Le Test de Tapping sur Blocs Corsi

Le Test de Tapping sur Blocs Corsi (CBT) est un outil neuropsychologique largement utilisé conçu pour évaluer les compétences visuospatiales et la capacité de mémoire de travail. Le test comporte une séquence de blocs que le participant doit taper dans le même ordre que celui dans lequel ils ont été présentés. Depuis son développement, différentes variations du CBT ont émergé, en faisant une méthode cruciale pour évaluer diverses fonctions cognitives et applications dans divers contextes de recherche.

Histoire

Le test de tapping sur blocs Corsi a été décrit pour la première fois par Milner (1971) et ensuite précisé par son doctorant, Corsi (1972), dans sa dissertation. Le test original de CBT était constitué de 9 cubes en bois qui étaient tapés avec un bâton dans une séquence par l'expérimentateur, et le participant était censé taper la séquence exacte) et seul l'expérimentateur pouvait voir les numéros de bloc écrits dessus.

Exemple de configuration de cubes 3D comme arrangés dans le test de blocs Corsi original, les numéros étant visibles uniquement par l'examinateur (Arce & McMullen, 2021).

L'inspiration derrière le test de tapping sur blocs Corsi provient de la tâche de chiffres récursifs d'Hebb (Hebb, 1961). Dans la tâche de chiffres d'Hebb, le sujet entendra 24 séquences de chiffres, présentées une séquence à la fois. Ainsi, si un sujet peut rappeler 5 chiffres dans le bon ordre, il passera à la condition de 6 chiffres et se verra présenter 24 nouvelles séquences de 6 chiffres chacune. Dans les propres mots de Corsi décrivant la tâche, la tâche de tapping sur blocs “est identique en conception à la tâche de chiffres d'Hebb, mais les éléments sont spatiaux et non numériques” (Corsi, 1972). Dans la tâche de chiffres d'Hebb, parmi les 24 séquences, il y a 16 arrangements différents utilisant les chiffres 1 à 9 ; les autres 8 arrangements sont des répétitions répétées tous les troisièmes essais (McKelvie, S. J., 1987).

Depuis son développement, le CBT a subi un certain nombre d'adaptations et de modifications. Avec l'avancement de la technologie et l'augmentation de l'utilisation des appareils informatiques, des versions numériques du CBT ont vu le jour, ainsi qu'une augmentation de la popularité de l'administration du test de tapping sur blocs Corsi en ligne. La standardisation et la numérisation du test ont conduit à un éventail de batteries neuropsychologiques (Arce & McMullen, 2021).

Description du Test de Tapping sur Blocs Corsi en Ligne

Une version numérique du test de tapping sur blocs Corsi consiste en neuf carrés identiques qui sont présentés de manière asymétrique sur une grille. Les carrés sont espacés de manière inégale et positionnés spatialement sur l'écran, en fonction du positionnement spatial dans la tâche physique basée sur les cubes de Corsi.

La disposition spatiale des carrés 2D de la tâche de tapping sur blocs Corsi en ligne comme présentée dans Kessels et al. (2000). Les mesures sont en mm (Arce & McMullen, 2021).

Au lieu d'être tapés, comme dans la version physique, certains des carrés sont « éclairés » ou « flashés » dans une séquence particulière et le participant est tenu de retenir en mémoire quels carrés flashent et dans quel ordre. Lorsqu'il est invité, le participant doit reproduire le même motif de séquence en cliquant sur les carrés.

Le test de tapping sur blocs Corsi en ligne exige que les participants cliquent sur les carrés et cela peut ou non être suivi d'un retour d'information, si la réponse était correcte ou non.

Dans la vidéo ci-dessous, nous montrons à quoi cela ressemble dans une version en ligne de la tâche de portée de Corsi administrée dans Labvanced. Pour cette démonstration, le participant se voit présenter des portées de 3 séquences et les 9 carrés prennent un agencement asymétrique aléatoire pour déterminer leur position, qui varie par essai.

Vous pouvez essayer le Test de Tapping sur Blocs Corsi ici en cliquant sur le bouton Participer sous la description de l'étude ou L'importer dans votre compte pour l'éditer librement.

