10 Ejemplos Populares de Experimentos Lingüísticos en Labvanced
Los investigadores de lenguaje y habla utilizan plataformas de experimentos en línea como Labvanced para llevar a cabo sus diversos estudios, ya que es una forma de reunir rápidamente tanto participantes como datos.
Al realizar experimentos en un laboratorio virtual de idiomas, publicar estudios en línea y compartirlos a través de la web, los lingüistas y psicólogos cognitivos no solo completan su investigación más rápido, sino que también crean sus experimentos rápidamente y sin código.
A continuación, destacamos 10 experimentos lingüísticos populares que se pueden realizar en Labvanced para estudiar la percepción del habla y la comprensión del lenguaje, todos los cuales demuestran una capacidad o característica diferente de la plataforma.
1. Tarea del Efecto Stroop Multimodal
La Tarea del Efecto Stroop Multimodal es una tarea clásica que desafía las asociaciones cognitivas de los participantes.
En el estudio, se muestran palabras como ‘azul’ o ‘verde’ una por una con un color de texto variable, que solo a veces corresponde a lo que indica la palabra escrita. Esta incongruencia desafía al participante. ¡Pruébalo aquí!
El estudio le pide al participante que se enfoque en el color del texto e ignore el significado del texto. Durante el experimento, también se pronuncian palabras auditivas distractivas, una voz que dice uno de los 4 colores destacados.
En la sesión de entrenamiento, el participante practica enfocándose en el color del texto y haciendo clic en el botón correspondiente. Las otras dos dimensiones (palabra hablada y texto escrito) son congruentes y reflejan el color objetivo.
En el ejemplo a continuación en la sesión de entrenamiento, la respuesta correcta es ‘F’ porque el color del texto es azul. Pero el participante también recibe refuerzo porque la palabra escrita es también azul y el audio que se reproduce automáticamente dice ‘azul’.
En el experimento, las cosas se vuelven más desafiantes a medida que las tres dimensiones son incongruentes.
En el ejemplo a continuación, la respuesta correcta es ‘D’ porque el color es rojo, pero la palabra escrita dice ‘amarillo’ y la voz de audio dice ‘azul’.
Así, se desafía al participante a enfocar y limitar las diversas asociaciones cognitivas para elegir la respuesta correcta y anular las señales del lenguaje escrito y hablado.
📌 Destacado de Publicación: La influencia de la dominancia del lenguaje entre tareas lingüísticas y no lingüísticas
En este estudio, llevado a cabo en Labvanced, los investigadores crearon e implementaron una serie de tareas lingüísticas y no lingüísticas con el fin de determinar cómo la dominancia del lenguaje influye en los efectos de interferencia y facilitación en ambas tareas así como la relación entre el rendimiento en las tareas lingüísticas y no lingüísticas. Por ejemplo, se administraron la Tarea de Interferencia Imagen-Palabra (PWI) junto con la Tarea Stroop Espacial No Lingüística para este propósito. Los investigadores sugieren que la dominancia del lenguaje sí modula el rendimiento en tareas lingüísticas y no lingüísticas.
Referencia: Gálvez-McDonough, A. F., Blumenfeld, H. K., Barragán-Diaz, A., Anthony, J. J. R., & Riès, S. K. (2024). Influencia de la dominancia del lenguaje en la resolución de interferencias interlingüísticas y no lingüísticas en bilingües. Bilingüismo: Lengua y Cognición, 1-14.
2. Completa la Oración
Este estudio, publicado por el Departamento de Lingüística de UCLA, tiene como objetivo probar cómo los hablantes nativos adultos de inglés americano completan oraciones.
Los participantes deben escuchar fragmentos de oraciones y luego proporcionar una respuesta donde su voz es grabada usando el micrófono de su computadora, completando el fragmento de oración en una oración completa.
Se les pide a los participantes que proporcionen una respuesta utilizando lo primero que se les ocurra y sin ninguna hesitación.
- El participante prueba la función de grabación de Labvanced para asegurarse de que su grabación funcione.
- El participante se mueve a la siguiente pantalla y hace clic en 'Reproducir' para escuchar el fragmento de oración.
