Types de mémoire : des concepts à la recherche

La mémoire est la fonction cognitive qui nous permet d'encodage, de stocker et de récupérer des informations. C'est une fonction essentielle à notre connaissance du monde et à notre fonctionnement quotidien. Dans cet article, nous passerons en revue les différents types de mémoire tout en discutant des exemples de recherche et de tâches afin d'obtenir une compréhension pratique de la façon dont les expériences sont menées pour découvrir davantage sur les différents types de mémoire.

La mémoire est généralement catégorisée en mémoire sensorielle, mémoire à court terme et mémoire à long terme, chacune ayant ses propres caractéristiques distinctes. Plongeons-nous dedans!

Mémoire sensorielle

L'ensemble du processus de mémorisation commence par l'entrée des informations dans la mémoire sensorielle, c'est-à-dire ce qui est capté par les cinq sens. Lorsque nous sommes confrontés à des informations sensorielles (telles que le son, le toucher, l'odorat), un stockage bref de celles-ci se produit et cela s'appelle la mémoire sensorielle. Celles-ci sont généralement de courte durée. Si une attention est portée à ces informations sensorielles, elles sont encodées dans la mémoire à court terme (Ciolek & Lee, 2020).

Finalement, des aspects de la mémoire sensorielle entreront dans la mémoire à long terme, vous permettant de chérir des souvenirs de choses comme le rythme de votre chanson blues préférée. Plongeons-nous dans les différents types de mémoire sensorielle :

Mémoire iconique

La mémoire iconique est un sous-ensemble de la mémoire sensorielle qui est associée aux données visuelles, décrivant spécifiquement la rétention à court terme et la rapide détérioration des informations visuelles. Une personne ayant une mémoire iconique peut conserver une image d'une scène ou d'un objet pendant une très courte période de temps, généralement autour de 250 ms (Kanwar et al., 2023). Le mot "iconique" dérive du mot grec "eikōn" (εἰκών) signifiant "image", mettant en évidence le composant visuel de ce type de mémoire (Klyukanov & Sinekopova, 2016).

L'expérience fondamentale de George Sperling des années 1960, le paradigme du rapport partiel, est un excellent exemple de mémoire iconique. Dans cette expérience, une grille de lettres était montrée aux participants pendant une courte période de temps. Après que l'affichage ait disparu, les participants étaient invités à rappeler soit toute la grille, soit une ligne particulière de lettres. Sperling a découvert que lorsqu'on donnait une indication juste après l'affichage, les participants pouvaient se souvenir de l'ensemble de la grille, indiquant un stockage transitoire des informations visuelles (Sperling, 1960).

Dans cet exemple ci-dessous dans Labvanced, les participants sont invités à saisir les chiffres qu'ils viennent de voir à l'écran dans une tâche de mémoire de chiffres :

Importez la Tâche de mémoire de chiffres dans votre compte ou essayez-la simplement dans Labvanced.

Mémoire échoïque

La mémoire sensorielle à court terme connue sous le nom de "mémoire échoïque" est ce qui permet au système auditif de conserver des sons et d'autres stimuli pendant une courte période après la fin du stimulus initial. La mémoire échoïque persiste plus longtemps que la mémoire iconique et dure environ 1 à 2 s. La mémoire échoïque joue un rôle clé dans le traitement et la compréhension du langage parlé. Elle facilite le maintien d'un flux ininterrompu d'informations auditives, permettant aux personnes de percevoir et de comprendre le son, la musique ou d'autres types de stimuli auditifs (Kanwar et al., 2023 ; Cope et al., 2023).

Le phénomène connu sous le nom d' "effet de masquage arriéré" est une illustration bien connue de la mémoire échoïque en action. Lorsque quelqu'un entend une série de sons puis, immédiatement après cela, un autre son (un masque) est présenté, cela peut obstruer leur perception et leur mémoire du premier son. Même si la mémoire échoïque est de courte durée, elle est essentielle à notre compréhension et à notre interprétation de notre environnement auditif (Edelman & Moyal, 2017).

Mémoire haptique

Le terme "mémoire haptique" décrit généralement un type de mémoire sensorielle associé aux haptics, ou au sens du toucher. Spécifiquement, la mémoire haptique est la capacité de se souvenir des expériences liées au toucher. La mémoire haptique est un élément vital de notre expérience sensorielle globale, car elle nous aide à percevoir et à comprendre le monde physique qui nous entoure. De l'identification des textures à la manipulation d'objets, elle est impliquée dans de nombreuses tâches quotidiennes (Shihet al., 2009b).

