5 Expériences Célèbres de Psychologie Sociale

Il existe d'innombrables expériences de psychologie sociale qui ont été influentes. Ici, nous mettons en avant cinq expériences puissantes en psychologie sociale qui ont façonné le développement du domaine.

1. Expériences de Solomon Asch sur la Conformité

Solomon Asch a réalisé une série de tests psychologiques connus sous le nom d'Expériences de Conformité d'Asch dans les années 1950 pour découvrir combien de pression sociale du groupe majoritaire pouvait persuader une personne de se conformer. L'hypothèse expérimentale d'Asch était centrée sur la manière dont les gens cédaient à la pression des pairs et s'ils mettraient de côté leurs propres opinions pour s'intégrer au groupe. Le résumé expérimental des études de conformité d'Asch est que plusieurs lignes de hauteurs différentes sont présentées et le participant est mis au défi par les réponses des complices d'accepter ou de refuser.

Le design de base de l'expérience d'Asch comprenait un sujet et un groupe d'acolytes. Les participants étaient informés qu'ils allaient effectuer une tâche de perception visuelle dans laquelle ils devraient faire correspondre la longueur d'une ligne donnée à l'une des trois lignes de comparaison.

Parmi tous les participants dans chaque groupe, un seul était véritablement 'naïf' ; les autres étaient des 'complices' qui avaient reçu l'instruction de fournir des réponses fausses volontairement pour des essais spécifiques. Ainsi, le participant 'naïf' serait mis au défi par les 'complices' qui fournissaient de mauvaises réponses. Cela mettrait essentiellement le participant 'naïf' dans une position difficile.

Tout au long des essais, les complices sélectionnaient intentionnellement la réponse incorrecte. La question cruciale était de savoir si le participant 'naïf' suivrait son propre jugement précis ou se conformerait à l'opinion majoritaire erronée. Les résultats et les constatations ont montré que même dans des cas où la bonne réponse était évidente, une part importante des participants 'naïfs' acceptait les réponses incorrectes du groupe des complices.

Le degré de conformité était influencé par plusieurs facteurs :

1. Taille du Groupe : Jusqu'à un certain point, la conformité augmentait en proportion de la taille de la majorité. Le taux de conformité n'augmentait pas significativement après un certain nombre de complices.
2. Unanimité : Un participant était beaucoup moins susceptible de se conformer si même une autre personne dans le groupe fournissait la bonne réponse. La pression pour s'intégrer était considérablement réduite lorsqu'il y avait une voix dissidente.
3. Difficulté de la Tâche : Les participants trouvaient plus difficile de faire confiance à leur propre jugement lorsque la tâche était plus ambiguë ou difficile, c'est-à-dire lorsque les lignes de comparaison étaient plus similaires en taille, entraînant une augmentation de la conformité.
4. Type de Réponse - Publique vs. Privée : Lorsque les participants devaient fournir leurs réponses en public, ils étaient plus susceptibles de se conformer, par rapport à lorsqu'ils fournissaient des réponses en privé. Ainsi, un facteur qui affectait clairement la conformité était la peur du rejet social.

En résumé, les résultats de l'expérience de conformité d'Asch mettent en évidence la forte influence de la pression sociale sur le comportement individuel et la propension à se conformer même face à des preuves claires du contraire, sont devenues des études classiques en psychologie sociale.

Un aperçu des données et des résultats de l'expérience de conformité d'Asch enregistrés dans Labvanced peut être vu dans l'image ci-dessous, tels que les valeurs des hauteurs de ligne présentées, des choix et des temps de réaction :

Vue des données recueillies d'une version en ligne de l'expérience de conformité d'Asch réalisée avec Labvanced.

Essayez-le dans Labvanced :

• Expérience de Conformité d'Asch (participant unique) : Dans cette étude Labvanced, le participant indique sa sélection après que la réponse du complice soit affichée (cela est fait automatiquement en utilisant des variables et en randomisant les choix).
• Expérience de Conformité d'Asch (temps réel, multi-participant) : Dans cette version de l'étude de conformité d'Asch, deux participants réels sont nécessaires pour que l'expérience commence (le choix du troisième joueur est automatiquement sélectionné). Vous pouvez simplement importer ces études et les utiliser comme base pour votre expérience, mais d'abord vous devez créer votre compte gratuit pour commencer.
  
  

2. L'expérience de la poupée Bobo par Albert Bandura : Théorie de l'apprentissage social

Le psychologue social Albert Bandura a mené une étude révolutionnaire en 1961 appelée l'expérience de la poupée Bobo, qui a apporté une contribution substantielle à notre compréhension de l'apprentissage social et de l'agression chez les enfants. Bandura était curieux de savoir comment les enfants apprennent à adopter de nouveaux comportements par imitation et observation.