- Luego, se le pide al participante que piense en una forma de completar la oración comenzando con el fragmento que acaba de escuchar.
- El participante hace clic en el botón de grabación y dice toda la oración en voz alta.
El estudio tiene como objetivo aumentar el conocimiento científico sobre el habla y el lenguaje humano. Los investigadores afirman que las ideas recopiladas tendrán implicaciones positivas para varias áreas, incluyendo: la implementación de tecnología informática, la enseñanza de idiomas y el tratamiento en patología del habla.
📌 Destacado de Publicación: Tarea de completación de oraciones basada en laberinto
Otro enfoque para las tareas de completación de oraciones es seleccionar o ingresar una palabra, en lugar de completar la oración hablando (como en el estudio anterior). En el estudio descrito a continuación, realizado en Labvanced por Li et al., 2023, los investigadores administraron una tarea de completación de oraciones basada en un laberinto. Los participantes debían seleccionar una descripción para un objetivo dado seleccionando consecutivamente dos partes de sus expresiones de una lista de opciones:
Referencia: Li, M., Venhuizen, N. J., Jachmann, T. K., Drenhaus, H., & Crocker, M. W. (2023). ¿Modula la informatividad las preferencias de linearización en la producción de referencias?. En Actas de la Reunión Anual de la Sociedad de Ciencias Cognitivas (Vol. 45, No. 45). CC BY 4.0
3. Dimensiones y Sonidos
En este experimento de habla y lenguaje del Instituto Max Planck de Estética Empírica en Frankfurt, los investigadores se propusieron investigar cómo se perciben las vocalizaciones.
Los participantes comienzan llenando un cuestionario simple sobre sí mismos. Luego, se les instruye escuchar sonidos y vocalizaciones. Después de percibir los estímulos de audio, se les pide a los participantes que califiquen el sonido en 2 escalas.
Este experimento demuestra cómo incorporar un cuestionario al comienzo del estudio y luego usar audio para estudiar la percepción del sonido humano de vocalizaciones.
📌 Destacado de Publicación: Interjecciones afectivas y vocalizaciones a través de los idiomas
En esta investigación, que utilizó Labvanced, el objetivo era estudiar, a través de los idiomas, la naturaleza de las firmas vocales en interjecciones emocionales y vocalizaciones no lingüísticas que expresan dolor, desagrado y alegría a través de los idiomas. Los investigadores analizaron las vocales y las interjecciones de más de 130 idiomas y encontraron varios hallazgos interesantes.
Para las vocalizaciones no lingüísticas, todas las emociones parecían tener firmas de vocales distintas: el dolor provoca vocales abiertas como [a], la alegría provoca vocales frontales como [i], y el asco vocales centrales tipo schwa. Para las interjecciones, las interjecciones de dolor presentan vocales tipo a y diptongos amplios en caída, mientras que las interjecciones de alegría y asco no se extienden geográficamente por regularidades vocálicas que sí se extienden geográficamente. Estos hallazgos sugieren que el dolor es la única experiencia afectiva que muestra una firma preservada tanto para vocalizaciones no lingüísticas como para interjecciones en diferentes idiomas.
Referencia: Ponsonnet, M., Coupé, C., Pellegrino, F., Garcia Arasco, A., & Pisanski, K. (2024). Firmas de vocales en interjecciones emocionales y vocalizaciones no lingüísticas que expresan dolor, asco y alegría en diferentes idiomas. The Journal of the Acoustical Society of America, 156(5), 3118-3139.
4. Estudio de Pronunciación en Español
El Estudio de Pronunciación en Español es uno de los muchos experimentos de la Universidad de Toronto publicados en Labvanced. El experimento está en español, pero también se puede administrar en portugués, y evalúa la comprensión y capacidades lingüísticas del participante a través de tareas de habla y escucha.
En este estudio, el participante revisa información sobre el procedimiento experimental. Luego, hay 2 tareas cortas a completar, de aproximadamente 10 minutos cada una. La primera tarea trata sobre hablar y leer, y la segunda tarea es sobre escuchar.