📌 Publication en vedette : Le rôle du toucher affectif dans la promotion de l'attention des nourrissons vers des scènes visuelles complexes

Une étude de Carnevali, L., Della Longa, L., Dragovic, D., & Farroni, T. (2024) dans Labvanced a exploré le rôle du toucher affectif dans l'amélioration de l'attention des nourrissons vers des scènes visuelles complexes, soulignant l'intégration des informations multisensorielles dans le développement précoce. L'étude basée sur Labvanced a utilisé :

• Conception de la tâche : Une tâche expérimentale en trois phases pour évaluer l'impact du toucher affectif et non affectif sur l'attention des nourrissons vis-à-vis des stimuli visuels.
• Matériaux : Des personnages animés (carré et triangle) associés à des stimuli auditifs (note musicale) et tactiles (toucher de la main) pour créer des expériences multisensorielles engageantes.
• Collection de données : i) Les temps de regard des nourrissons ont été enregistrés pendant les phases de familiarisation et de présentation visuelle pour mesurer l'attention et l'engagement ; ii) Des enregistrements vidéo des sessions ont permis un codage hors ligne des réponses des nourrissons.

Carnevali, L., Della Longa, L., Dragovic, D., & Farroni, T. (2024)CC BY 4.0

Résultats : Les chercheurs ont trouvé que le toucher affectif (dans la phase 1 de l'expérience) conduisait à des temps de regard plus longs lors de la présentation des scènes (phase 2). Cela montre comment l'expérience ou la mémoire haptique peut jouer un rôle significatif dans la modulation de l'attention visuelle des nourrissons vers des scènes visuelles complexes en les prédisposant à explorer leur environnement et à faciliter une attention soutenue.

Mémoire gustative

La mémoire gustative fait référence à la mémoire du goût. La capacité de se souvenir d'un goût alimentaire spécifique est pertinente pour l'apport alimentaire, mais aussi pour l'apprentissage associatif. Dans la recherche en psychologie, la mémoire gustative est généralement étudiée dans le contexte de l'aversion alimentaire ou du goût et comment le goût ou les aliments consommés précédemment guident les comportements futurs liés à l'alimentation (Lim et al., 2022).

Mémoire olfactive

La mémoire olfactive fait référence à la mémoire de l'odorat. Dans le monde naturel et le royaume animal, l'odorat joue un rôle important dans la conduite du comportement, aidant à la survie et même facilitant la navigation spatiale (Yang et al., 2021). Une tendance récente dans la recherche en psychologie est d'étudier l'entraînement olfactif, c'est-à-dire l'entraînement à l'odorat avec exposition répétée à des odorants dans le but d'obtenir une neuroplasticité. Cela ouvre la voie à la compréhension de la façon dont la mémoire olfactive s'entrelace avec d'autres processus cognitifs, mais aussi avec des conditions pathologiques (Vance et al. ,2024).

📌 Publication en vedette : Compréhension du langage lié aux odeurs dans l'anosmie acquise

Dans cette étude menée dans Labvanced, les chercheurs ont voulu évaluer si l'anosmie acquise (la perte du sens de l'odorat qui survient plus tard dans la vie) impacte la compréhension du langage lié aux odeurs. Les chercheurs ont administré une série de tâches, afin d'obtenir une image complète de la mémoire liée aux odeurs chez les anosmiques et les témoins. Fait intéressant, l'étude a conclu qu'il n'y avait aucune preuve que l'anosmie acquise altère la compréhension des mots liés aux odeurs ou aux goûts, mais que les associations émotionnelles avec les mots d'odeur et de goût étaient altérées chez les anosmiques, avec des évaluations plus positives. Dans l'ensemble, ces résultats suggèrent que le traitement du langage peut, dans certains cas, être indépendant de la capacité à avoir une expérience sensorielle olfactive (Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A., 2022).

Exemple de la procédure de la tâche de décision lexicale réalisée dans Labvanced ; Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A., (2022).

Mémoire à court terme

La mémoire à court terme (MCT) fait référence au traitement de petites quantités d'informations pendant une courte période. Lorsque nous rappelons un morceau d'information immédiatement après qu'il nous a été présenté, c'est la MCT en action ! En l'absence de répétition, l'information subit un déclin rapide et durerait donc moins de ~30 secondes. La MCT inclut la mémoire de travail, qui aide à effectuer le processus de stockage de mémoire à court terme (Camina & Güell, 2017 ; Kramer & Stephens, 2014).

Mémoire de travail

La mémoire de travail est responsable de la manipulation et du stockage temporaire des informations. C'est la capacité de retenir des informations dans votre esprit pendant une brève période afin de pouvoir les utiliser pour un traitement supplémentaire. Pour les tâches cognitives impliquant le traitement simultané des informations, comme suivre des instructions, résoudre des problèmes difficiles et comprendre le langage parlé ou écrit, la mémoire de travail est cruciale (Maricle & Bauman Johnson, 2016).

