Types de Mémoire : Concepts à la Recherche

La mémoire est la fonction cognitive qui nous permet d'encoder, de stocker et de récupérer des informations. C'est une fonction essentielle à notre connaissance du monde et à notre fonctionnement quotidien. Dans cet article, nous examinerons les différents types de mémoire tout en discutant d'exemples de recherche et de tâches afin d'acquérir une compréhension pratique de la façon dont les expériences sont menées pour en apprendre davantage sur les différents types de mémoire.

La mémoire est généralement catégorisée en mémoire sensorielle, mémoire à court terme et mémoire à long terme, chacune ayant ses propres caractéristiques distinctes. Plongeons-nous !

Mémoire Sensorielle

Tout le processus de mémorisation commence avec l'information entrant dans la mémoire sensorielle, c'est-à-dire ce qui est perçu par les cinq sens. Lorsque nous rencontrons des informations sensorielles (comme le son, le toucher, l'odorat), un bref stockage se produit et c'est ce qu'on appelle la mémoire sensorielle. Celles-ci sont généralement de courte durée. Si une attention est accordée à cette information sensorielle, elle est encodée dans la mémoire à court terme (Ciolek & Lee, 2020).

Finalement, des aspects de la mémoire sensorielle entreront dans la mémoire à long terme, vous permettant de conserver des souvenirs précieux de choses comme le rythme de votre chanson blues préférée. Plongeons dans les différents types de mémoire sensorielle :

Mémoire Iconique

La mémoire iconique est un sous-ensemble de la mémoire sensorielle associé aux données visuelles, décrivant spécifiquement la rétention à court terme et la rapide détérioration des informations visuelles. Une personne avec une mémoire iconique peut se souvenir d'une image d'une scène ou d'un objet pendant une très courte période, généralement autour de 250 ms (Kanwar et al., 2023). Le mot "iconique" est dérivé du mot grec "eikōn" (εἰκών) signifiant "image", mettant en avant le composant visuel de ce type de mémoire (Klyukanov & Sinekopova, 2016).

L'expérience emblématique de George Sperling des années 1960, le paradigme du rapport partiel, est un excellent exemple de mémoire iconique. Dans cette expérience, une grille de lettres était montrée aux participants pendant une brève période. Après la disparition de l'affichage, les participants étaient invités à rappeler soit toute la grille, soit une ligne particulière de lettres. Sperling a découvert que lorsque les participants étaient invités juste après l'affichage, ils pouvaient rappeler avec précision l'ensemble de la grille, indiquant un stockage transitoire des informations visuelles (Sperling, 1960).

Dans cet exemple ci-dessous dans Labvanced, les participants sont invités à entrer les chiffres qu'ils viennent de voir à l'écran dans une Tâche de Span de Chiffres :

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Mémoire Échoïque

La mémoire sensorielle à court terme connue sous le nom de "mémoire échoïque" est ce qui permet au système auditif de se souvenir des sons et d'autres stimuli pendant un court laps de temps après que le stimulus initial a pris fin. La mémoire échoïque persiste plus longtemps que la mémoire iconique et dure environ 1 à 2 s. La mémoire échoïque joue un rôle clé dans le traitement et la compréhension du langage parlé. Elle facilite le maintien d'un flux ininterrompu d'informations auditives, permettant aux gens de percevoir et de comprendre le son, la musique ou d'autres types de stimuli auditifs (Kanwar et al., 2023 ; Cope et al., 2023).

Le phénomène connu sous le nom d'"effet de masquage rétro" est une illustration bien connue de la mémoire échoïque en action. Lorsque quelqu'un entend une série de sons et que immédiatement après cela, un autre son (un masque) est présenté, cela peut obstruer leur perception et leur mémoire du premier son. Même si la mémoire échoïque est de courte durée, elle est essentielle à notre compréhension et à notre interprétation de notre environnement auditif (Edelman & Moyal, 2017).

Mémoire Haptique

Le terme "mémoire haptique" décrit généralement un type de mémoire sensorielle associée aux haptics, ou au sens du toucher. Plus précisément, la mémoire haptique est la capacité de se rappeler des expériences liées au toucher. La mémoire haptique est un élément vital de notre expérience sensorielle globale, car elle nous aide à percevoir et à comprendre le monde physique qui nous entoure. De l'identification des textures à la manipulation d'objets, elle est impliquée dans de nombreuses tâches quotidiennes (Shihet al., 2009b).