Al final, hay un cuestionario para que el participante pueda proporcionar información básica sobre sí mismo, así como cualquier información relevante sobre su experiencia de aprendizaje de idiomas.
Labvanced se utiliza para muchos estudios de aprendizaje de idiomas y bilingües. Los investigadores pueden diseñar su experimento en cualquier idioma, elegir limitar un estudio solo a hablantes específicos y compartir el estudio a nivel internacional para que hablantes de diferentes idiomas puedan participar desde todo el mundo o mantener el estudio local para examinar el aprendizaje de idiomas en un grupo específico, como estudiantes de una universidad que aprenden un segundo idioma.
📌 Destacado de Publicación: Prosodia del Español de Montevideo
En este estudio, los investigadores utilizaron Labvanced para crear el primer perfil del español de Montevideo (EM), una variedad rioplatense hablada en Uruguay que tiene raíces en el español castellano e italiano, así como influencias de otros idiomas, incluyendo guaraní, quechua y portugués. Esta investigación tenía como objetivo proporcionar la primera descripción prosódica completa del español de Montevideo (EM) al analizar su entonación, ritmo y tempo. Los investigadores utilizaron Labvanced para grabar a los participantes en diferentes tareas de producción para capturar una amplia gama de habla naturalista.
Referencia: Machado, V., & Escobar, L. (2023). La prosodia del Español de Montevideo: una descripción intonacional, rítmica y de tempo. Canadian Journal of Linguistics.
5. Voz y Bienestar
En este estudio, se evalúa la relación entre la percepción del sonido y los sentimientos. Se solicita a los participantes que escuchen 21 sonidos humanos de todo el mundo. Después de escuchar este clip, el participante debe calificar cómo se sintió con el sonido utilizando escalas de Likert de 5 puntos.
La pantalla experimental se abre con las instrucciones del experimento. Hacia el final de la explicación, hay un ajustador de volumen donde el participante puede ajustar y calibrar el audio que procederá a un nivel cómodo:
Después de calibrar y ajustar el sonido, comienza el experimento.
El participante escucha un sonido que se reproduce y dura aproximadamente 30 segundos:
Luego, después de que se haya reproducido el sonido, se invita al participante a indicar en una escala de Likert de 5 puntos hasta qué punto ciertas emociones y sentimientos (como confianza, tristeza o alerta) fueron invocados por el audio:
Este experimento es un gran ejemplo de cómo presentar grabaciones de audio y luego un cuestionario para que el participante pueda proporcionar una respuesta al sonido, idioma o vocalización que percibió.
📌 Destacado de Publicación: Preferencias por la voz de canto
El objetivo del estudio era predecir qué impulsa las preferencias de los participantes al "gustar" de un vocalista, evaluando características perceptivas y acústicas, un tema importante en el área de la psicología de la preferencia musical.
Experimento en Labvanced:
- Se desarrollaron calificaciones perceptivas para este experimento en escalas bipolares que van del 1 al 7 con palabras clave contrastantes en cada polo pidiendo a los participantes que calificaran lo siguiente: precisión de tono, volumen, tempo, articulación, aspereza, resonancia, timbre, ataque/inicio de la voz, vibrato. Cuarenta y dos participantes calificaron 96 estímulos en 10 escalas diferentes.
- Subescala de 18 ítems de la Sofisticación Musical del Índice de Sofisticación Musical de Goldsmiths.
- Inventario de Personalidad de Diez Ítems (TPI).
- Test Corto Revisado de Preferencia Musical (STOMP-R).
Hallazgos clave: Las características acústicas y de bajo nivel derivadas de la recuperación de información musical (MIR) apenas explican la variación en las calificaciones de agrado de los participantes. En contraste, las características perceptivas de las voces lograron alrededor del 43% de predicción, sugiriendo que las preferencias por la voz de canto no están fundamentadas en atributos acústicos per se, sino más bien por características percibidas experimentalmente por los oyentes. Este hallazgo muestra la importancia de la percepción individual en lo que respecta a la psicología de la preferencia musical. Lee más.
Referencia: Bruder, C., Poeppel, D., & Larrouy-Maestri, P. (2024). Características perceptivas (pero no acústicas) predicen preferencias por la voz de canto. Scientific reports, 14(1), 8977.