Un des tests les plus courants utilisés pour mesurer la mémoire visuo-spatiale à court terme et la mémoire de travail est le test de tapotement de blocs de Corsi (CBT) (Schaefer et al., 2022).

Importez la tâche de tapotement de blocs de Corsi dans votre compte pour votre prochain expérience ou essayez-la simplement dans Labvanced.

Mémoire à long terme

Lorsque les informations stockées dans la mémoire à court terme sont transférées vers le stockage à long terme, on parle de mémoire à long terme (MLT) et elle peut durer des jours, voire des années. La MLT implique les processus d'encodage, de stockage et de récupération d'informations (Johnson, R., 2014). Elle a été divisée en deux grandes catégories : mémoire explicite et mémoire implicite.

Mémoire déclarative / explicite :

La mémoire explicite, ou mémoire déclarative, est la catégorie de mémoire qui inclut le rappel délibéré des événements et des faits. Elle se divise en deux types :

Mémoire épisodique

Un sous-ensemble de la mémoire déclarative qui traite des expériences personnelles et a la capacité de rappeler des expériences ou événements particuliers du passé d'une personne. C'est le rappel de rencontres individuelles liées à un lieu et à une période de temps spécifiques.

La mémoire épisodique est souvent appelée « mémoire autobiographique ». Par exemple, se souvenir de détails sur des événements, y compris ce qui s'est passé, où cela s'est passé, quand cela s'est passé et toutes les sensations ou émotions qui y étaient liées. La mémoire épisodique contient des détails sensoriels (détails ou informations perçues par les cinq sens) qui nous permettent de revivre une expérience (Morè et al., 2020).

Mémoire sémantique / mémoire autobiographique

Ceci est un autre sous-ensemble de la mémoire déclarative à long terme qui comprend des faits et des connaissances générales. Elle couvre un vaste éventail d'idées, telles que la langue, la réalité et les significations des mots. La mémoire sémantique est essentiellement tout le savoir acquis que l'on a rassemblé sur le monde (Binder, J. R., & Desai, R. H., 2011). Cela inclut des choses comme les noms des couleurs, la compréhension du langage, ou les capitales des grandes villes.

La mémoire sémantique est plus abstraite et générale que la mémoire épisodique et n'est pas liée à des événements personnels particuliers. Par rapport à la mémoire épisodique, qui est la mémoire de certaines expériences, la capacité de mémoire sémantique semble se développer plus tôt dans l'enfance. Des études montrent que la mémoire sémantique a tendance à se stabiliser avec le temps et même à augmenter avec l'âge avancé (Martin & Simmons, 2008 ; Richmond & Burnett, 2022).

Mémoire non déclarative / implicite

La mémoire implicite, un autre nom pour la mémoire non déclarative, est une catégorie de mémoire à long terme qui n'est pas rappelée consciemment. Ce type de mémoire inclut des réponses conditionnées, des compétences, des habitudes et des comportements. La mémoire non déclarative est souvent exprimée et acquise de manière inconsciente. Elle comprend également les éléments suivants :

Mémoire procédurale

La mémoire procédurale est un sous-ensemble de la mémoire non déclarative ou implicite qui inclut la formation et le maintien de compétences perceptuelles-motrices et d'habitudes, comme faire du vélo ou pratiquer un sport ! Elle est responsable de permettre aux gens d'agir et de prendre des décisions sans réaliser qu'ils le font ou avoir besoin de rappeler des détails spécifiques de la mémoire. La mémoire procédurale joue un rôle crucial dans notre capacité à apprendre et à développer des habiletés motrices par la pratique et la répétition. En termes de neurobiologie, la mémoire procédurale implique des connexions plus fortes entre les voies synaptiques associées au comportement, entraînant des réponses réflexes et inconscientes (Fogel & Smith, 2011 ; Mayford et al., 2012).

Dans une étude réalisée dans Labvanced par Gavard, E. & Ziegler, J.C. (2024), une série de tâches a été mise en œuvre afin de déterminer si l'apprentissage statistique (un mécanisme cognitif qui permet d'apprendre des modèles de manière implicite) pouvait indiquer des prédictions linguistiques lors de la lecture. Une tâche de pertinence ici était la tâche de temps de réaction sérielle (SRT), qui est une tâche classique d'apprentissage moteur séquentiel. Les chercheurs l'ont administrée pour avoir une idée de l'apprentissage implicite (statistique) des participants qui est considéré comme étant lié au système de mémoire procédurale.