Tâches Corsi en Avance et en Arrière

Il est important de noter qu'il existe deux conditions ou modes d'administration selon lesquels le CBT peut être effectué. À savoir, ce sont :

Condition Avancée / Corsi-F

Le participant doit montrer la séquence dans le même ordre exact dans lequel elle a été présentée. Ainsi, si les carrés 3-4-7 se sont illuminés, alors leur réponse est attendue dans cet ordre.

Condition Inversée / Corsi-B

Le participant doit reproduire la séquence dans l'ordre inverse (c'est-à-dire commencer par le dernier carré qui s'est illuminé). Par exemple, si les carrés 9-8-4-5 se sont illuminés, alors le participant doit entrer sa réponse sous la forme 5-4-8-9.

Exemple de stimuli, structure de l'essai, timing et représentation des conditions en avant (A) et en arrière (B) dans une version numérique du Test de Tapping sur Blocs Corsi ; Formoso et al. (2018).

Selon la version et les paramètres de la tâche, il est possible de voir dans la littérature qu'un CBT se termine immédiatement lorsque le participant échoue à reproduire la séquence de l'arrangement cible ; dans certaines autres versions, un participant a deux chances de deviner la longueur correcte de la séquence cible. Afin de passer au niveau suivant, c'est-à-dire une séquence cible plus longue, un participant doit entrer une séquence cible correctement (Özer, D., Özyürek, A., & Göksun, T., 2025).

Pour plus d'informations sur les variations du Test de Tapping sur Blocs Corsi, consultez la section sur variations.

Données Collectées dans le Test de Tapping sur Blocs Corsi

Plusieurs indicateurs clés sont enregistrés lors du Test de Tapping sur Blocs Corsi, notamment :

• Portée Corsi : La longueur de séquence maximale que le participant reproduit correctement.
• Limite de Portée (CB Span) : Le niveau le plus élevé où au moins une séquence est reproduite correctement (plage : 0 à 9).
• Pourcentage de Précision : La proportion de séquences reproduites correctement à travers les essais.
• Erreur de Position : Se produit lorsque les participants sélectionnent un bloc qui n'est pas en surbrillance dans la séquence originale.
• Erreur d'Ordre : Se produit lorsque les participants se souviennent du bon bloc mais dans une position série incorrecte.
• Temps de Réaction : Le temps pris par un participant pour commencer à répondre après la présentation de la séquence.
• Mouvements Oculaires : Métriques du suivi oculaire collectées telles que les motifs de regard, la durée de fixation, la séquence de fixation, les zones d'intérêt, les saccades, la dilatation de la pupille, et plus encore. Pour les versions en ligne, il est également possible d'activer le suivi oculaire par webcam revu par les pairs de Labvanced pour collecter des données de regard.

Dans l'image ci-dessous, il y a un aperçu de ce à quoi ressemblent les données d'un test de blocs Corsi en ligne lorsqu'elles sont enregistrées dans Labvanced. Les trois premières colonnes indiquent quel carré le participant a cliqué dans l'ordre des carrés disponibles. La colonne Pink Square array montre les valeurs numériques des carrés disponibles qui ont été présentés de manière aléatoire sur la grille. La colonne temps de réaction est la réponse du participant en millisecondes. La colonne score est une valeur comptabilisée des réponses correctes et le Yellow Square Array représente quels carrés et dans quel ordre ils se sont illuminés / flashé.

Données enregistrées à partir d'une version du Test de Tapping sur Blocs Corsi en ligne dans Labvanced.