6. Tareas de Decisión Léxica
La Tarea de Decisión Léxica (TDL) es otro gran ejemplo de una tarea basada en el lenguaje donde se pide a los participantes que indiquen si una cadena de letras presentada es una palabra o una no palabra en el idioma objetivo. Existen varias variaciones de la tarea de decisión léxica debido a su popularidad en el campo. Aprende más sobre la TDL.
📌 Publicación Destacada: Anosmia adquirida y comprensión del lenguaje relacionado con olores
En este estudio realizado en Labvanced, los investigadores querían evaluar si la anosmia adquirida (la pérdida del sentido del olfato que ocurre más tarde en la vida) impacta en la comprensión del lenguaje relacionado con olores. Los investigadores administraron una serie de tareas para obtener una imagen completa de la memoria relacionada con olores en personas anosmicas y controles. Curiosamente, el estudio concluyó sin evidencia de que la anosmia adquirida prejudique la comprensión de palabras relacionadas con olores o sabores, pero las asociaciones emocionales con palabras de olor y sabor se alteraron en las personas anosmicas, con calificaciones más positivas. En general, estos hallazgos sugieren que el procesamiento del lenguaje puede ser en algunos casos independiente de la capacidad de tener una experiencia sensorial olfativa.
Referencia: Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A. (2022). Perder el sentido del olfato no interrumpe el procesamiento de palabras de olor. Brain and language, 235, 105200.
https://doi.org/10.1016/j.bandl.2022.105200 CC BY 4.0
7. Redes Semánticas
En este estudio de psicolingüística de la Universidad de Temple, se evalúan las relaciones entre palabras. El experimento está diseñado para probar cuán fuertes son las relaciones entre palabras (por ejemplo, semánticas y fonológicas).
Los participantes ven una palabra, luego ven una secuencia de letras. Si la secuencia de letras significa algo en el idioma inglés, se le pide al participante que presione 'Y' en el teclado, pero si la secuencia de letras no significa nada, entonces debe presionarse 'N'.
El diseño es simple y directo, pero demuestra cómo recoger las respuestas de los participantes mediante pulsaciones de botón después de presentar palabras visualmente en una secuencia particular.
📌 Publicación Destacada: Seguimiento ocular, lenguaje y atención visual
Este estudio investigó cómo la información semántica, transmitida a través de palabras o imágenes, influye en la atención visual en una tarea de señalización espacial. Los investigadores utilizaron el seguimiento ocular de la cámara web de Labvanced como un chequeo de validez para asegurarse de que los participantes mantuvieran una fijación central.
El experimento utilizó un diseño de medidas repetidas e involucró dos partes:
- Experimento 1: Los participantes vieron palabras reales o pseudopalabras como primes, seguidas de una señal espacial que los dirigía a un objetivo. El objetivo era evaluar cómo estos primes influenciaban la velocidad de detección del objetivo.
- Experimento 2: Se presentaron a los participantes objetos reales o seudo-objetos como primes, que coincidían o no con el objetivo. Este experimento tenía como objetivo explorar los efectos de la congruencia semántica y perceptiva en el compromiso atencional y la detección de objetivos.
Datos recogidos: Tiempos de reacción, datos de seguimiento ocular (fijaciones y patrones de atención de los participantes) y detalles sobre los tipos de primes (palabras reales, pseudopalabras, objetos conocidos, objetos desconocidos) y su estado de coincidencia (coincidencia vs. no coincidencia) con los objetivos.
Hallazgos: El conocimiento semántico, transmitido a través de palabras y objetos reales, facilita significativamente una detección de objetivos más rápida y mejora la captura atencional, incluso cuando los primes no proporcionan información espacial sobre los objetivos.
Referencia: Calignano G, Lorenzoni A, Semeraro G y Navarrete E (2024) Palabras antes de imágenes: el papel del lenguaje en el sesgo de la atención visual. Front. Psychol. 15:1439397.
