应用语言学研究中的眼动追踪
在应用语言学和语言研究中,眼动追踪是一个强有力的工具,可以深入了解这一复杂认知过程的内在运作。研究人员使用眼动追踪作为实验方法来理解语言学,并将其作为关注注意力与认知、感知、非言语沟通、语法、语言习得、外语和双语研究,甚至是语言障碍的实验核心。眼动追踪是一种强大的工具,只要设计和方法得当,可以纳入任何应用语言学研究中。
1. 量化语言感知过程中的注视
心理语言学和沟通中的语言感知是指使得听、解释以及理解语言的固有过程。在语言感知中可以采用眼动追踪来量化注视。
例如,如果研究人员向参与者展示一个视频,在语言感知发生的过程中,可以追踪眼动。类似地,眼动追踪还可以在阅读任务中使用,当参与者被要求大声朗读或阅读不同大小和字体的文本时。
在Labvanced中设计语言学研究的方法有很多,已有学生和研究人员对此进行了探索和发表。将眼动追踪纳入语言学和语言研究是一个进一步探索的方法,以获得额外的数据层次。
2. 跟踪非言语沟通
非言语沟通是语言难题的另一部分,可能包括如下有趣主题:
- 肢体语言
- 手语
非言语沟通在理解上很大程度上依赖于视觉输入。因此,眼动追踪可以提供参与者注意力所在与随后的感知之间的关系的一些见解。
3. 眼动、注视与头部位置
眼动在应用语言学中越来越多地被使用,因为它可以指示注意力及语言理解和语言产出过程中的内在机制。心理语言学家对测量不同类型的眼动(如扫视和注视)感兴趣,因为它们为经典的有关语言的问题提供了可量化的回应(Tanenhaus, 2007)。
注视与扫视
总体而言,语言与眼动是紧密相连的。眼动与语言理解相关的一个经典例子是移位字母效应,即单词中的两个字母被交换。早在1958年,研究人员Burner和O'Dowd首次利用这一效应来确定反应时间的影响。
自那以来,研究人员已表明,在阅读时,眼睛并不会一次只注视一个字母,而是从一个注视点跳到另一个注视点。在21世纪,研究人员依然在研究扫视,并在实验中使用眼动追踪技术以解决语言学问题,例如语素是否在移位字母效应中发挥作用(Stites, Federmeier, & Christianson, 2016)。
头部位置
除了眼动追踪外,许多应用语言学和语言领域的研究人员还对量化头部位置感兴趣。这在使用Labvanced这样的在线解决方案时尤其重要,因为头部追踪是一个重要的变量,需要考虑。
4. 研究语言中的注意力
眼动追踪不仅是一种量化眼动的手段,也是量化参与者注意力的工具。通过眼动追踪,研究人员可以确定在语言学实验中注意资源的分配。无论是为幼儿还是老年人设计的语言任务,无论专注于外语、语言习得、感知,甚至是语言障碍,眼动追踪将揭示视觉线索的注意力如何随时间变化,以及参与者在面对多个视觉线索时所关注的内容。
5. 语言习得中的眼动追踪
发展心理学家将眼动追踪方法纳入他们的实验以研究语言习得及感知的各个方面。
在Dalhousie大学进行的这项研究“幼儿的语义学习”中,研究人员利用Labvanced的眼动追踪功能量化幼儿对展示不同类型发言者的新词视频片段的反应。
6. 双语研究与外语学习
眼动追踪也被纳入处理双语或外语学习的实验中。
一项2019年的双语研究使用眼动追踪量化学龄前儿童(4-5岁)在通过电子书学习普通话时的注意力。结果表明,在这个年龄段,外语学习通过声音和动画的电子书得到了改进,因为与静态电子书相比,儿童对书本的注视力增加,单词记忆更好(Sun, Loh, & Roberts, 2019)。
7. 语言障碍
语言障碍也可以通过眼动追踪技术进行研究。Fella & Papadopoulos的研究突显了在语言障碍研究中整合眼动追踪的有效性。在这个实验中,研究人员研究了眼动,特别是扫视和注视,挑战年轻的阅读障碍学生正确识别拼写正确的单词与拼写错误但在希腊文中发音正确的单词。
研究人员发现,阅读障碍的儿童相较于正常对照组,扫视更多且注视时间更长。通过眼动追踪,研究人员能够通过量化参与者在语言任务中的眼动来更深入地了解拼写和阅读过程中的机制。
结论
心理语言学是一个迅速发展的领域,研究人员正寻找方法通过眼动追踪等工具量化经典概念,如语言感知。Labvanced的眼动追踪已经被许多有意进行应用语言学研究的研究人员使用,以研究语言习得及其他许多领域。总而言之,眼动追踪技术在语言学和语言研究中有着广泛的应用。
参考文献
Bruner, J. S., & O'Dowd, D. (1958). A note on the informativeness of parts of words. Language and Speech, 1(2), 98-101.
Fella, Α., & Papadopoulos, Τ. Κ. (2018). Investigating orthographic processing in Greek using eye tracking technology. Psychology: the Journal of the Hellenic Psychological Society, 23(2), 182-201.
Stites, M. C., Federmeier, K. D., & Christianson, K. (2016). Do morphemes matter when reading compound words with transposed letters? Evidence from eye-tracking and event-related potentials. Language, cognition and neuroscience, 31(10), 1299-1319.
Sun, H., Loh, J., & Charles Roberts, A. (2019). Motion and sound in animated storybooks for preschoolers’ visual attention and Mandarin language learning: An eye-tracking study with bilingual children. AERA Open, 5(2), 2332858419848431.
Tanenhaus, M. K. (2007). Eye movements and spoken language processing. In Eye Movements (pp. 443-II). Elsevier.