📌 Publication en Lumière : Le rôle du toucher affectif dans la promotion de l'attention des nourrissons envers des scènes visuelles complexes

Une étude de Carnevali, L., Della Longa, L., Dragovic, D., & Farroni, T. (2024) dans Labvanced a exploré le rôle du toucher affectif dans l'amélioration de l'attention des nourrissons envers des scènes visuelles complexes, mettant en avant l'intégration des informations multisensorielles dans le développement précoce. L'étude basée sur Labvanced a utilisé :

• Conception de Tâche : Une tâche expérimentale en trois phases pour évaluer l'impact du toucher affectif et non affectif sur l'attention des nourrissons aux stimuli visuels.
• Matériaux : Personnages animés (carré et triangle) associés à des stimuli auditifs (note musicale) et tactiles (touche de main) pour créer des expériences multisensorielles engageantes.
• Collecte de Données : i) Les temps de regard des nourrissons ont été enregistrés pendant les phases de familiarisation et de présentation visuelle pour mesurer l'attention et l'engagement ; ii) Les enregistrements vidéo des sessions ont permis un codage hors ligne des réponses des nourrissons.

Carnevali, L., Della Longa, L., Dragovic, D., & Farroni, T. (2024)CC BY 4.0

Résultats : Les chercheurs ont constaté que le toucher affectif (dans la Phase 1 de l'expérience) conduisait à des temps de regard plus longs pendant la présentation des scènes (phase 2). Cela montre comment l'expérience ou la mémoire haptique peut jouer un rôle significatif dans la modulation de l'attention visuelle des nourrissons envers des scènes visuelles complexes en les prédisposant à explorer leur environnement et à faciliter une attention soutenue.

Mémoire Gustative

La mémoire gustative fait référence à la mémoire du goût. La capacité de se souvenir d'un goût spécifique est pertinente pour l'alimentation, mais aussi l'apprentissage associatif. Dans la recherche en psychologie, la mémoire gustative est généralement étudiée dans le contexte des comportements alimentaires ou de l'aversion au goût et comment le goût ou les aliments précédemment consommés guident les comportements futurs liés à l'alimentation (Lim et al., 2022).

Mémoire Olfactive

La mémoire olfactive fait référence à la mémoire de l'odorat ou de l'odeur. Dans le monde naturel et le règne animal, l'odorat joue un rôle important dans l'orientation du comportement, aidant à la survie, et même en aidant à la navigation spatiale (Yang et al., 2021). Une tendance récente dans la recherche en psychologie est d'étudier l'entraînement olfactif, c'est-à-dire l'entraînement olfactif avec une exposition répétée aux odorants dans le but de la neuroplasticité. Cela ouvre la voie à la compréhension de la façon dont la mémoire olfactive s'entrelace avec d'autres processus cognitifs, mais aussi pour des conditions pathologiques (Vance et al., 2024).

📌 Publication en Lumière : Compréhension du langage lié à l'odeur dans l'anosmie acquise

Dans cette étude menée dans Labvanced, les chercheurs souhaitaient évaluer si l'anosmie acquise (la perte du sens de l'odorat qui survient plus tard dans la vie) impacte la compréhension du langage lié aux odeurs. Les chercheurs ont administré une série de tâches afin d'obtenir une vue d'ensemble de la mémoire olfactive chez les anosmiques et les témoins. Fait intéressant, l'étude a conclu qu'il n'y avait pas de preuve que l'anosmie acquise altère la compréhension des mots liés aux odeurs ou aux goûts, mais que les associations émotionnelles avec les mots d’odeur et de goût étaient modifiées chez les anosmiques, avec des évaluations plus positives. Dans l'ensemble, ces résultats suggèrent que le traitement du langage peut dans certains cas être indépendant de la capacité d’avoir une expérience sensorielle olfactive (Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A., 2022).

Exemple de la procédure de la tâche de décision lexicale réalisée dans Labvanced ; Speed, L. J., Iravani, B., Lundström, J. N., & Majid, A., (2022).

Mémoire à court terme

La mémoire à court terme (MCT) fait référence au traitement de petites quantités d'informations pendant une courte période. Lorsque nous rappelons une information immédiatement après qu'elle nous a été présentée, c'est de la MCT en action ! En l'absence de répétition, l'information subit une dégradation rapide et ne durerait donc pas plus de ~30 secondes. La MCT inclut la mémoire de travail, qui aide à effectuer le processus de stockage de la mémoire à court terme (Camina & Güell, 2017 ; Kramer & Stephens, 2014).

Mémoire de travail

La mémoire de travail est responsable de la manipulation et du stockage temporaire des informations. C'est la capacité de retenir des informations dans votre esprit pendant une courte période afin de pouvoir les utiliser pour un traitement supplémentaire. Pour des tâches cognitives impliquant le traitement simultané d'informations, comme suivre des directions, résoudre des problèmes difficiles et comprendre le langage parlé ou écrit, la mémoire de travail est cruciale (Maricle & Bauman Johnson, 2016).

