Le temps pris par un participant pour commencer à répondre après la présentation de la séquence.
• Mouvements oculaires : Métriques de suivi oculaire collectées telles que les motifs de regard, la durée de fixation, la séquence de fixation, les zones d'intérêt, les saccades, la dilatation de la pupille, et plus encore. Pour les versions en ligne, il est également possible d'activer le suivi oculaire par webcam revu par les pairs de Labvanced pour collecter des données de regard.

Dans l'image ci-dessous, il y a un aperçu de ce à quoi ressemblent les données d'un test de Corsi Block en ligne lorsqu'elles sont enregistrées dans Labvanced. Les deux premières colonnes montrent les valeurs de suivi de la souris qui peuvent être activées dans n'importe quelle expérience dans Labvanced. Ensuite, :

• Coordonnées X- & Y-souris sont les deux premières colonnes montrant les valeurs de suivi de la souris qui peuvent être activées dans n'importe quelle expérience dans Labvanced
• Erreurs totales révèle combien d'erreurs il y avait au total
• Séquence de flash montre les blocs qui se sont illuminés lors de l'essai particulier
• Longueur de la séquence est la longueur de la séquence de blocs pour cet essai
• Temps de réaction est le temps en millisecondes pour compléter l'essai
• Réponse contient le tableau de la réponse du participant, c'est-à-dire l'ordre des blocs sur lesquels ils ont cliqué

Données enregistrées à partir d'une version du test de Corsi Block-Tapping en ligne dans Labvanced.

Confusions possibles à considérer

• Âge : L'âge a été identifié comme un facteur de confusion important à prendre en compte lors de l'administration de la tâche de Corsi Block-Tapping et de l'analyse des données. Par exemple, une étude de D’Aurizio et al. (2023) mentionne que la performance des enfants au CBT augmente avec l'âge, indiquant que la maturation des fonctions associées à la mémoire de travail contribue à cette amélioration. De plus, Lin et al. (2021) ont rapporté dans leur étude que les sujets âgés ont des performances de span pires par rapport aux sujets plus jeunes.
• Propriétés des blocs et du socle : Des facteurs tels que la couleur des blocs ou leur positionnement sur le tableau peuvent être des variables de confusion potentielles que les chercheurs devraient contrôler. Les variations dans les dimensions du tableau, la taille et la forme des blocs peuvent potentiellement interagir avec les performances et impacter la performance des participants, en particulier en ce qui concerne le désordre visuel et la perspective des participants (Arce & McMullen, 2021).
• Complexité géométrique de la séquence : Le CBT exige que les participants se rappellent et répètent des séquences de blocs placés à différentes positions. La façon dont ces blocs sont disposés peut rendre la tâche plus facile ou plus difficile. Pour obtenir des résultats précis, les chercheurs doivent contrôler la complexité de l'arrangement afin que le test mesure les stratégies de mémoire plutôt que simplement la difficulté des séquences (de Sardenberg Schmid & Hardiess, 2024).
• Compétences motrices : Des recherches montrent que les compétences motrices et la mémoire spatiale sont liées, et que le mouvement physique peut affecter la performance cognitive. Puisque la version tapotement du test CBT est moins physiquement exigeante que la version marche (décrite en détail ci-dessous), une meilleure performance lors du tapotement peut être due à des exigences motrices plus faciles plutôt qu'à une meilleure mémoire. Pour mesurer la mémoire de travail spatiale avec précision, les chercheurs doivent contrôler les demandes motrices dans leur conception d'étude (Röser et al., 2016). ```markdown

Variations of the Corsi block-tapping test

Au fil du temps, les chercheurs ont développé plusieurs variantes du test CBT pour explorer différents aspects de la mémoire et de la cognition. De nombreuses variations ont été mises en œuvre en termes de caractéristiques d'affichage telles que le nombre, la couleur et la taille des blocs, la disposition des blocs, ainsi que la taille et la couleur du tableau. Des variations ont également été apportées aux méthodes d'administration du test, telles que les séquences de blocs, le taux de présentation, l'ordre de rappel et la technique de notation (Vandierendonck et al., 2004). Ci-dessous, nous discutons des variations les plus courantes du test CBT utilisées dans la recherche.

Variations du Test Corsi Block-Tapping Informatisé

Le CBT informatisé implique une série de carrés disposés dans un motif spécifique. Les participants doivent observer une séquence de blocs qui s'illuminent, puis reproduire la séquence en cliquant sur les blocs dans le même ordre (Kessels et al., 2000).

