
5 Expériences Célèbres en Psychologie Sociale
Il existe d'innombrables expériences de psychologie sociale qui ont eu un impact. Ici, nous mettons en avant cinq expériences puissantes en psychologie sociale qui ont façonné le développement du domaine.
1. Expériences de Conformité de Solomon Asch

Solomon Asch a réalisé une série de tests psychologiques connus sous le nom d'Expériences de Conformité d'Asch dans les années 1950 pour découvrir à quel point la pression sociale du groupe majoritaire pouvait persuader une personne de se conformer. L'hypothèse expérimentale d'Asch était centrée sur la manière dont les gens cèdent à la pression des pairs et s'ils ignoreraient leurs propres opinions pour s'intégrer au groupe. Le résumé de l'expérience des études de conformité d'Asch est que plusieurs lignes de hauteurs différentes sont présentées et le participant est mis au défi par les réponses des complices d'accepter ou de contredire.
La conception de base de l'expérience d'Asch comprenait un sujet et un groupe de complices. Les participants ont été informés qu'ils allaient exécuter une tâche de perception visuelle dans laquelle ils devraient faire correspondre la longueur d'une ligne donnée à l'une des trois lignes de comparaison.

Parmi tous les participants de chaque groupe, un seul était réellement ‘naïf’ ; les autres étaient des ‘complices’ qui étaient instruits de donner des réponses fausses délibérément pour des essais spécifiques. Ainsi, le participant ‘naïf’ serait mis au défi par les ‘complices’ qui fournissaient des réponses incorrectes. Cela placerait essentiellement le participant ‘naïf’ dans une position difficile à laquelle faire face.
Un exemple de la procédure expérimentale de l'expérience de conformité de Solomon Asch en 1955. Il y a 6 images de complices et le 1 vrai participant, assis au deuxième dernier siège, qui regardent les stimuli d'essai à l'avant de la salle. Droits d'auteur de l'image : Cara Flanagan.
Tout au long des essais, les complices choisissaient intentionnellement la réponse incorrecte. La question cruciale était de savoir si le participant ‘naïf’ suivrait sa propre évaluation précise ou respecterait l'opinion erronée de la majorité. Les résultats et les conclusions ont démontré que même dans des cas où la bonne réponse était évidente, une grande partie des participants ‘naïfs’ accepterait les réponses incorrectes du groupe des complices.
De nombreux facteurs ont influencé le degré de conformité :
- Taille du Groupe : Jusqu'à un certain point, la conformité a augmenté en proportion de la taille de la majorité. Le taux de conformité n'a pas considérablement augmenté après un certain nombre de complices.
- Unanimité : Un participant était beaucoup moins susceptible de se conformer si même une autre personne dans le groupe donnait la bonne réponse. La pression pour s'intégrer était considérablement réduite lorsqu'il y avait une voix dissidente.
- Difficulté de la Tâche : Les participants trouvaient plus difficile de faire confiance à leur propre jugement lorsque la tâche était plus ambiguë ou difficile, c'est-à-dire lorsque les lignes de comparaison étaient plus similaires en taille, ce qui entraînait une augmentation de la conformité.
- Type de Réponse - Publique vs. Privée : Lorsque les participants devaient fournir leurs réponses en public, ils étaient plus enclins à se conformer, par rapport à lorsqu'ils donnaient des réponses en privé. Ainsi, un facteur qui a clairement affecté la conformité était la peur du rejet social.
En résumé, les résultats de l'expérience de conformité d'Asch soulignent la forte influence de la pression sociale sur le comportement individuel et la tendance à se conformer même face à des preuves claires du contraire, devenant ainsi des études classiques en psychologie sociale.
Un aperçu des données et des résultats de l'expérience de conformité d'Asch enregistrés dans Labvanced peut être vu dans l'image ci-dessous, telles que les valeurs pour les hauteurs des lignes présentées, les choix et les temps de réaction :

Vue des données collectées à partir d'une version en ligne de l'expérience de conformité d'Asch réalisée avec Labvanced.
Essayez-le dans Labvanced:
- Expérience de Conformité d'Asch (participant unique): Dans cette étude Labvanced, le participant indique sa sélection après que la réponse du complice soit affichée (cela se fait automatiquement en utilisant des variables et en randomisant les choix).
