5 Expériences Célèbres en Psychologie Sociale

Il existe d'innombrables expériences de psychologie sociale qui ont été influentes. Ici, nous mettons en avant cinq expériences puissantes en psychologie sociale qui ont façonné le développement du domaine.

1. Les Expériences de Conformité de Solomon Asch

Solomon Asch a mené une série de tests psychologiques connus sous le nom d'Expériences de Conformité d'Asch dans les années 1950 pour découvrir dans quelle mesure la pression sociale du groupe majoritaire pouvait persuader une personne de se conformer. L'hypothèse expérimentale d'Asch était centrée sur la façon dont les gens cédaient à la pression des pairs et s'ils ignoreraient leurs propres opinions afin de s'intégrer au groupe. Le résumé de l'expérience des études de conformité d'Asch est que plusieurs lignes de hauteurs différentes sont présentées et que le participant est défié par les réponses du complice à soit être d'accord, soit de désaccord.

Le design de base de l'expérience d'Asch comprenait un sujet et un groupe de complices. Les participants ont été informés qu'ils allaient effectuer une tâche de perception visuelle dans laquelle ils devaient faire correspondre la longueur d'une ligne donnée à l'une des trois lignes de comparaison.

Parmi tous les participants dans chaque groupe, un seul était réellement ‘naïf’ ; les autres étaient des ‘complices’ qui avaient reçu pour consigne de fournir des réponses fausses intentionnellement pour des essais spécifiques. Ainsi, le participant ‘naïf’ serait mis au défi par les ‘complices’ qui fournissaient de fausses réponses. Cela mettrait essentiellement le participant ‘naïf’ dans une position challenging.

Un exemple de la procédure expérimentale de l'expérience de conformité de Solomon Asch en 1955. Il y a 6 images de complices et 1 vrai participant, assis dans l'avant-dernier siège, qui regardent les stimuli d'essai à l'avant de la pièce. Droits d'image : Cara Flanagan.

Tout au long des essais, les complices sélectionnaient intentionnellement la réponse incorrecte. La question cruciale était de savoir si le participant ‘naïf’ suivrait sa propre évaluation précise ou adhérerait à l'opinion majoritaire fausse. Les résultats et les conclusions ont démontré que même dans des cas où la bonne réponse était évidente, une part importante des participants ‘naïfs’ seraient d'accord avec les réponses inexactes du groupe de complices.

Le degré de conformité a été influencé par plusieurs facteurs :

1. Taille du Groupe : Jusqu'à un certain point, la conformité augmentait proportionnellement à la taille de la majorité. Le taux de conformité n'augmentait pas significativement après un certain nombre de complices.
2. Unanimité : Un participant était beaucoup moins susceptible de se conformer si même une autre personne du groupe fournissait la bonne réponse. La pression pour s'intégrer était considérablement réduite lorsqu'il y avait une voix dissidente.
3. Difficulté de la Tâche : Les participants trouvaient plus difficile de faire confiance à leur propre jugement lorsque la tâche était plus ambiguë ou difficile, par exemple lorsque les lignes de comparaison étaient plus similaires en taille, entraînant une augmentation de la conformité.
4. Type de Réponse - Public vs. Privé : Lorsque les participants devaient fournir leurs réponses en public, ils étaient plus susceptibles de se conformer, par rapport à lorsqu'ils fournissaient des réponses en privé. Ainsi, un facteur qui affectait clairement la conformité était la peur du rejet social.

En résumé, les résultats de l'expérience de Conformité d'Asch soulignent la forte influence de la pression sociale sur le comportement individuel et la tendance à se conformer même en présence de preuves claires du contraire, devenant des études classiques en psychologie sociale.

Un aperçu des données et des résultats de l'expérience de Conformité d'Asch enregistrés dans Labvanced peut être vu dans l'image ci-dessous, tels que les valeurs des hauteurs de ligne présentées, les choix et les temps de réaction :

Vue des données collectées d'une version en ligne de l'expérience de Conformité d'Asch menée avec Labvanced.