8. Prueba de Habla en Ruido
En este estudio de habla en ruido, los investigadores pidieron a los participantes que formaran parte de un experimento en Labvanced para determinar medidas subjetivas y objetivas de precisión de escucha y esfuerzo. 67 participantes, incluidos 42 con audición normal y 25 con pérdida auditiva, completaron la Escala de Evaluación del Esfuerzo (EAS) y una tarea de reconocimiento de frases. Las frases BKB se presentaron en ruido con forma de habla a relaciones señal-ruido (SNR) de -8, -4, 0, +4, +8 y +20 dB. Los participantes repitieron las frases en voz alta, y sus respuestas fueron grabadas a través de la cámara web y puntuadas por asistentes de investigación. El estudio utilizó varias medidas de resultado para evaluar la precisión y el esfuerzo de escucha, incluida la inteligibilidad objetiva, la inteligibilidad subjetiva, el esfuerzo de escucha subjetivo, la tendencia subjetiva a rendirse al escuchar y el tiempo de respuesta verbal (VRT). El esfuerzo de escucha subjetivo fue la primera medida en mostrar sensibilidad a la disminución de SNR, seguido por la inteligibilidad subjetiva, la inteligibilidad objetiva, la tendencia subjetiva a rendirse al escuchar, y el VRT.
Referencia: Wiggins, I. M., Stacey, J. E., Naylor, G., & Saunders, G. H. (2025). Relaciones entre medidas subjetivas y objetivas de precisión de escucha y esfuerzo en un estudio en línea de habla en ruido. Ear and hearing, 10-1097.
9. Prueba de Lectura para Adultos
La Prueba de Lectura para Adultos de la Universidad Nottingham Trent evalúa la capacidad de leer un pasaje de texto en voz alta, utilizando la función de grabación de voz de Labvanced, y luego responder preguntas sobre el pasaje.
Antes de comenzar la sesión de entrenamiento, el estudio también pide a los participantes que proporcionen su dirección de correo electrónico para que las respuestas de una sección anterior en Labvanced puedan ser vinculadas.
En la sesión de entrenamiento, el participante debe grabarse leyendo el pasaje solicitado en voz alta:
Después de que se complete la grabación de voz, se presenta una serie de preguntas sobre el pasaje:
La Prueba de Lectura para Adultos captura varios tipos diferentes de mediciones, desde grabaciones de voz hasta respuestas de cuestionarios. Es una excelente manera de medir la comprensión y dominio del lenguaje y puede adaptarse a otros idiomas y grupos de población.### 📌 Destacar la Publicación: Comprensión de lectura digital Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo los entornos de lectura digital, con características como desplazamiento y hipervínculos, afectan la comprensión de lectura de los niños.
Los investigadores utilizaron Labvanced para:
- Diseño de Tareas: Incluyó la integración de diferentes condiciones (clic, desplazamiento, hipervínculo y combinado).
- Programación de Características de Navegación: Botones de navegación (por ejemplo, siguiente, atrás, volver a la historia) y funcionalidades de hipervínculo para imitar experiencias comunes de lectura digital.
- Monitoreo de Participantes: Facilitar la participación remota, permitiendo a los niños completar las tareas desde casa mientras eran monitoreados por asistentes de investigación a través de herramientas de videoconferencia.
- Recolección de Datos: Métricas, como el tiempo que los participantes pasaron leyendo cada pasaje, el tiempo tomado para referenciar el texto al responder preguntas, y la frecuencia de activaciones del botón de retroceso.
Los hallazgos mostraron que cuando los niños interactuaban con hipervínculos flotantes para definiciones, esto impactaba negativamente en su comprensión de lectura, mientras que el desplazamiento no tuvo efectos adversos en la comprensión.
Referencia: Krenca, K., Taylor, E., & Deacon, S. H. (2024). Desplazamiento e hipervínculos: Los efectos de dos características digitales prevalentes en la comprensión de lectura digital de los niños. Journal of Research in Reading.
10. Tarea de Conciencia Prosódica
Una tarea de conciencia prosódica está diseñada para evaluar la capacidad de un individuo para reconocer y manipular las características prosódicas del lenguaje. En la demostración a continuación en Labvanced, se pide a los participantes que pronuncien una palabra y luego identifiquen dónde está la sílaba acentuada en esa palabra.