- Expérience de Conformité d'Asch (temps réel, multi-participant): Dans cette version de l'étude de conformité d'Asch, deux participants réels sont nécessaires pour que l'expérience commence (le choix du troisième joueur est automatiquement sélectionné). Vous pouvez simplement importer ces études et les utiliser comme base pour votre expérience mais d'abord, vous devez créer votre compte gratuit pour commencer.

2. Expérience de la Poupée Bobo par Albert Bandura : Théorie de l'Apprentissage Social
Images et cadres d'une vidéo montrés aux enfants qui ont participé à l'expérience de la poupée Bobo. Propriétaire du copyright : Albert Bandura.
Images et cadres d'une vidéo montrés aux enfants qui ont participé à l'expérience de la poupée Bobo. Propriétaire du copyright : Albert Bandura.
Le psychologue social Albert Bandura a réalisé une étude révolutionnaire en 1961 appelée l'expérience de la poupée Bobo, qui a grandement contribué à notre compréhension de l'apprentissage social et de l'agression chez les enfants. Bandura s'est demandé comment les enfants apprenaient à adopter de nouveaux comportements par imitation et observation.
Dans cette expérience, les enfants interagissaient avec une poupée gonflable taille réelle appelée Bobo tout en étant exposés à des modèles adultes agressifs et non agressifs. Les conditions de l'étude étaient les suivantes :
- Condition du Modèle Agressif : Les enfants étaient témoins d'un modèle de rôle agissant violemment contre la poupée Bobo. En plus des coups et des coups de pied, les actions agressives comprenaient des abus verbaux.
- Condition du Modèle Non Agressif : Les enfants observaient un modèle de rôle qui n'agissait pas agressivement envers la poupée Bobo.
- Groupe de Contrôle : Aucun modèle de rôle adulte n'était vu interagissant avec la poupée Bobo de Bandura.
Après avoir examiné les conditions/modèles, les enfants étaient placés dans une pièce avec la poupée Bobo et d'autres jouets. Le but de l'étude était de déterminer si les enfants imiteraient les actes violents qu'ils avaient été témoins.
L'étude de la poupée Bobo a produit des résultats fascinants. Comparés au groupe de contrôle et au modèle non agressif, les enfants qui avaient vu le modèle agressif étaient plus susceptibles d'agir agressivement envers la poupée Bobo. Cette découverte s'alignait avec la théorie de l'apprentissage social d'Albert Bandura qui postule que les gens acquièrent de nouvelles compétences par l'observation et l'imitation des comportements des autres. Les filles dans la condition du modèle agressif ont également réagi de manière plus physiquement agressive lorsque le modèle était masculin, mais elles ont réagi plus verbalement lorsque le modèle était féminin. L'observation de la fréquence à laquelle elles ont frappé Bobo a brisé le schéma général des effets inversés de genre. Il a également été découvert que les garçons étaient plus susceptibles d'imiter les modèles de même sexe que les filles.
Notre connaissance des rôles que l'imitation et l'apprentissage par observation jouent dans le développement des comportements agressifs chez les enfants a considérablement augmenté grâce à l'étude de la poupée Bobo de Bandura.
3. Expérience de la Prison de Stanford par Philip Zimbardo

Participants de l'expérience ayant le rôle de 'gardien', photographiés en train de marcher dans la cour de la prison.
Le psychologue social Philip Zimbardo a réalisé une étude à l'Université de Stanford en 1971 connue sous le nom d'Expérience de la Prison de Stanford. L'objectif de l'expérience était de découvrir comment les gens agiraient dans une simulation de prison s'ils étaient dans des positions de pouvoir ou d'impuissance.
Parmi les 75 volontaires, Zimbardo et ses collègues ont choisi 24 étudiants masculins pour participer à l'étude. Les participants ont été répartis aléatoirement en deux groupes et placés dans une fausse prison située au sous-sol du bâtiment de psychologie de Stanford : gardiens ou détenus.