Essayez-le dans Labvanced :

• Expérience de Conformité d'Asch (participant unique) : Dans cette étude Labvanced, le participant indique sa sélection après que la réponse du complice ait été affichée (ceci est fait automatiquement en utilisant des variables et en randomisant les choix).
• Expérience de Conformité d'Asch (temps réel, multi-participant) : Dans cette version de l'étude de conformité d'Asch, deux participants réels sont nécessaires pour que l'expérience commence (le choix du troisième joueur est sélectionné automatiquement). Vous pouvez simplement importer ces études et les utiliser comme base pour votre expérience mais d'abord, vous devez créer votre compte gratuit pour commencer.

2. L'expérience de la Poupée Bobo par Albert Bandura : Théorie de l'Apprentissage Social

Images issues d'une vidéo et d'images montrées aux enfants ayant participé à l'expérience de la poupée Bobo. Propriétaire des droits : Albert Bandura.

Des images issues d'une vidéo et d'images montrées aux enfants ayant participé à l'expérience de la poupée Bobo. Propriétaire des droits : Albert Bandura.

Le psychologue social Albert Bandura a mené en 1961 une étude révolutionnaire appelée l'expérience de la poupée Bobo, qui a considérablement contribué à notre compréhension de l'apprentissage social et de l'agression chez les enfants. Bandura était curieux de savoir comment les enfants apprennent à adopter de nouveaux comportements par imitation et observation.

Dans cette expérience, les enfants interagissaient avec une poupée gonflable grandeur nature appelée Bobo tout en étant exposés à des modèles adultes agressifs et non agressifs. Les conditions de l'étude étaient les suivantes :

• Condition de Modèle Agressif : Les enfants ont été témoins d'un modèle jouant de manière violente contre la poupée Bobo. En plus de frapper et de donner des coups de pied, les actions agressives comprenaient des abus verbaux.
• Condition de Modèle Non Agressif : Les enfants ont vu un modèle qui n'agissait pas de manière agressive envers la poupée Bobo.
• Groupe Contrôle : Aucun modèle adulte n'a été vu interagissant avec la poupée Bobo de Bandura.

Les enfants ont été placés dans une pièce avec la poupée Bobo et d'autres jouets après avoir regardé les conditions / modèles. Le but de l'étude était de déterminer si les enfants imiteraient les actes violents qu'ils avaient vus.

L'étude de la poupée Bobo a produit des résultats fascinants. Par rapport au groupe de contrôle et au modèle non agressif, les enfants qui ont regardé le modèle agressif étaient plus susceptibles d'agir agressivement envers la poupée Bobo. Cette découverte était en accord avec la théorie de l'apprentissage social d'Albert Bandura qui postule que les gens acquièrent de nouvelles compétences en observant et en imitant le comportement des autres. Les filles dans la condition du modèle agressif ont également réagi plus physiquement agressives lorsque le modèle était masculin, mais elles ont réagi plus verbalement lorsque le modèle était féminin. L'observation de la fréquence à laquelle elles ont frappé Bobo brisait le schéma général d'effets inversés par le genre. Il a également été découvert que les garçons étaient plus susceptibles que les filles d'imiter des modèles de même sexe.

Notre connaissance des rôles que joue l'imitation et l'apprentissage par observation dans le développement des comportements agressifs chez les enfants a considérablement augmenté grâce à l'étude de la poupée Bobo de Bandura.

3. L'expérience de la Prison de Stanford par Philip Zimbardo

Participants expérimentaux ayant le rôle de ‘gardien’, marchant dans la cour de la prison.

Le psychologue social Philip Zimbardo a mené une étude à l'université de Stanford en 1971 connue sous le nom d'expérience de la prison de Stanford. Le but de l'expérience était de déterminer comment les gens agiraient dans une simulation de prison s'ils se trouvaient dans des positions de pouvoir ou de vulnérabilité.

Sur les 75 volontaires, Zimbardo et ses collègues sélectionnèrent 24 étudiants masculins pour participer à l'étude. Les participants ont été répartis aléatoirement en deux groupes et placés dans une fausse prison située dans le sous-sol du bâtiment de psychologie de Stanford : gardes ou détenus.