Exemples de variations des tests de tapotement des blocs Corsi 2D numériques en ligne
(Arce & McMullen, 2021). CC BY-NC-ND 4.0

Cependant, il est important de noter que les versions informatisées se sont également révélées varier dans les détails de leur mise en œuvre (Gibeau, 2021 ; Berch et al., 1998). Par exemple :

• Taille et couleur des carrés : Les variations de la taille des carrés incluent généralement des dimensions telles que 25 mm × 25 mm ou 22 mm × 22 mm, selon l'étude. Certaines études ont également inclus des tailles de carrés de la version traditionnelle, c'est-à-dire 20 cm × 25 cm. En ce qui concerne les couleurs, cela inclut le bleu, le gris, le blanc, le jaune et le noir qui changent de couleur lorsqu'ils sont tapés.
• Position des carrés : En ce qui concerne les versions informatisées, les études utilisent différentes positions pour les carrés. La plupart des études utilisent les mêmes positions que le test Corsi original, les maintenant fixes tout au long de la tâche, seule la séquence mise en surbrillance changeant. Cependant, dans certains cas, les chercheurs positionnent les carrés de manière aléatoire à l'écran.
• Séquence : Certains chercheurs utilisent des séquences cohérentes dérivées de tests établis (par exemple, l'échelle de mémoire Wechsler), tandis que d'autres créent des séquences personnalisées.
• Mise en surbrillance des carrés : Certaines études ont changé les couleurs des carrés lorsqu'ils étaient surlignés, tandis qu'il y en avait une autre qui affichait un 'X' au milieu du bloc lorsqu'il était surligné.
• Taux de présentation : La vitesse à laquelle les carrés clignotent peut différer entre les études. Alors que certains chercheurs présentent des séquences à un taux standard d'un bloc par seconde, d'autres peuvent varier ce taux à un bloc toutes les 1,5 ou 3 secondes.
• Progression des essais : La plupart des études commencent la tâche avec une longueur de séquence de deux et une longueur de séquence maximale de neuf. Cependant, certaines études ont commencé avec une longueur de séquence de un et il y a des études qui ont eu une longueur maximale de six, sept ou huit.
• Erreurs autorisées : Certaines se terminent après une mauvaise réponse et d'autres après deux.
• Ordre de rappel : Comme mentionné précédemment, une variabilité dans l'ordre de rappel des blocs existe également. Certaines tâches peuvent exiger que les participants se souviennent des blocs dans l'ordre exact où ils ont été présentés (rappel en avant), tandis que d'autres permettent un rappel en arrière, où les participants doivent se souvenir de la séquence dans l'ordre inverse.
• Techniques de notation : Le nombre d'essais administrés à chaque niveau et les critères d'interruption (par exemple, combien d'essais incorrects entraînent la fin de la séquence) peuvent différer.

En termes de performance, aucune différence significative n'a été trouvée entre les versions numériques et physiques de la tâche Corsi, cependant, davantage d'études sont encore conseillées pour comparer les versions 2D et 3D du CBT (Arce & McMullen, 2021). Dans l'ensemble, la version numérisée du test Corsi permet une collecte et une analyse de données efficaces, fournissant des indicateurs de performance détaillés qui peuvent être utilisés pour la recherche (Schaefer et al., 2022).

Autres Variations du Test Corsi Block-Tapping

• Test Corsi Block Physique (CBT) : Comme mentionné précédemment, le CBT physique est la première forme de CBT qui a été créée. Toutes les autres variations qui ont été développées sont basées sur cela. Le CBT physique se compose généralement de neuf blocs en bois distincts placés sur un tableau. Les blocs sont numérotés sur un côté afin que seul l’examinateur puisse les voir. L'examinateur utilise un bâton en bois pour tapoter une séquence sur les blocs. Les participants observent cette séquence et tentent ensuite de la reproduire.
• Le Test Corsi Block en Marche (WalCT) : C'est une variation du Test Corsi Block (CBT) qui évalue la mémoire spatiale de route dans un environnement réel plus large. Contrairement au CBT statique, le WalCT nécessite que les participants marchent physiquement entre des blocs placés sur un tapis. Bien que les deux tests mesurent la mémoire spatiale, le CBT se concentre sur l'espace péripersonnel (la zone immédiate entourant un individu, généralement à portée de main), tandis que le WalCT se concentre sur l'espace de navigation (zones nécessitant mouvement et navigation) (Arce & McMullen, 2021).
• Tests Corsi Audio : Une variation du test CBT qui utilise des stimuli auditifs au lieu d'indices visuels pour évaluer la mémoire spatiale. Dans cette variante, les participants écoutent des sons émis par des sources auditives virtuelles disposées autour de leur tête. Après avoir écouté les sons, les participants sont invités à rappeler la séquence des sons. Ils le font en appuyant sur les boutons d'un clavier sur mesure qui représentent les positions des sons dans l'ordre où ils ont été présentés. Par exemple, si un son a été entendu du côté gauche, le participant appuierait sur le bouton correspondant à cet emplacement (Setti et al., 2021).

Fonctions Cognitives Associées

Le Test Corsi Block-Tapping fournit des informations sur les fonctions cognitives sous-jacentes.