Les participants étaient complètement absorbés dans leurs rôles ; les gardiens étaient déindividualisés en étant équipés de lunettes de soleil et d'uniformes, et les détenus recevaient des numéros plutôt que des noms. Les gardiens ont commencé à agir de manière abusive et autoritaire envers les détenus à cause de l'autorité qui leur avait été conférée. En réponse, les détenus ont présenté des symptômes de stress sévère et d'effondrement émotionnel.
L'expérience était censée durer deux semaines, mais en raison de la détresse psychologique sévère des participants, elle a été arrêtée après seulement six jours ! Les problèmes éthiques inhérents à l'expérience sont apparus à cause de l'aggravation de la situation. L'étude a suscité des questions éthiques en raison de problèmes tels que l'absence de débriefing adéquat, la simulation intense et le consentement incomplet. Étant donné que le bien-être psychologique des participants a été compromis, l'expérience de la Prison de Stanford de Philip Zimbardo a été critiquée à plusieurs reprises.
En résumé, les résultats de l'expérience de Stanford par Philip Zimbardo mettent en lumière comment même des êtres ordinaires peuvent rapidement adopter des comportements nuisibles et dangereux simplement à cause de leur environnement ou de leurs rôles. L'expérience de la Prison de Stanford est souvent citée dans des discussions sur la façon dont les circonstances peuvent influencer le comportement et comment les gens peuvent abuser de leur pouvoir lorsqu'ils occupent des positions d'autorité.
4. Expérience d'Obéissance par Stanley Milgram

La configuration de l'étude de l'expérience d'Obéissance où l'expérimentateur et l'étudiant sont des complices et le professeur qui est le participant est instruit d'administrer des chocs.
La configuration de l'étude de l'expérience d'Obéissance où l'expérimentateur et l'étudiant sont des complices et le professeur qui est le participant est instruit d'administrer des chocs.
Au début des années 1960, le psychologue social Stanley Milgram a réalisé une série d'études controversées sur la soumission aux figures d'autorité, et l'expérience de Milgram est la plus connue de ces études.
Pour l'expérience d'Obéissance, trois personnes étaient impliquées dans la configuration de base de l'expérience : l'apprenant (un associé de l'expérimentateur), le professeur (un participant) et l'expérimentateur (une figure d'autorité). Le participant ‘professeur’ a été informé que l'objectif global de l'étude était d'examiner l'impact de la punition sur l'apprentissage et a été dirigé à choquer l'élève avec des chocs électriques de plus en plus forts chaque fois qu'il faisait une erreur lors d'une tâche de mémoire. Les participants enseignants ont été amenés à croire que les chocs étaient réels (même s'ils ne l'étaient pas). Ainsi, ce dispositif était un masque pour le véritable objectif de l'étude : évaluer dans quelle mesure un individu serait obéissant envers une figure d'autorité, même dans le cas où son obéissance causerait de graves dommages à autrui.
Au fur et à mesure que l'expérience avançait, l'expérimentateur (c'est-à-dire la figure d'autorité) donnait au participant des instructions pour intensifier les chocs pendant que l'apprenant, ou le complice, commettait délibérément des erreurs. Les niveaux de tension allaient de léger à sévère, le niveau le plus élevé indiquant un danger possible de 15 volts à 450 (danger - choc sévère). Ainsi, le professeur pouvait voir à quel point les niveaux de choc élevés étaient dangereux et savait qu'il ‘infligeait’ de la douleur (même si les chocs n'étaient pas réels).
En résumé, la découverte clé de l'expérience de Milgram sur l'Obéissance à l'Autorité était qu'une fraction importante des participants continuait à électrocuter le complice même après avoir montré des signes de détresse, se sont opposés, et finalement se sont tus. Le résultat de l'expérience a montré qu'un nombre significatif de participants utilisait le générateur de chocs à sa capacité maximale, démontrant un haut degré de soumission à l'autorité.
Étant donné que l'étude d'obéissance de Stanley Milgram a causé une détresse psychologique chez les participants, des critiques et des questions ont été soulevées concernant ses problèmes éthiques. Cependant, l'étude a réussi à éclairer comment des gens ordinaires pourraient agir de manière douteuse ou immorale lorsqu'ils sont dirigés par une figure d'autorité, offrant des informations éclairantes sur l'influence de l'autorité et de la conformité sociale.