Conception expérimentale et chronométrage de la tâche SRT (adaptée de Schendan et al., 2003) Gavard, E. & Ziegler, J.C. (2024) dans Labvanced. CC BY 4.0

Mémoire associative ou conditionnement classique

La mémoire associative est la capacité de reconnaître et de se souvenir des relations entre des objets apparemment sans rapport. Par exemple, développer une peur des chiens après avoir été mordu. Les individus possédant ce type de mémoire peuvent rappeler des connaissances davantage par le biais de connexions que de repères ou détails spécifiques. Par exemple, vous pourriez reconnaître quelqu'un que vous avez vu dans la rue grâce au parfum du centre commercial à proximité (Suzuki, 2008).

📌 Mise en avant d'une publication : Apprentissage associatif et mémoire et symptômes de PTSD analogiques

Friesen, E., et al (2022) ont cherché à déterminer si la détresse et la rumination liées à l'épidémie de COVID-19 pouvaient influencer le développement de symptômes de PTSD analogiques lorsque les participants étaient exposés à un extrait de film aversif sans lien avec le COVID-19. Les chercheurs souhaitaient également enquêter sur si cette relation était médiée par la force de l'apprentissage associatif (c'est-à-dire le conditionnement de la peur). Les chercheurs ont administré leur expérience et leur tâche d'apprentissage associatif en utilisant Labvanced. L'image ci-dessous montre la configuration expérimentale et la procédure d'étude. Les résultats suggèrent qu'une détresse accrue pendant la pandémie de COVID-19 a pu renforcer l'apprentissage associatif, entraînant une augmentation des souvenirs intrusifs et de la rumination en réponse à un événement traumatique analogique.

Mémoire non associative

La mémoire non associative, également connue sous le nom d'apprentissage non associatif, est un apprentissage qui ne nécessite pas d'association ou de mise en paire de stimuli. Ce style d'instruction est considéré comme l'approche la plus fondamentale et directe car il repose sur un changement de comportement en réponse à un seul stimulus. Il met davantage l'accent sur l'acquisition et la conservation des composants distincts sans nécessiter de connexions ou de liens entre eux (Ioannou & Anastassiou-Hadjicharalambous, 2018). Les sujets importants dans ce domaine incluent, l'habituation et la sensibilité. Un exemple d'apprentissage non associatif d'habituation serait qu'après avoir vécu un certain temps dans une rue animée, vous finissez par « vous habituer » à cela. ```html

Mémoire de Précognition

Il s'agit d'un effet de mémoire implicite dans lequel l'exposition à un stimulus influence les réponses à un autre, appelé "précognition" en psychologie. Cela implique l'activation de schémas particuliers dans la mémoire à long terme pour faciliter la récupération d'informations pertinentes. Par exemple, lorsqu'un individu est exposé à la couleur jaune et qu'on lui demande ensuite de nommer rapidement un fruit, il est plus probable qu'il dise le mot "banane" plutôt que "pomme" ou "raisin". Cette technique de précognition est appliquée en psychologie pour enseigner aux gens comment réagir à certains stimuli ou changer leur comportement. Sans que la personne ne le comprenne, la précognition influence la fonction cognitive de manière consciente ou inconsciente. Comprendre comment l'exposition antérieure à des stimuli pourrait affecter le comportement et les processus cognitifs dans le présent est facilité grâce à la précognition (Bermeitinger, 2015).

Dans l'image ci-dessous, un ensemble d'exemples de stimuli d'une étude de Baumann, L., & Valuch, C. (2022) menée dans Labvanced, montre les nombreux stimuli utilisés pour étudier l'effet du traitement sémantique et de la précognition dans une tâche de catégorisation. Les participants devaient catégoriser l'image de prime (en ignorant la cible) comme étant soit une scène intérieure soit extérieure. Le prime a été présenté très brièvement (50 ms), suivi de la cible (400 ms maximum). Les chercheurs ont constaté que le temps de réaction était significativement plus rapide lorsque le prime et la cible appartenaient à la même catégorie congruente (c'est-à-dire que les deux étaient des scènes extérieures).

Ensemble d'exemples de stimuli utilisés dans Labvanced pour étudier la précognition de la catégorisation de scènes.
(A-gauche) Exemples de stimuli cibles de chaque contexte de la catégorie extérieure (A-droite) catégorie intérieure (B) Image du haut -gauche : exemples de stimuli prime de la catégorie extérieure ; images du bas -gauche : stimuli cibles pour la catégorie extérieure pour aire de jeux ; Image du haut -droite : exemples de stimuli prime de la catégorie intérieure ; images du bas -droite : stimuli cibles pour la catégorie extérieure pour la cuisine ;
Baumann, L., & Valuch, C. (2022). CC BY 4.0

Conclusion

La mémoire est un système complexe et multiforme. Comprendre ses formes et ses différents types nous aide à apprendre comment nous retenons, traitons et rappelons des informations, façonnant finalement notre apprentissage, notre perception, notre interaction et notre navigation dans notre vie quotidienne dans le monde !

Références

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