Ejemplos Adicionales
Edición de Texto Dinámicamente
En algunos casos, puede estar interesado en determinar cómo los participantes editan activamente el texto escrito. El video a continuación muestra cómo puede rastrear la edición de texto en tiempo real, incluidos clics de mouse, pulsaciones de teclas y cambios de párrafos utilizando Labvanced.
Prueba esta demostración de Edición de Texto Dinámicamente, como se muestra arriba, para ti mismo haciendo clic en el botón Participar o Importarlo a tu cuenta.
Medidas de Evaluación de Audibilidad
En ciertos casos, puede ser importante verificar la audibilidad básica de los estímulos auditivos antes de proceder a los ensayos del experimento principal. En este estudio que compara la viabilidad de las pruebas neuropsicológicas remotas frente a las cara a cara para la investigación sobre la demencia.
La investigación comenzó pidiendo a los participantes que escucharan un conjunto de 10 oraciones de la lista Bamford-Kowal-Bench (BKB) en Labvanced.
En el ejemplo anterior, la oración hablada fue “El motor del coche está funcionando” y los participantes tuvieron que indicar la última palabra que escucharon. Para cada oración, se mostraron dos distracciones junto a la meta, ambas de las cuales tenían sentido en la oración al reemplazar la meta. Además, una de las distracciones también fue seleccionada para rimar de manera suelta con la palabra objetivo (por ejemplo, aquí sería “zumbando”).
Referencia: Requena-Komuro, M. C., Jiang, J., Dobson, L., Benhamou, E., Russell, L., Bond, R. L., ... & Hardy, C. J. (2022). Pruebas neuropsicológicas remotas frente a cara a cara para la investigación sobre la demencia: un estudio comparativo en personas con enfermedad de Alzheimer, demencia frontotemporal y personas mayores sanas. BMJ open, 12(11), e064576.
Arrastrando y Soltando Estímulos para Clasificación
Este estudio realizó investigaciones sobre sonidos musicales determinando cómo los participantes clasificarían clips como 'parecidos al habla' o 'parecidos a la música'.
Experimento en Labvanced: Usando 30 grabaciones de percusión de dundun (un tambor de África Occidental que también se utiliza como sustituto del habla), se pidió a los participantes que clasificaran las grabaciones. Los investigadores pretendían determinar posibles predictores de las categorías de música y habla. 15 de las grabaciones fueron clasificadas como 'música' y consistieron en ritmos de Yorùbá àlùjó (danza), mientras que las otras 15 grabaciones eran 'sustituto del habla', que contenían proverbios y oríkì (poesía) de Yorùbá. Los participantes tenían que arrastrar y soltar para categorizar los estímulos de audio, que los participantes podían reproducir libremente para escuchar (ver imagen abajo). Diferentes participantes participaron en cada experimento.
En el primer experimento, las categorías estaban proporcionadas, a saber, 'parecido al habla' y 'parecido a la música'. En el segundo experimento, los participantes tuvieron que determinar por sí mismos cuáles serían las dos categorías para diferenciar los sonidos y posteriormente etiquetarlas.
Hallazgos: El agrupamiento jerárquico de las agrupaciones de estímulos de los participantes muestra que la distinción entre habla/música emerge y es observable, pero no es primaria. Un análisis adicional de la tarea de respuesta libre mostró que las etiquetas asignadas por los participantes convergen con los predictores acústicos de las categorías. Tal hallazgo apoya el efecto del primado en la discriminación entre música y habla, y por lo tanto arroja una nueva luz sobre los mecanismos de categorización de señales auditivas tan comunes.
Referencia: Fink, L., Hörster, M., Poeppel, D., Wald-Fuhrmann, M., & Larrouy-Maestri, P. (2023). Características subyacentes a la habla versus música como categorías de experiencia auditiva. Pre-print.
Conclusión
Juntos, estos 10 experimentos lingüísticos más los ejemplos adicionales son grandes representaciones no solo de lo que puedes hacer en Labvanced, sino también de cómo los investigadores de diversas universidades están estudiando el habla y el lenguaje, así como la percepción, utilizando experimentos en línea para registrar datos y respuestas.