Les participants étaient complètement absorbés par leurs rôles ; les gardes étaient déindividualisés en étant habillés de lunettes de soleil et d'uniformes, tandis que les détenus recevaient des numéros au lieu de noms. Les gardes ont commencé à agir de manière abusive et autoritaire envers les détenus en raison de l'autorité qui leur avait été conférée. En réponse, les détenus ont montré des signes de stress sévère et d'effondrement émotionnel.

L'expérience était censée durer deux semaines, mais en raison de la détresse psychologique sévère des participants, elle a été arrêtée après seulement six jours ! Les problèmes éthiques inhérents à l'expérience ont émergé en raison de l'aggravation de la situation. L'étude a soulevé des questions éthiques en raison de problèmes comme un débriefing incomplet, une simulation intense et un consentement mal informé. Parce que le bien-être psychologique des participants a été compromis, l'expérience de la prison de Stanford de Philip Zimbardo a été critiquée à plusieurs reprises.

En résumé, les résultats de l'expérience de Stanford de Philip Zimbardo éclairent la façon dont même des êtres ordinaires peuvent rapidement adopter des comportements néfastes et dangereux simplement à cause de leur environnement ou de leurs rôles. L'expérience de la prison de Stanford est souvent évoquée dans les discussions sur la façon dont les circonstances peuvent influencer le comportement et comment les gens peuvent abuser de leur pouvoir lorsqu'ils sont dans des positions d'autorité.

4. L'expérience d'Obéissance de Stanley Milgram

La configuration de l'étude de l'expérience d'Obéissance où l'expérimentateur et l'élève sont des complices et le professeur qui est le participant est instruit d'administrer des chocs.

La configuration de l'étude de l'expérience d'Obéissance où l'expérimentateur et l'élève sont des complices et le professeur qui est le participant est instruit d'administrer des chocs.

Au début des années 1960, le psychologue social Stanley Milgram a mené un certain nombre d'études controversées sur la soumission aux figures d'autorité et l'expérience de Milgram est la plus connue de ces études.

Pour l'expérience d'Obéissance, trois personnes étaient impliquées dans la configuration de base de l'expérience : l'apprenant (un associé de l'expérimentateur), le professeur (un participant) et l'expérimentateur (une figure d'autorité). Le participant ‘professeur’ a été informé que l'objectif général de l'étude était d'examiner l'impact de la punition sur l'apprentissage et a été dirigé à électrocuter l'élève avec des chocs électriques de plus en plus forts chaque fois qu'il se trompait sur une tâche de mémoire. Les participants enseignants ont été amenés à croire que les chocs étaient réels (même s'ils ne l'étaient pas). Ainsi, cette configuration masquait l'objectif réel de l'étude : évaluer dans quelle mesure un individu serait obéissant à une figure d'autorité, même dans le cas où son obéissance causerait un grave préjudice à autrui.

Au fur et à mesure que l'expérience avançait, l'expérimentateur (c'est-à-dire la figure d'autorité) donnait au participant des instructions pour intensifier les chocs pendant que l'apprenant, ou le complice, commettait des erreurs délibérées. Des niveaux de voltage allant de léger à sévère étaient étiquetés sur les chocs, le niveau le plus élevé indiquant un danger potentiel de 15 volts à 450 (danger – choc sévère). Ainsi, le professeur pouvait voir à quel point les niveaux de chocs élevés étaient dangereux et savoir qu'il ‘infligeait’ de la douleur (même si les chocs n'étaient pas réels).

En résumé, la découverte clé de l'expérience d'Obéissance à l'Autorité de Milgram était qu'une fraction importante des participants continuaient à électrocuter le complice même après qu'il ait montré des signes de détresse, s'y soit opposé et finalement soit tombé silencieux. Le résultat de l'expérience a montré qu'un nombre significatif de participants a utilisé le générateur de chocs à sa capacité maximale, démontrant un haut degré de soumission à l'autorité.