Dans cette expérience, les enfants ont interagi avec une poupée gonflable de la taille réelle appelée Bobo tout en étant exposés à des modèles adultes qui étaient agressifs et non agressifs. Les conditions de l'étude étaient les suivantes :

• Condition de modèle agressif : Les enfants ont été témoins d'un modèle de rôle agissant violemment contre la poupée Bobo. En plus de frapper et de donner des coups de pied, les actions agressives comprenaient des abus verbaux.
• Condition de modèle non agressif : Les enfants ont été témoins d'un modèle de rôle qui n'agissait pas agressivement envers la poupée Bobo.
• Groupe témoin : Aucun modèle de rôle adulte n'a été vu interagissant avec la poupée Bobo de Bandura.

Les enfants ont été placés dans une pièce avec la poupée Bobo et d'autres jouets après avoir examiné les conditions / modèles. L'objectif de l'étude était de déterminer si les enfants imiteraient les actes violents qu'ils avaient observés.

L'étude de la poupée Bobo a produit des résultats fascinants. Par rapport au groupe témoin et au modèle non agressif, les enfants qui ont regardé le modèle agressif étaient plus susceptibles d'agir agressivement envers la poupée Bobo. Cette découverte était en accord avec la théorie de l'apprentissage social d'Albert Bandura, qui postule que les gens apprennent de nouvelles capacités en observant et en imitant les comportements des autres. Les filles dans la condition du modèle agressif ont également réagi de manière plus physiquement agressive lorsque le modèle était masculin, mais elles ont davantage réagi verbalement lorsque le modèle était féminin. L'observation de la fréquence à laquelle elles ont frappé Bobo a rompu le schéma général des effets inversés selon le genre. Il a également été constaté que les garçons étaient plus enclins que les filles à imiter des modèles de même sexe.

Notre connaissance des rôles que jouent l'imitation et l'apprentissage par observation dans le développement des comportements agressifs chez les enfants a considérablement augmenté grâce à l'étude de la poupée Bobo de Bandura.

3. L'expérience de la prison de Stanford par Philip Zimbardo

Participants à l'expérience ayant le rôle de ‘gardien’, photographiés en train de marcher dans la cour de la prison. Philip Zimbardo CC BY 4.0

Le psychologue social Philip Zimbardo a mené une étude à l'Université de Stanford en 1971 qui est connue sous le nom d'expérience de la prison de Stanford. L'objectif de l'expérience était de découvrir comment les gens réagiraient dans une simulation de prison s'ils occupaient des positions de pouvoir ou d'impuissance.

Parmi les 75 volontaires, Zimbardo et ses collègues ont choisi 24 étudiants de sexe masculin pour participer à l'étude. Les participants ont été divisés au hasard en deux groupes et placés dans une fausse prison située au sous-sol du bâtiment de psychologie de Stanford : gardiens ou détenus.

Les participants se sont complètement immergés dans leurs rôles ; les gardiens étaient dépersonnalisés en étant équipés de lunettes de soleil et d'uniformes, et les détenus ont reçu des numéros au lieu de noms. Les gardiens ont commencé à agir de manière abusive et autoritaire envers les détenus en raison de l'autorité qui leur avait été conférée. En réponse, les détenus ont présenté des symptômes de stress sévère et d'effondrement émotionnel.

L'expérience devait durer deux semaines, mais en raison du stress psychologique intense des participants, elle a été annulée après seulement six jours ! Les problèmes éthiques inhérents à l'expérience sont apparus en raison de l'aggravation de la situation. L'étude a suscité des questions éthiques en raison de problèmes tels que le débriefing incomplet, la simulation intense et le consentement informé incomplet. Étant donné que le bien-être psychologique des participants a été compromis, l'expérience de la prison de Stanford de Philip Zimbardo a été critiquée à plusieurs reprises.

En résumé, les résultats de l'expérience de Stanford de Philip Zimbardo éclairent comment même des êtres ordinaires peuvent rapidement adopter des comportements nuisibles et dangereux simplement en raison de leur environnement ou de leurs rôles. L'expérience de la prison de Stanford est souvent évoquée dans les discussions concernant la manière dont les circonstances peuvent affecter le comportement et comment les gens peuvent abuser de leur pouvoir lorsqu'ils occupent des positions d'autorité.

4. L'expérience d'obéissance par Stanley Milgram

Configuration de l'étude de l'expérience d'obéissance où l'expérimentateur et l'étudiant sont des complices et le professeur, qui est le participant, est instructé à administrer des chocs.

Configuration de l'étude de l'expérience d'obéissance où l'expérimentateur et l'étudiant sont des complices et le professeur, qui est le participant, est instructé à administrer des chocs. Dans les années 1960, le psychologue social Stanley Milgram a mené plusieurs études controversées sur la soumission aux figures d'autorité, et l'Expérience de Milgram est la plus connue de ces études.