Confusions Possibles à Considérer

• Âge : L'âge a été identifié comme un facteur de confusion important à considérer lors de l'administration de la tâche de tapping sur blocs Corsi et de l'analyse des données. Par exemple, une étude de D’Aurizio et al. (2023) mentionne que la performance des enfants au CBT augmente avec l'âge, indiquant que la maturation des fonctions associées à la mémoire de travail contribue à cette amélioration. De plus, Lin et al. (2021) ont rapporté dans leur étude que les sujets âgés ont de pires portées par rapport aux sujets plus jeunes.
• Propriétés des Blocs et de la Planche : Des facteurs tels que la couleur des blocs ou leur positionnement sur la planche peuvent être des variables de confusion possibles que les chercheurs devraient contrôler. Les variations dans les dimensions de la planche, la taille et la forme des blocs peuvent interagir avec la performance et impacter la performance des participants, en particulier en ce qui concerne le désordre visuel et la perspective du participant (Arce & McMullen, 2021).
• Complexité Géométrique de la Séquence : Le CBT nécessite que les participants se souviennent et répètent des séquences de blocs placés à différentes positions. La façon dont ces blocs sont agencés peut rendre la tâche plus facile ou plus difficile. Pour obtenir des résultats précis, les chercheurs doivent contrôler la complexité de l'agencement afin que le test mesure les stratégies mémorielles plutôt que la difficulté des séquences (de Sardenberg Schmid & Hardiess, 2024).
• Compétences Motrices : La recherche montre que les compétences motrices et la mémoire spatiale sont liées, et que le mouvement physique peut affecter la performance cognitive. Puisque la version de tapping du test CBT est moins physiquement exigeante que la version de marche (décrite en détail ci-dessous), une meilleure performance au tapping peut être due à des exigences motrices plus faciles plutôt qu'à une meilleure mémoire. Pour mesurer avec précision la mémoire de travail spatiale, les chercheurs doivent contrôler les exigences motrices dans la conception de leur étude (Röser et al., 2016).

Variations du Test de Tapping sur Blocs Corsi

Au fil du temps, les chercheurs ont développé plusieurs variations du test CBT pour explorer différents aspects de la mémoire et de la cognition. De nombreuses variations ont été mises en œuvre en termes de caractéristiques d'affichage telles que le nombre, la couleur et la taille des blocs, le placement des blocs, la taille et la couleur de la planche. Des variations ont également été apportées aux méthodes d'administration du test telles que les séquences de blocs, le taux de présentation, l'ordre de rappel, la technique de notation (Vandierendonck et al., 2004). Ci-dessous, nous discutons des variations les plus courantes du test CBT utilisées en recherche.

Variations du Test de Tapping sur Blocs Corsi Informatisé

Le CBT informatisé implique une série de carrés disposés dans un motif spécifique. Les participants sont tenus d'observer une séquence de blocs qui s'illuminent et de reproduire ensuite la séquence en cliquant sur les blocs dans le même ordre (Kessels et al., 2000).

Exemples de variations de tests numériques 2D de Tapping sur Blocs Corsi en ligne (Arce & McMullen, 2021).

Cependant, il est important de noter que les versions informatisées ont également été trouvées pour varier dans les détails de leur mise en œuvre (Gibeau, 2021 ; Berch et al., 1998). Par exemple :

• Taille et couleur des carrés : Les variations de taille des carrés incluent généralement des dimensions telles que 25 mm × 25 mm ou 22 mm × 22 mm, selon l'étude. Certaines études ont également inclus des tailles de carrés de la version traditionnelle, c'est-à-dire 20 cm × 25 cm. En ce qui concerne les couleurs, cela inclut le bleu, le gris, le blanc, le jaune et le noir qui changent de couleur lorsqu'ils sont tapés.
• Position des carrés : En ce qui concerne les versions informatisées, les études utilisent différentes positions pour les carrés. La plupart des études utilisent les mêmes positions que le test Corsi original, les gardant fixes tout au long de la tâche, seule la séquence mise en surbrillance changeant. Cependant, dans certains cas, les chercheurs positionnent les carrés de manière aléatoire sur l'écran.
• Séquence : Certains chercheurs utilisent des séquences cohérentes dérivées de tests établis (par exemple, l'Échelle de Mémoire de Wechsler), tandis que d'autres créent des séquences personnalisées.
• Mise en surbrillance des carrés : Certaines études ont changé les couleurs des carrés lorsqu'ils étaient mis en surbrillance, tandis qu'une autre a montré un 'X' au milieu du bloc lorsqu'il était mis en surbrillance.
• Taux de Présentation : La vitesse à laquelle les carrés clignotent peut différer parmi les études. Alors que certains chercheurs présentent des séquences à un taux standard d'un bloc par seconde, d'autres peuvent varier ce taux à un bloc toutes les 1,5 ou 3 secondes.
• Progression des essais : La plupart des études ont commencé la tâche avec une longueur de séquence de deux et une longueur de séquence maximale de neuf. Cependant, certaines études ont commencé avec une longueur de séquence de un et d'autres ont eu une longueur maximale de six, sept ou huit.
• Erreurs Autorisées : Certaines se terminent après une mauvaise réponse et d'autres après deux.
• Ordre de Rappel : Comme mentionné précédemment, une variabilité dans l'ordre de rappel des blocs existe également. Certaines tâches peuvent exiger que les participants se rappellent les blocs dans le même ordre dans lequel ils ont été présentés (rappel en avant), tandis que d'autres permettent le rappel en arrière, où les participants doivent se souvenir de la séquence dans l'ordre inverse.
• Techniques de Notation : Le nombre d'essais administrés à chaque niveau et les critères de cessation (par exemple, combien de tentatives incorrectes conduisent à la fin de la séquence) peuvent différer.