Un des tests les plus courants utilisés pour mesurer la mémoire à court terme et la mémoire de travail visuospatiales est le test de bloc Corsi (CBT) (Schaefer et al., 2022).

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Mémoire à long terme

Lorsque l'information stockée dans la mémoire à court terme est transférée dans le stockage à long terme, on parle de mémoire à long terme (MLT) et cela peut durer des jours, voire des années. La MLT implique les processus d'encodage, de stockage et de récupération des informations (Johnson, R., 2014). Elle a été divisée en deux grandes catégories : mémoire explicite et mémoire implicite.

Mémoire déclarative / Explicite :

La mémoire explicite, ou mémoire déclarative, est la catégorie de mémoire qui inclut le rappel délibéré d'événements et de faits. Elle se divise en deux types :

Mémoire épisodique

Un sous-ensemble de la mémoire déclarative qui traite des expériences personnelles et a la capacité de se rappeler des expériences ou des événements particuliers du passé d'une personne. C'est le rappel de rencontres individuelles liées à un lieu et une période de temps spécifiques.

La mémoire épisodique est souvent appelée "mémoire autobiographique". Par exemple, se rappeler des détails sur des événements, y compris ce qui s'est passé, où cela s'est produit, quand cela s'est produit, et les sentiments ou émotions qui y étaient liés. La mémoire épisodique contient des détails sensoriels (détails ou informations perçus à travers les cinq sens) qui nous permettent de revivre une expérience (Morè et al., 2020).

Mémoire sémantique / Mémoire autobiographique

C'est un autre sous-ensemble de la mémoire déclarative à long terme qui inclut des faits et des connaissances générales. Elle couvre une vaste gamme d'idées, telles que la langue, la réalité et les significations des mots. La mémoire sémantique est essentiellement toute la connaissance acquise que l'on a accumulée sur le monde (Binder, J. R., & Desai, R. H., 2011). Cela inclut des choses comme les noms des couleurs, la compréhension du langage ou les capitales des grandes villes.

La mémoire sémantique est plus abstraite et générale que la mémoire épisodique et n'est pas liée à des événements personnels particuliers. Comparée à la mémoire épisodique, qui est la mémoire des expériences spécifiques, la capacité de mémoire sémantique semble se développer plus tôt dans l'enfance. Des études montrent que la mémoire sémantique tend à se stabiliser avec le temps et même à augmenter avec l'âge (Martin & Simmons, 2008 ; Richmond & Burnett, 2022).

Mémoire non déclarative / Implicite

La mémoire implicite, un autre nom pour la mémoire non déclarative, est une catégorie de mémoire à long terme qui n'est pas rappelée consciemment. Ce type de mémoire inclut des réponses conditionnées, des compétences, des habitudes et des comportements. La plupart du temps, la mémoire non déclarative s'exprime et s'acquiert inconsciemment. Elle inclut également ce qui suit :

Mémoire procédurale

La mémoire procédurale est un sous-ensemble de la mémoire non déclarative ou implicite qui comprend la formation et le maintien de compétences et d'habitudes perceptivo-motrices, comme faire du vélo ou pratiquer un sport ! Elle est responsable de la capacité des personnes à agir et à prendre des décisions sans réaliser qu'elles le font ou avoir besoin de se souvenir de détails spécifiques. La mémoire procédurale joue un rôle essentiel dans notre capacité à apprendre et à développer des compétences motrices par la pratique et la répétition. En termes de neurobiologie, la mémoire procédurale implique des connexions plus fortes entre les voies synaptiques associées au comportement, résultant en des réponses réflexes et inconscientes (Fogel & Smith, 2011 ; Mayford et al., 2012).

Dans une étude réalisée dans Labvanced par Gavard, E. & Ziegler, J.C. (2024), une série de tâches a été mise en œuvre pour déterminer si l'apprentissage statistique (un mécanisme cognitif qui permet d'apprendre des schémas de manière implicite) pouvait indiquer des prédictions linguistiques lors de la lecture. Une tâche pertinente ici était la tâche de temps de réaction sérielle (SRT), qui est une tâche classique d'apprentissage moteur séquentiel. Les chercheurs ont administré cette tâche afin d'avoir une idée de l'apprentissage implicite (statistique) des participants, qui est considéré comme lié au système de mémoire procédurale.