Voici les principaux processus :

• Traitement visuospatial : Les compétences visuospatiales impliquent la gestion des informations visuelles et spatiales ainsi que la localisation des objets dans l'espace (Oscar-Berman et al., 2014 ; Castro-Alonso et al., 2019). Dans le test CBT, les participants doivent comprendre comment les blocs sont positionnés les uns par rapport aux autres, utilisant ainsi leurs compétences visuospatiales.
• Mémoire de travail : La mémoire de travail est la petite quantité d'informations qui peut être retenue en mémoire et utilisée pour réaliser différentes tâches cognitives (Cowan, 2013). Le test CBT nécessite que les participants retiennent et manipulent des informations spatiales en temps réel pour reproduire la séquence des blocs.
• Navigation spatiale : C'est le processus de détermination et de maintien d'un parcours d'un lieu spatial à un autre (Parra-Barrero et al., 2023). Le CBT évalue la capacité des participants à comprendre et à se souvenir de l'agencement des objets dans l'espace.
• Attention : L'attention est la capacité de concentrer son attention sur des stimuli environnementaux importants tout en ignorant les stimuli non pertinents. Elle est activement utilisée dans les tests CBT pour observer et rappeler correctement les séquences (Callahan & Terry, 2015).

Applications dans la Recherche

Le Test Corsi Block-Tapping est largement utilisé dans diverses disciplines pour fournir des informations sur les processus de cognition et de mémoire. Voici quelques exemples de la manière dont le test CBT a été appliqué dans plusieurs domaines de recherche :

* **Psychologie clinique :** Depuis son développement, le test de Corsi Block-Tapping a été largement utilisé dans diverses conditions cliniques telles que le TDAH (Abou Sleiman & Kechichian Khanji, 2021), la maladie de Parkinson (Liebermann-Jordanidis et al., 2022), le trouble cognitif léger (MCI) (Gerbasi et al., 2021) et plus encore. Par exemple, une étude d'Iachini et al. (2021) a utilisé le test CBT comme une mesure de la mémoire de travail visuo-spatiale et de son rôle dans les tâches spatiales parmi les participants atteints de la maladie d'Alzheimer précoce (AD). Les résultats ont montré que les patients atteints de la maladie d'Alzheimer avaient une performance significativement inférieure au test de Corsi, en particulier dans la version inversée, ce qui implique que les déficits de mémoire visuo-spatiale active sont un indicateur précoce de la maladie d'Alzheimer.

* **Neuropsychologie :** Orrego et al. (2024) ont cherché à déterminer les altérations dans les composants de la mémoire de travail (WM) en utilisant le test de Corsi Block-Tapping et les chercheurs ont également évalué comment différentes lésions cérébrales (particulièrement dans l'hémisphère droit ou gauche) ont impacté la performance des différents composants de la mémoire de travail. Les résultats ont montré que bien que les patients ne présentaient pas de différences notables dans la performance de la WM selon l'hémisphère affecté, il y avait tout de même un handicap reconnu dans la WM autoévaluée. Cela suggère la nécessité d'une évaluation neuropsychologique et d'une réhabilitation pour la WM chez les patients ayant subi un AVC, indépendamment de la région cérébrale affectée.

* **Psychologie développementale :** En utilisant une version informatisée du CBT, l'étude visait à évaluer comment une seule séance d'entraînement moteur coordonné (CMT) pourrait influencer le développement des capacités spatiales chez les enfants en bonne santé. Cependant, les résultats ont montré qu'une seule séance de CMT n'améliore pas significativement les performances en matière de capacités spatiales chez les enfants en bonne santé, ce qui suggère que les interventions à court terme peuvent ne pas être suffisantes pour influencer le développement cognitif chez les enfants (Morawietz et al., 2024).

* **Sciences du sport :** En intégrant des évaluations cognitives comme le test de Corsi, une étude récente a cherché à déterminer comment les capacités cognitives, en particulier la mémoire de travail, influencent la performance en agilité (capacité à changer rapidement de direction, à accélérer ou à décélérer) chez les jeunes footballeurs d'élite, permettant ainsi de mieux comprendre les composants cognitifs qui contribuent à la performance athlétique globale. Les résultats ont montré que la performance des joueurs lors des tests d'agilité reposait davantage sur leurs compétences cognitives que sur leurs capacités motrices (Friebe et al., 2024).

* **Interaction homme-machine (HCI) :** Le test de Corsi a même fait son chemin dans le domaine de l'HCI. Un groupe de chercheurs a voulu déterminer dans quelle mesure la réalité virtuelle (VR) peut être utilisée pour tester les compétences mémorielles et a utilisé le test de Corsi à cet effet. Les chercheurs ont voulu savoir si la méthode VR est meilleure que les méthodes traditionnelles d'implémentation du test de Corsi. Les participants utilisant le test de Corsi basé sur la VR ont montré un stress physiologique réduit, indiquant un environnement de test plus confortable. Dans l'ensemble, l'étude met en évidence l'amélioration de la flexibilité et de l'exactitude lors de l'utilisation de la technologie VR dans les évaluations cognitives (Szabó et al., 2024).

## Conclusion
Même après tant d'années depuis son développement, le test de Corsi Block-Tapping reste l'un des outils les plus efficaces pour étudier la mémoire visuo-spatiale et la capacité de mémoire de travail. Avec ses diverses applications dans plusieurs domaines, le test CBT continue de jouer un rôle clé dans la compréhension de nombreuses fonctions et capacités cognitives essentielles !

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## Références
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