En termes de performance, aucune différence significative n'a été trouvée entre les versions numériques et physiques de la tâche de Corsi, cependant, il est encore conseillé de réaliser plus d'études pour comparer les versions 2D avec les versions 3D du CBT (Arce & McMullen, 2021). Dans l'ensemble, la version numérisée du test Corsi permet une collecte et une analyse efficaces des données, fournissant des métriques de performance détaillées qui peuvent être utilisées pour la recherche (Schaefer et al., 2022).

Variations Supplémentaires du Test de Tapping sur Blocs Corsi

• Test de Blocs Corsi Physique (CBT) : Comme mentionné précédemment, le CBT Physique est la première forme de CBT qui a été réalisée. Toutes les autres variations qui ont été développées sont basées sur cela. Le CBT physique se compose généralement de neuf blocs en bois distincts placés sur une planche. Les blocs sont numérotés d'un côté de sorte que seul l'examinateur puisse les voir. L'examinateur utilise un bâton en bois pour taper une séquence sur les blocs. Les participants observent cette séquence et tentent ensuite de la reproduire.
• Le Test de Blocs Corsi en Marchant (WalCT) : C'est une variation du test de blocs Corsi (CBT) qui évalue la mémoire spatiale de parcours dans un environnement réel plus vaste. Contrairement au CBT statique, le WalCT demande aux participants de marcher physiquement entre des blocs placés sur un tapis. Bien que les deux tests mesurent la mémoire spatiale, le CBT se concentre sur l'espace péripersonnel (la zone immédiate autour d'un individu, généralement à portée de main), tandis que le WalCT se concentre sur l'espace de navigation (les zones nécessitant mouvement et navigation) (Arce & McMullen, 2021).
• Tests de Corsi Audio : Une variation du test CBT qui utilise des stimuli auditifs au lieu d'indices visuels pour évaluer la mémoire spatiale. Dans cette variation, les participants écoutent des sons émis par des sources auditives virtuelles disposées autour de leur tête. Après avoir écouté les sons, les participants sont invités à rappeler la séquence de sons. Ils le font en appuyant sur les boutons d'un clavier sur mesure qui représentent les positions des sons dans l'ordre dans lequel ils ont été présentés. Par exemple, si un son a été entendu du côté gauche, le participant appuiera sur le bouton correspondant à cet emplacement (Setti et al., 2021).

Fonctions Cognitives Associées

Le Test de Tapping sur Blocs Corsi fournit des informations sur les fonctions cognitives sous-jacentes.

Voici les processus clés :

• Traitement Visuospatial : Les compétences visuospatiales impliquent la gestion des informations visuelles et spatiales ainsi que la localisation des objets dans l'espace (Oscar-Berman et al., 2014 ; Castro-Alonso et al., 2019). Dans le test CBT, les participants doivent comprendre comment les blocs sont positionnés les uns par rapport aux autres, utilisant ainsi leurs compétences visuospatiales.
• Mémoire de Travail : La mémoire de travail est la petite quantité d'informations qui peut être gardée en mémoire et utilisée pour réaliser différentes tâches cognitives (Cowan, 2013). Le test CBT exige que les participants maintiennent et manipulent des informations spatiales en temps réel pour reproduire la séquence des blocs.
• Navigation Spatiale : C'est le processus qui permet de déterminer et de maintenir un itinéraire d'un emplacement spatial à un autre (Parra-Barrero et al., 2023). Le CBT évalue la capacité des participants à comprendre et à se souvenir de l'agencement des objets dans l'espace.
• Attention : L'attention est la capacité de focaliser son attention sur des stimuli environnementaux importants tout en ignorant les stimuli non pertinents. Elle est activement utilisée dans les tests CBT pour observer et rappeler correctement les séquences (Callahan & Terry, 2015).