Parce que l'étude d'Obéissance de Stanley Milgram a causé une détresse psychologique aux participants, la critique et des questions ont été soulevées en pointant du doigt ses problèmes éthiques. Cependant, l'étude a réussi à éclairer comment des gens ordinaires pourraient agir de manière douteuse ou immorale lorsqu'ils sont dirigés par une figure d'autorité, offrant des informations précieuses sur l'influence de l'autorité et la conformité sociale.

5. L'Effet Hawthorne par Henry A. Landsberger

Un phénomène connu sous le nom d'Effet Hawthorne se produit lorsque les gens ajustent leur comportement lorsqu'ils prennent conscience qu'ils sont observés par d'autres. Un ensemble d'expériences réalisées à la Western Electric Hawthorne Works à Chicago dans les années 1920 et 1930 a conduit à la dénomination de cet effet. L'objectif initial des études était d'explorer comment la productivité des travailleurs et les conditions d'éclairage sont liées. Elton Mayo a également étudié dans ce contexte comment les changements dans la structure du travail (comme les pauses) ont influencé les résultats au travail dans l'usine.

Les données des études Hawthorne ont ensuite été réanalysées et interprétées dans les années 1950 par le scientifique social Henry A. Landsberger. Son travail, notamment l'article de 1958 "Hawthorne Revisited", a été déterminant dans la diffusion du concept d'Effet Hawthorne.

Landsberger est parvenu à la conclusion que c'était la prise de conscience des travailleurs d'être observés/étudiés qui expliquait réellement les changements observés dans la productivité des travailleurs, plutôt que les conditions d'éclairage comme on le croyait initialement. La motivation et la performance des travailleurs ont amélioré grâce à l'intérêt et à l'attention des chercheurs.

Depuis lors, les résultats de l'étude de l'Effet Hawthorne ont été largement acceptés en psychologie du comportement organisationnel et en sciences sociales. Ils mettent en évidence à quel point les éléments sociaux et psychologiques sont cruciaux dans la formation du comportement, en particulier dans des milieux comme la recherche ou sur le lieu de travail où les gens peuvent se comporter différemment parce qu'ils sont conscients d'être observés ou étudiés. L'Effet Hawthorne est souvent évoqué lorsqu'il s'agit de discuter des difficultés d'utilisation de sujets humains dans des expériences et des recherches car il peut être difficile d'identifier et de comprendre les causes sous-jacentes des comportements observés lorsque les sujets sont conscients d'être observés.

Expériences de Psychologie Sociale Aujourd'hui

Bien que ces expériences classiques aient aidé à établir le domaine de la psychologie sociale en étudiant des sujets complexes comme l'obéissance et la conformité, aujourd'hui, il existe des directives éthiques plus strictes que les chercheurs doivent suivre.

De plus, en raison de la numérisation du 21ème siècle, les expériences en ligne deviennent de plus en plus populaires, ce qui permet aux participants de compléter des tâches ensemble en utilisant leurs ordinateurs ou leurs smartphones.

Références

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• Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1963). Imitation de modèles agressifs médiatisés par le film. Le Journal de Psychologie Anormale et Sociale, 66(1), 3.
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• Landsberger, H. A. (1958). Hawthorne Revisité : Management et le travailleur, ses critiques, et les développements des relations humaines dans l'industrie.
• Milgram, S. (1963). Étude comportementale de l'obéissance. Le Journal de psychologie anormale et sociale, 67(4), 371.
• Milgram, S. (1965). Certaines conditions d'obéissance et de désobéissance à l'autorité. Relations humaines, 18(1), 57-76.
• Zimbardo, P. G. (1973). Sur l'éthique de l'intervention dans la recherche psychologique humaine : Avec une référence particulière à l'expérience de la prison de Stanford. Cognition, 2(2), 243–256.
• Zimbardo, P. G. (1995). La psychologie du mal : Une perspective situationniste sur le recrutement de bonnes personnes pour s'engager dans des actes antisociaux. Journal Japonais de Psychologie Sociale, 11(2), 125-133.