Pour l'Expérience de l'Obéissance, trois personnes étaient impliquées dans le dispositif de base de l'expérience : le participant apprenant (un associé de l'expérimentateur), le participant enseignant (un participant) et l'expérimentateur (une figure d'autorité). Le participant « enseignant » a été informé que l'objectif global de l'étude était d'examiner l'impact de la punition sur l'apprentissage et a été dirigé à électrocuter l'étudiant avec des chocs électriques progressivement plus forts chaque fois qu'il se trompait dans une tâche de mémoire. Les participants enseignants étaient amenés à croire que les chocs étaient réels (même s'ils ne l'étaient pas). Ainsi, cette configuration masquait le véritable objectif de l'étude : évaluer dans quelle mesure un individu sera obéissant à une figure d'autorité, même dans le cas où son obéissance cause un préjudice sévère à autrui.

Au fur et à mesure que l'expérience avançait, l'expérimentateur (c'est-à-dire la figure d'autorité) donnait au participant des instructions pour intensifier les chocs, tandis que l'apprenant, ou le complice, faisait délibérément des erreurs. Les niveaux de tension allant de léger à sévère étaient indiqués sur les chocs, le niveau le plus élevé signalant un danger possible allant de 15 volts à 450 (danger – choc sévère). Ainsi, l'enseignant pouvait voir à quel point les niveaux de chocs élevés étaient dangereux et savoir qu'il était en train d'« infliger » de la douleur (même si les chocs n'étaient pas réels).

En résumé, la découverte clé de l'expérience d'Obéissance à l'Autorité de Milgram était qu'une fraction considérable des participants continuait à choquer le complice même après qu'il ait montré des signes de détresse, se soit opposé et soit finalement tombé silencieux. Le résultat de l'expérience a montré qu'un nombre significatif de participants utilisait le générateur de chocs à sa capacité maximale, démontrant un degré élevé de soumission à l'autorité.

Parce que l'étude d'Obéissance de Stanley Milgram a causé une détresse psychologique chez les participants, des critiques et des questions ont été soulevées soulignant ses enjeux éthiques. Cependant, l'étude a tout de même réussi à éclairer la façon dont des personnes ordinaires pourraient agir de manière douteuse ou immorale lorsqu'elles sont dirigées par une figure d'autorité, offrant des informations perspicaces sur l'influence de l'autorité et de la conformité sociale.

5. L'Effet Hawthorne par Henry A. Landsberger

Un phénomène connu sous le nom d'Effet Hawthorne se produit lorsque les gens ajustent leur comportement lorsqu'ils prennent conscience d'être observés par d'autres. Un ensemble d'expériences menées à l'usine Western Electric Hawthorne à Chicago dans les années 1920 et 1930 a conduit à la dénomination de cet effet. L'objectif initial des études était d'examiner comment la productivité des travailleurs et les conditions d'éclairage sont liées. Elton Mayo a également étudié dans ce contexte comment les changements de structure de travail (comme les périodes de repos) ont influencé les résultats des travailleurs à l'usine.

Les données des études Hawthorne ont ensuite été réanalysées et interprétées dans les années 1950 par le scientifique social Henry A. Landsberger. Son travail, en particulier l'article de 1958 "Hawthorne Revisited", a été déterminant pour faire connaître le concept d'Effet Hawthorne.

Landsberger a conclu que c'était la prise de conscience des travailleurs d'être observés/étudiés qui expliquait en réalité les changements observés dans la productivité des travailleurs, plutôt que les conditions d'éclairage comme on le croyait au départ. La motivation et la performance des travailleurs se sont améliorées grâce à l'intérêt et à l'attention des chercheurs.

Depuis lors, les résultats de l'étude de l'Effet Hawthorne ont gagné une large acceptation en psychologie du comportement organisationnel et en sciences sociales. Cela souligne à quel point les éléments sociaux et psychologiques sont cruciaux dans la formation du comportement, en particulier dans les contextes de recherche ou sur le lieu de travail où les gens peuvent se comporter différemment parce qu'ils savent qu'ils sont observés ou étudiés. L'Effet Hawthorne est souvent évoqué lorsqu'on parle des difficultés à utiliser des sujets humains dans des expériences et des recherches, car il peut être difficile d'identifier et de comprendre les causes sous-jacentes des comportements observés lorsque les sujets sont conscients d'être observés.

Expériences de Psychologie Sociale Aujourd'hui

Bien que ces expériences classiques aient contribué à établir le domaine de la psychologie sociale en étudiant des sujets complexes tels que l'obéissance et la conformité, aujourd'hui, il existe plus de lignes directrices éthiques que les chercheurs doivent suivre.

De plus, en raison de la numérisation du XXIe siècle, les expériences en ligne deviennent de plus en plus populaires, permettant aux participants d'accomplir des tâches ensemble en utilisant leurs ordinateurs ou leurs smartphones.

Références

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• Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Transmission de l'agression par l'imitation de modèles agressifs. Le Journal de la psychologie anormale et sociale, 63(3), 575.
• Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1963). Imitation de modèles agressifs médiés par le film. Le Journal de la psychologie anormale et sociale, 66(1), 3.
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