5. L'Effet Hawthorne par Henry A. Landsberger
Un phénomène connu sous le nom d'Effet Hawthorne se produit lorsque les gens ajustent leur comportement lorsqu'ils prennent conscience qu'ils sont observés ou surveillés par d'autres. Un ensemble d'expériences menées à la Western Electric Hawthorne Works à Chicago dans les années 1920 et 1930 a conduit à la désignation de cet effet. L'objectif initial des études était d'explorer comment la productivité des travailleurs et les conditions d'éclairage étaient liées. Elton Mayo a également étudié dans ce contexte comment les changements de structure de travail (comme les périodes de repos) ont influencé les résultats au travail dans l'usine.
Les données des études Hawthorne ont par la suite été réanalysées et interprétées dans les années 1950 par le scientifique social Henry A. Landsberger. Son travail, en particulier le document de 1958 "Hawthorne Revisited", a été essentiel pour rendre le concept de l'Effet Hawthorne largement connu.
Landsberger est arrivé à la conclusion que c'était la prise de conscience des travailleurs d'être observés / étudiés qui expliquait réellement les changements observés dans la productivité des travailleurs, plutôt que les conditions d'éclairage comme on le croyait au départ. La motivation et la performance des travailleurs ont augmenté en raison de l'intérêt et de l'attention des chercheurs.
Depuis lors, les résultats de l'étude de l'Effet Hawthorne ont été largement acceptés en psychologie du comportement organisationnel et en sciences sociales. Cela souligne combien les éléments sociaux et psychologiques sont cruciaux dans la formation du comportement, en particulier dans des contextes comme la recherche ou sur le lieu de travail où les gens peuvent se comporter différemment parce qu'ils sont conscients d'être observés ou étudiés. L'Effet Hawthorne est souvent mentionné lorsqu’il s'agit de discuter des difficultés liées à l'utilisation de sujets humains dans des expériences et des recherches, car il peut être difficile d'identifier et de comprendre les causes sous-jacentes du comportement observé lorsque les sujets sont conscients d'être surveillés.
Expériences de Psychologie Sociale Aujourd'hui
Bien que ces expériences classiques aient contribué à établir le domaine de la psychologie sociale en étudiant des sujets complexes tels que l'obéissance et la conformité, aujourd'hui, il existe des directives éthiques plus strictes que les chercheurs doivent suivre.
De plus, en raison de la numérisation du XXIe siècle, les expériences en ligne deviennent de plus en plus populaires, permettant aux participants d'effectuer des tâches ensemble en utilisant leurs ordinateurs ou smartphones.
Références
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- Asch, S. E. (1953). Effets de la pression du groupe sur la modification et la distorsion des jugements. Dynamiques de groupe.
- Asch, S. E. (1956). Études d'indépendance et de conformité : I. Une minorité de un contre une majorité unanime. Monographies psychologiques : Générale et appliquée, 70(9), 1.
- Bandura, A. (1965). Influence des contingences de renforcement des modèles sur l'acquisition des réponses imitées. Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 1(6), 589.
- Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Transmission de l'agression par imitation de modèles agressifs. Le Journal de la psychologie anormale et sociale, 63(3), 575.
- Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1963). Imitation de modèles agressifs médiatisés par film. Le Journal de la psychologie anormale et sociale, 66(1), 3.
- Bandura, A., & Walters, R. H. (1977). Théorie de l'apprentissage social (Vol. 1). Prentice Hall : Englewood cliffs.
- Landsberger, H. A. (1958). Hawthorne Revisited : Management and the Worker, Its Critics, and Developments in Human Relations in Industry.
- Milgram, S. (1963). Étude comportementale de l'obéissance. Le Journal de la psychologie anormale et sociale, 67(4), 371.
- Milgram, S. (1965). Certaines conditions d'obéissance et de désobéissance à l'autorité. Relations humaines, 18(1), 57-76.
- Zimbardo, P. G. (1973). Sur l'éthique de l'intervention dans la recherche psychologique humaine : Avec une attention particulière à l'expérience de la prison de Stanford. Cognition, 2(2), 243–256.
- Zimbardo, P. G. (1995). La psychologie du mal : une perspective situationniste sur le recrutement de gens bons pour s'engager dans des actes anti-sociaux. Journal japonais de psychologie sociale, 11(2), 125-133.