Conception expérimentale et chronométrage de la tâche SRT (adapté de Schendan et al., 2003) Gavard, E. & Ziegler, J.C. (2024) dans Labvanced. CC BY 4.0

Mémoire associative ou conditionnement classique

La mémoire associative est la capacité de reconnaître et de se souvenir des relations entre des objets apparemment sans rapport. Par exemple, développer une peur des chiens après avoir été mordu. Les individus possédant ce type de mémoire peuvent récupérer des connaissances davantage par des connexions que par des indices ou des détails spécifiques. Par exemple, vous pourriez reconnaître quelqu'un que vous avez vu dans la rue par l'odeur du parfum du centre commercial voisin (Suzuki, 2008).

📌 Mise en avant de publication : Apprentissage associatif et mémoire et symptômes analogues au SSPT

Friesen, E., et al (2022) se sont fixés pour objectif de déterminer si la détresse et la rumination liées à l'épidémie de COVID-19 pouvaient influencer le développement de symptômes analogues au SSPT lorsque les participants étaient exposés à un extrait de film aversif non lié au COVID-19. Les chercheurs ont également souhaité étudier si cette relation était médiée par la force de l'apprentissage associatif (c'est-à-dire, le conditionnement à la peur). Les chercheurs ont administré leur expérience et la tâche d'apprentissage associatif en utilisant Labvanced. L'image ci-dessous montre la configuration expérimentale et la procédure de l'étude. Les résultats suggèrent que la détresse accrue pendant la pandémie de COVID-19 a pu renforcer l'apprentissage associatif, entraînant une augmentation des souvenirs intrusifs et de la rumination en réponse à un événement traumatique analogue.

Mémoire non associative

La mémoire non associative, également connue sous le nom d'apprentissage non associatif, est un apprentissage qui ne nécessite pas d'association ou de mise en paire de stimuli. Ce style d'instruction est considéré comme l'approche la plus fondamentale et simple, car il repose sur le changement comportemental en réponse à un seul stimulus. Il met davantage l'accent sur l'acquisition et la conservation de composants distincts sans nécessiter de connexions ou de liens entre eux (Ioannou & Anastassiou-Hadjicharalambous, 2018). Les sujets importants dans ce domaine incluent l'habituation et la sensibilisation. Un exemple d'apprentissage non associatif d'habituation serait que, après avoir vécu un certain temps dans une rue animée, vous finissez par "vous y habituer".

Mémoire de Primes

C'est un effet de mémoire implicite dans lequel l'exposition à un stimulus influence les réponses à un autre, appelé "prime" en psychologie. Cela implique l'activation de schémas particuliers dans la mémoire à long terme pour faciliter la récupération d'informations pertinentes. Par exemple, lorsqu'un individu est exposé à la couleur jaune et plus tard invité à nommer rapidement un fruit, il est plus probable qu'il dise le mot "banane" plutôt que "pomme" ou "raisin." Cette technique de prime est appliquée en psychologie pour enseigner aux gens comment réagir à certains stimuli ou changer leur comportement. Sans que la personne ne s'en rende compte, le prime influence la fonction cognitive soit consciemment soit inconsciemment. Comprendre comment l'exposition préalable aux stimuli peut affecter le comportement et les processus cognitifs dans le présent est facilité par l'aide du prime (Bermeitinger, 2015).

Dans l'image ci-dessous, un ensemble d'exemples de stimuli d'une étude par Baumann, L., & Valuch, C. (2022) réalisée dans Labvanced, montre les nombreux stimuli utilisés pour étudier l'effet du traitement sémantique et du prime dans une tâche de catégorisation. Les participants ont été invités à catégoriser l'image de prime (en ignorant la cible) comme étant soit une scène intérieure, soit une scène extérieure. Le prime a été présenté très brièvement (50 ms), suivi de la cible (400 ms maximum). Les chercheurs ont constaté que le temps de réaction était significativement plus rapide lorsque le prime et la cible appartenaient à la même catégorie congruente (c'est-à-dire que les deux étaient des scènes extérieures).

Ensemble d'exemples de stimuli utilisés dans Labvanced pour étudier le prime de la catégorisation de scènes.
(A-gauche) Exemples de stimuli cibles de chaque contexte de la catégorie extérieure (A-droite) catégorie intérieure (B) Image du haut -gauche : exemple de stimuli prime pour la catégorie extérieure ; images du bas -gauche : stimuli cibles pour la catégorie extérieure pour aire de jeux ; Image du haut -droite : exemple de stimuli prime pour la catégorie intérieure ; images du bas -droite : stimuli cibles pour la catégorie extérieure pour cuisine ;
Baumann, L., & Valuch, C. (2022). CC BY 4.0

Conclusion

La mémoire est un système complexe et multifacette. Comprendre ses formes et ses différents types nous aide à apprendre comment nous retenons, traitons et rappelons les informations, façonnant finalement notre apprentissage, notre perception, notre interaction et notre navigation dans notre vie quotidienne dans le monde !

Références

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