Applications en Recherche

Le Test de Tapping sur Blocs Corsi est largement utilisé dans diverses disciplines pour fournir des informations sur les processus cognitifs et mémoriels. Voici quelques exemples de la façon dont le test CBT a été appliqué dans plusieurs domaines de recherche :

• Psychologie Clinique : Depuis son développement, le Test de Tapping sur Blocs Corsi a été largement utilisé dans diverses conditions cliniques telles que le TDAH (Abou Sleiman & Kechichian Khanji, 2021), la maladie de Parkinson (Liebermann-Jordanidis et al., 2022), le Déclin Cognitif Léger (DCL) (Gerbasi et al., 2021) et plus encore. Par exemple, une étude d'Iachini et al. (2021) a utilisé le test CBT comme mesure de la mémoire de travail visuospatiale et de son rôle dans les tâches spatiales parmi des participants atteints de la maladie d'Alzheimer (AD) précoce. Les résultats ont montré que les patients atteints de la maladie d'Alzheimer sous-performaient significativement au test de Corsi, en particulier la version inversée de celui-ci, ce qui implique que les déficits dans la mémoire visuospatiale active sont un indicateur précoce de la maladie d'Alzheimer.

• Neuropsychologie : Orrego et al. (2024) ont cherché à déterminer les altérations dans les composants de la mémoire de travail (WM) en utilisant le test de Tapping sur Blocs Corsi et les chercheurs ont également évalué comment différentes lésions cérébrales (notamment dans l'hémisphère droit ou gauche) ont impacté la performance des divers composants de la mémoire de travail. Les résultats ont montré que bien que les patients ne montrent pas de différences notables dans la performance de la WM selon l'hémisphère touché, il y avait néanmoins un impairment reconnu dans la WM auto-déclarée. Cela suggère la nécessité d'une évaluation neuropsychologique et d'une réhabilitation pour la WM chez les patients ayant subi un AVC, quel que soit la région cérébrale touchée.

• Psychologie du Développement : En utilisant une version informatisée du CBT, l'étude visait à évaluer comment une seule session d'entraînement moteur coordonné (CMT) pourrait influencer le développement des capacités spatiales chez des enfants en bonne santé. Cependant, les résultats ont montré qu'une seule session de CMT n'améliore pas significativement la performance des capacités spatiales chez des enfants en bonne santé, suggérant que les interventions à court terme peuvent ne pas être suffisantes pour influencer le développement cognitif chez les enfants (Morawietz et al., 2024).

• Sciences du Sport : En intégrant des évaluations cognitives comme le test Corsi, une étude récente a cherché à déterminer comment les capacités cognitives, en particulier la mémoire de travail, influencent la performance d'agilité (capacité à changer rapidement de direction du corps, accélérer ou décélérer) chez des jeunes footballeurs d'élite, améliorant ainsi la compréhension des composants cognitifs qui contribuent à la performance athlétique globale. Les résultats ont montré que la performance des joueurs dans les tests d'agilité dépend davantage de leurs compétences cognitives que de leurs capacités motrices (Friebe et al., 2024).

• Interaction Humain-Ordinateur (IHO) : Le test Corsi a même fait son chemin dans le domaine de la IHO. Un groupe de chercheurs a voulu déterminer dans quelle mesure la réalité virtuelle (RV) peut être utilisée pour tester les compétences de mémoire et a utilisé le test Corsi à cette fin. Les chercheurs ont voulu savoir si la méthode RV est meilleure que les méthodes traditionnelles d'implémentation du test Corsi. Les participants utilisant le test Corsi basé sur la RV se sont révélés avoir un stress physiologique réduit, indiquant un environnement de test plus confortable. En général, l'étude souligne la flexibilité accrue et la précision lors de l'utilisation de la technologie RV dans les évaluations cognitives (Szabó et al., 2024).

Conclusion

Même après tant d'années depuis son développement, le Test de Tapping sur Blocs Corsi demeure l'un des outils les plus efficaces pour étudier la mémoire visuospatiale et la capacité de mémoire de travail. Avec ses diverses applications dans divers domaines, le test CBT continue de jouer un rôle central dans la compréhension de nombreuses fonctions et capacités cognitives clés !

Références

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